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1、中小学音乐课堂中声乐教学的思索摘要：随着我国社会的发展进步，人们的物质生活得到了明显的提高，同时人们 对精神世界的追求也越来越丰富，音乐教育也是全国中小学素质教为一个分支，眼下 教育部门对于中小学的艺术教育越来越空祝，而声乐教育是音乐教育的史妥组成部分, 是语画、乐、表演相结合的一种艺术.本文主要分析中小学音乐教育课堂中的声乐 学习以及中小学声乐学习过程中应如何养成良好发声习惯，并针对中小学变声期教学 问题加以探讨，提出了耨决的对发，以找到一条适合中小学声乐学习的途径，帮助中 小学在声乐学习中健康成长.关键词：声乐学习：发声习惯；中小学；中学课受一、对中小学音乐课教学情况的相关调查研究(-)音
2、乐课开设情况按照教育部门对音乐教学要求，音乐课程需要由两个模块构成,分别为必修模 块及选修模块，为了能铭满足学生对音乐知识学习的需求，学校每年都必须开设艺术 课程，学生需要获得一定学分。表1-1中小学是否开设音乐课程?中小学音乐课程安排课时 -、二ZL有两节四、五、六W两节七、八、九W两节由表一可知，中小学现阶中小学年级都有开设专门音乐课程：笔者与学校管理人 员沟通之后发现,音乐课每周两次课时,一个月学生也就能够接受8次音乐知识讲解。 从中小学这种音乐课程设计情况可见中小学对音乐课程不够重视。在调查访问中发现, 部分班级现在虽开设音乐课程，但是学生学习积极性较低，音乐课程基本上屈丁虚设 课程。
3、(二)音乐课堂教学表二：中小学音乐课程内容状况 表三：音乐主要形式及音乐课程教学方法年级课程教学内容 r 、 音乐鉴赏30%学唱70%四、五、六音乐鉴赏30%学唱70%七、八、九无年级戏曲欣赏声乐歌曲器乐欣赏-e* 、. 0%70%四、五、六0%70%30%七、八、九0%0%0%按照调查可知，中小学音乐课程教学内容十分简单，音乐课程开设情况与课程标准不符。音乐课程教学无法对学生能力进行培养，学生对音乐学习兴趣较低，根本就 无法体现出音乐教育作用，也就无法推动学生全面发展。由于中小学教学条件较为落 后，进而无法对学生创作能力进行有效培养。中小学音乐教学过程中，一、二年级主要是以音乐鉴赏选修课程，
4、音乐教舞在教 学过程中主要采取以教师为核心的方法，大部分学生在学习过程中仅仅能够被动接受 知识，教册与学生之间沟通交流十分有限。音乐理论在讲解过程中，主要是教师进行 讲解，学生进行倾听。七子之歌澳门电视专遇片澳门岁月主襄曲(或领、或台.混声大合唱I=C 1J - 82阍一多il李海展的5 3_5 3 5 .5 3_fi 5 - | 1 J_2 3 O你町知 Ma-cau,不是我真姓.我离开你太久2 QJJ 5 - T,母亲！5_5 S_5 3 5 56_5 1_6 5 - | 1 O 2_1 2但是他们掳去的是我的肉体.你依然保管我3 5 L2 3内心的灵瑰.乜f 6 6 5 U U梦寐不忘的
5、生母2 LiO 5 g656 I啊. 请 叫儿面孔名，叫我一声澳门.3 H G 51 i s 1 10 o 5- I 5 - 0 G I 1 - - o_51|母亲啊母亲！我要回来，母亲.母 亲.耶FIne(H)中小学课堂歌曲教学具体分析以听课七年缎课本中的七子之歌一一澳门为例分析这节课所存在的问题：教 加上课前未曾向学生介绍作者以及歌曲背景：未以渗透情感态度价值观为教学I标； 多次听原唱歌曲模唱，教师未范唱：教具只有多媒体，未使用钢琴等其他教具：教学 重难点未让学生们重点把握，只是带而过：未布置作业让学生讨论体悟与感受。中小学音乐教学没有完全从传统教学模式内脱离出来，也没有全面落实素质教育,
