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1、（精品教案）锐角和钝角讲课稿（通用5篇）为大伙儿整理的锐角和钝角讲课稿（通用5篇希翼对大伙儿有所帮助。经过二年级上册角的初步认识的学习，学生差不多学会怎么辨认角和直角，懂角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一具角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。推断一具角是直角、锐角依然钝弯，基本上用三角板上的直角举行比较，体现了办法的前后一致性，学生比较容易掌握。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了愉快式教学办法为主，利用生动有味的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。并且我还采纳了发觉教学法，让小孩们经
2、过合作交流去发觉角和展示角，如此既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，经过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生经过自个儿的学习体也来学习新知，积极开展本节课的教学活动。经过这部分知识的学习，学生能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述日子中的数学现象，举行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，能够讲出“有两个锐角和一具钝余”的结论，二年级上学期就只能讲有三个角。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。知识和技能目标：能结合日子
3、情景辨认锐角和钝余，能口述锐焦和钝角的特征。过程和办法目标：经过观看、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探究过程中，进展空间观念。情感、态度、价值观目标：经过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。经过日子情境的创设，感觉日子中处欠有数学，培养学生学习数学的兴趣。本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境导入、感知角。在那个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观看，发觉图中的数学知识角。目的在于引发学生的亲切感，营造积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习
4、旧知，回忆上学期所学的有关角的知识：角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关，为学习新知作铺垫。第二环节：分类比较、认识锐角和钝角。在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成：第一具步骤是画角、分类，产生锐角和钝角。我首先注重利用学生巳有的知识经验和新旧知识间的密切联系，引导学生在四张小纸片上画出大小别同的角。再经过四人小组合作，把这些角合在一起举行分类，让学生商议得出分角的办法，并给角分成几类。学生在分类的过程中也许会浮现如此的分法：直角一类（板书），别是直角的一类（板书）。当学生浮现如此的分法时，我会引导学生把别是直角的一类再分细一点：有的比直角大，有的比直角小（板书并且，经过让学生讲讲
5、怎么样懂有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确推断锐角、钝角的办法和推断直角的办法一样：基本上用三角板的直角去比一比（用三篇板比一比板书上的任一具角），为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。再告诉学生，他们的分类办法与数学家想得彻底一样，让学生感觉获得成功的体验，建立自信心。最终，我从具体的素材动身，适时地上升到抽象概念，即让学生依照自个儿对说角和钝角特征的认识，给这两类角分不取名。如此从具体的素材动身，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念，本课题的教学内容：锐角和钝角也顺理成章地揭示了（板书）。第二个步骤是建立三种角的关系。为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生运用活动
6、角（演示活动角）先撰锐角、直角，再摆钝角、直角，让学生得出三种角开口大小的关系是：锐角V直角V钝角（板书），如此进一步加深学生对三种角的认识。在学习过程中，小孩更情愿去记忆、去实践。他们更相信自个儿看到的，亲自感觉到的。所以在第二个环节的教学设计中，我充分重视了学生的体脸学习，在画角、分类、交流、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给学生充分提供了“看、想、讲、动”的机遇。特殊在做角、分类环节中，使学生的学习成为利用已有经验举行“动手实骁一一分类考虑一一概念概括一一表达陈述”的探索过程，使学生对锐角、钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳.固地建立了锐角、钝角的概念。第三层：巩固
7、练习，丰富提高。在那个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这个地方我要紧设计了四项练习：找出日子中的角、用三角板推断角、用别同的方式展示角以及创作画。如此的练习把学生的思维从课堂带到了日子中，使学生感觉到日子中的数学无处别在。并且也让学生学有困难，学有疑咨询，学有考虑，培养学生学习数学的兴趣。其中创作画这种粽合实践的练习，经过学生用角来制造潦亮的图案，培养了他们的动手能力以外，也让他们感觉几何图形的美。第四层：引导学生总结全课。那个环节中，让学生讲讲在这课堂里进一步研究了角，有啥新的收获。让学生时所学知识举行整理、巩固。本堂课板书比较精简，首先板示学生的分类结果。再板示课题，最终板示
8、锐角、直角、钝角三种角大小的关系。如此板书别但便于学生辨不，也突出了本堂课学习的重点内容。1,教学内容：人教版小学数学第四册锐角和钝角P38P40。2、教材分析：锐角和钝角是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元图形与变换的内容。教材的开篇就呈现了3种别同的角，经过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、貌角和钝角，并经过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻明白直角、锐角和钝角的特征，为往后进一步学习角的度量奠下基础。依照教材的特点，我预备从知识、技能和情感三个方面来讲一讲本节课的教学目标：1、知识目标：结合日子中的实例，能在直角的
9、基础上辨认锐角和钝角，能用自个儿的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、能力目标：记忆找角、分角、造角、画角、观赏角和摆角等活动过程，培养观看能力和空间思维能力；并且学会与他人合作和交流，学会提高自个儿，完善自个儿。3、情感目标：经过师生评价、交流体味的活动，建立自信心,获得学习成功的欢跃；并且感觉到日子中处处有数学，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。教学难点：能清楚区分直角、锐角和钝角的特征。教法与学法是一具统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当习惯学生的学，而学生的学又离别开教师的指导。本节课当中，我预备引导学生采纳自主探究、动手操作、
10、猜想验证、合作交流的学习办法，创设一具轻松、开放的学习氛围，以小精灵聪聪为引向，以找角、分角、造角、画角、观赏角、摆角为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生勇于裳试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在别断的考虑和探究中获得新知识，让学生在别断的评价和交流中，求得共同进展、共同进步，并且体验学习的成功欢跃。总之教师的教将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓舞探究、引导发觉；学生的学才干做到：勇于尝试、自主探究、合作交流、共同进展。（一）创设情境，激趣导入。1、激趣：小精灵聪聪给大伙儿带来了一位老朋友一一角。2,指名学生讲讲角的组成。3、聪
11、聪带着大伙儿去找角。（二）动手实践，自主探究。1,感知角。（1）学生指角，教师用