6、 教师在课堂中作用没有得到充分发挥。二、中小学音乐课堂的声乐教学重要意义(-)关于中小学音乐救学的现状随着人们生活水平的提高，人们对于教育越来越重视，家长们希望孩子得到全面 的发展和进步，所以中小学音乐课堂教学开始被人们重视，对中小学进行音乐教育的 根本目标就是为了帮助其实现全面发展。目前据调研发现,中学课堂开展音乐教育活 动中也存在着许多问题：教学形式不够规范：教师师资力疥不强：教学效果难以见到 成效：学校对音乐课程的定位不锵明确。中学音乐课堂中有一些不是专业音乐教师任 课，教师不知道如何帮助中小学养成良好的歌唱发声习惯，建立正确的歌唱观念。(-)中小学声乐教学的必要性声乐学习是一种艺术教育
7、的方式，主要是运用艺术、自然以及社会生活中美好的 事物，培养中小学的审美观念，提高中小学对于美的感受、鉴赏以及创造的能力。伴 随着义务教育逐渐落实。笔者以中小学作为谢研对象,对中学音乐教学实际情况进行 调杳.调修之后发现中小学的中学音乐课堂中有歌曲演唱、器乐欣赏等教学内容，其 中歌曲演唱更是比例达到70s其原因是由于初中生的学习压力日渐增强，没有多余 的时间进行器乐学习。音乐课堂教学中的教学内容大多数以歌唱教学为主，而歌唱教 学也是有利丁中小学音乐素质发展的教学内容之一.教材中适应其中小学身心发展特 点、符合中小学的音域特征的演唱曲目，也有利于培养中小学的爱国主义和集体主义 精神。(三)中小学
8、声乐教学的意义歌唱是人类最早用于抒发个人情感个生活态度的一种方式，如今声乐教育是教育 行业内不可缺少的一类教学方式，也是作为义务教育的重要组成部分.声乐学习是一 种有利于学生音乐发展的教育模式，而且能够提高了学生的怙感表达能力，通过声乐 学习，可以帮助孩子养成良好的发声习惯，让歌曲去感染学生，引起学生的情感共鸣， 达到潜移默化的效果.中小学运用声乐演唱的方式变达内心的情感，在学习声乐的过 程中使学生更好的了解世界，发现美、弘扬美。三、中小学课堂声乐教学过程中的存在的问题（-）教学训练过程中存在不科学性在实际中学音乐课堂声乐教学中，教学方法使用统一的标准，没有兼顾到每个学 生的具体情况，存在若不
9、科学、不规律的现象。有些中小学的声带正处于变声期的状 态，正确的发声方法显得尤为宙要，教学方法必须遵循科学性准确性，教师更要学会 因材施教，拒绝中小学声乐学习发展的错误途径.学习训练的方式如果不科学，将会 导致学生声带受伤，产生对音乐课的指斥感，同时也难以实现声乐教学的基本教育目 标，使声乐教学失去了本质上的意义。（二）声乐教学模式较单一人们时下教育的重视程度越来越高，中学声乐教学也受到r重视，但是在实际的 教学中，教学模式较为单一化，一成不变的教学模式不能很好的吸引中小学的注意力， 容易使学生产生乏味感。随着声乐教学的深入，单化的教学模式会让中小学对于声 乐的学习兴趣逐渐消磨，失去r原本学习
10、声乐的枳极性.如果不能及时地改变单一的 教学模式，将会降低中小学对于歌唱的兴趣程度，直接即响中小学的声乐学习状态， 影响中小学的全方面发展和进步。（三）适合中小学声乐教材不够完善在如今中小学的声乐教学方面，适合中小学的声乐教材还不蟾完善。由于我国中 小学的声乐教学相对于发达国家起步较晚，目前还是一个探索的阶段，声乐教材还没 有自成体系，缺乏全面的中小学声乐教材。有些现有的声乐教材比较陈旧，缺少了一 定的实用性，针对性，对于中小学的声乐教学起到了一定程度的负面影响。因为声乐 教材的内容陈旧，导致中小学对声乐学习失去了原本的学习兴趣，影响了声乐教学的 教学班量。四、在音乐课堂中声乐教学的建议课程改
11、革在不断落实过程中，教师需不断对教学方法进行创新改变，通过转变教 学观念形式，遵循因材施教的原则，近视学生个别差异性进行全面提升课堂教学质量.中小学特定的年龄阶段，他们的性格十分敏感，所以想要提高学生对音乐课程学 习兴趣，就需要充分利用学生求知欲，让学生能锅在偷悦的氛围内进行学习，进而提 高音乐教学效果，与初中阶段学生身心发展相吻合。笔者在调杳之后发现，大部分学 生实际上对学校音乐课堂具有较高兴趣，同时愿意进行音乐学习，但是教师及家长愿 意让学生进行音乐学习的十分有限0因此作为音乐教师更应该启发诱导学生，调动其 学习积极性，珍惜课堂时光。音乐教师在开展教学过程中，需要做到以学生作为核心，不断对
12、教学模式进行完 善创新，让学生充分认识到自身所具有的作用，充分发挥学生的主观能动性.教师应 完善音乐教学手段，及时发现音乐教学所存在的问题，积极与学生沟通交流，全面提 升音乐教学质量。可以从以卜两方面作为切入点：素质教育在落实过程中，明确耍求教师在音乐教学过程中，需要充分认识到学生 在音乐教学内所具有的主体作用，对学生进行合理引导，让学生熊够自主进行学习， 提高学生实践能力。音乐教学作为初中艺术教学的重要内容，对推动学生全面发展具 仃重要作用。在对音乐教学节奏掌控上，需要以学生作为核心，在音乐教学内充分彰 显出学生主体地位，保证教学活动顺利开展，遵循以学生发展为目的作为准则，教师 与学生之间积
13、极沟通合作，形成良好的新生关系。教师与学生在积极合作沟通之间， 需要以平等的身份对待学生,充分获得学生的信任，这种和谐的师生关系式保证音 乐教学活动厥利开展的前提条件，学生也能够在愉悦的学习氛围内，提高自身创造能 力。教师在教学过程中，还可以通过构建学习小组形式，让学生参与到音乐教学内， 在学习过程中旦发现疑难问题，可以勇敢提问，充分表达出自身观点，在学习过程 中体验音乐快感，提而音乐教育课堂中对知识技能的接受能力。音乐教师在实际开展教学过程中，一定按照学生实际学习效果对授课进度可以安 排，在讲解新知识中，带领学生对之前所学习到的知识进行更习，进而保证学生在对 新的知识掌握情况下，也能够对之前
14、的知识进行巩固。但是需要特别注意的是，教师 需要保证新课与复习课比例合理，进而才能锅在有限课时内，提升音乐教学质量。简 而言之，音乐教师在实际教学过程中，需要对授课进度合理安持，协谢新课与更习课 之间的时间分配，/解学生所能够接受音乐知识的实际情况.在音乐课堂中的声乐教学应落实到以下几点：(-)科学地进行声乐教学在中小学实际的声乐教学过程中，老师应该根据教材的内容，选择适合学生的教 学模式和教学语言，尽可能的耨抽象化的东西以具体化的形式展现在中小学的面前， 使用简单明了的教学语言，便于帮助中小学在学习中发掘学生自身潜能，发挥个人优 势,培养学生时声乐学习的兴趣.当学生产生了兴趣之后，才会有学下
15、去的想法，并 且会自觉的参与到学习以及日常训练之中.初中生是一个比较特殊学生群体，在如今 的声乐教育中，需要改变单一的教育模式，从实际生活中出发，培养学生.对于声乐学 习的兴趣。老师要发挥好自身的主导作用，加强对学生的引导，使得学生们可以将声 乐与日常生活结合到一起，体会到声乐学习的独特魅力，激发学生对于学习声乐的热 情，提高学习兴趣，会用声乐演唱的方式来择放紧张的学习压力，感受到学习声乐带 来的快乐。在活跃教学环境氛围的同时，提高中小学的参与度，建立学生声乐演唱的正确发 声方法。一些中小学之前没有过多的接触过声乐学习，在歌唱中容易出现一些不良状 况：卡喉、声音嘶口业针对这种情况,老师应对学生
16、进行呼吸训纷:，可以先让同学 们先进行吹气训练，引导学生们在吹气时，感觉腹部发生的变化，找到正确呼吸的状 态，让学生对呼吸有了一定程度上的了解和认知，然后教导学生们进行发声练习。中小学嗓音正处于变声期中，针对学生的变声期状况应注意：提醒学生要避免大 声喊叫的坏习惯，进行轻声歌唱训练；在歌唱训练中避免长时间演唱，过度演唱：可 以对歌曲进行必要的变调处理以适应学生的演唱。(二)教学方法按照素质教育对音乐教学要求，学生在学习过程中应体现主体地位，教师开展主 导性教学。因此，可以将声乐教学方法归纳为三种：体验性教学方法：在声乐演唱教学中引导学生通过朗读歌词引起情感的共鸣，通 过分析演唱歌曲的音乐的主题
17、特性，激起学生学习兴趣。实践性教学方法：在声乐演唱教学中，教即多次指导下让学生完成学习活动以形 成演唱技能技巧；律动教学法：在声乐演唱教学中把音乐节奏节拍外化成为肢体动作，让学生的演 唱自然融入节奏节拍之中。语言性教学方法：在声乐演唱教学中通过教师与学生进行面对面启发性语言交流 使学生充分感知到音乐的美。（三）教学模式在声乐教学之中，老师应该不断提高自身的教学水平，教学模式耍有科学性、规 律性、多样性。教师要加深加强中小学对于声乐学习的兴趣，提裔学生们的音乐表达 能力。当中小学完成相对标准的演唱之后，老师要给予肯定，并且适当地鼓励学生， 使学生们有成功感和喜悦感，提升学生对声乐的学习兴趣.在声
18、乐的教学之中，除r 歌唱教学，还可以有创作、表演、音乐鉴赏等内容，在声乐教学的同时，使学生能够 全方面地发展进步，提升多方面的水平，并且可以提升声乐的学习质量，为中小学养 成良好的发声习惯打下了坚实的基础。中学时期是人生中的关键时期，应该重视学生 的自主发展，培养学生的兴趣爱好，发挥自身的潜能，促进中小学可以实现协调发展。 在教学和日常生活中，充分发挥学生的自身才智，开发其潜能，使学生成为真正意义 上的学习主动者。老师要引导学生积极向上，发挥好引导者的身份和作用。（四）完善相关的声乐教材完善中小学声乐教学的相关教材，对于中小学来说，应该使用适用于中小学的生 理心理发展的教材。声乐教材应具仃针对
19、性，重视基础专业知识、声乐技能及音乐素 养的训练”这样才能促进中小学歌唱发声习惯的良好培养，有利丁中小学声乐学习的 发展。教师可提前将相同或者相近的知识点和技巧进行分类归纳，方便中小学对知识 的理解，形成知识网络.让学生们更加全面清晰地了解声乐方面的知识以及技巧。中 小学声乐专业教材的开发可以先选取简单易学的曲子，并将具有代表性的地方民歌和 戏曲等加入到日常的教学当中，使教材的内容更加全面化和多样化，改变声乐教材内 容雎一和陈旧的缺点，以促进中小学们更好的学习声乐知识，芈握声乐技巧。结语声乐是综合艺术的表现形式，对中小学进行系统科学地学习和训练，可以使中小 学充分发挥自身的潜质，培养中小学的音
20、乐素养，提高中小学的全面素质。在学习声 乐的课堂上，教师不仅仅要引领学生追求专业知识还要重视艺术表现的能力以及审美 能力等多方面能力的培养。声乐是以人声传达情感，展现音乐魅力的，培养学生对声 乐的学习兴趣，树立演唱自信心，建立良好的发声习惯是声乐教学的主要内容，也是 声乐教学的重要目标之%现如今人们越来越重视对中小学综合素班的培养，声乐的 数目也在逐渐发展进步。音乐老师通过自身对声乐理论和实践的理解，深入研究，取 其精华去其糟粕，设计出适用于中小学的教学模式和教学方法，提高了中小学的声乐 实践水平。教师应鼓励学生主动地学习，实现学生主体性，而不是被动地接受知识. 实现教育的本历。中小学通过中学
21、音乐课堂的声乐学习有利丁提升其自信心，让中小 学敢于在人前台上唱歌和表演，增加与人交流的能力，也会梢助中小学养成良好的发 声习惯。学生对于声乐学习的进步，也会在今后的其它学习中树立自信，实现学生全 面发展，提育学生的综合素质0后考文桢一、中文部分1徐政行.声乐心J里学M.北京：科芋出版社,2015, 5 (02): 66-672J,柯达伊音乐教克思想与匈牙利声乐板育，上海教育出板社，2016年7月出板，3李俊钢.童声歌唱中的头声训练，大汉冶金管理干部学院学报，2015年04月4*川三郎.儿安歌唱发声怎样训妗旻好的殳声(吕永深、项.3T译)M .上海：上海乐出板社，2017, 06): 66-6
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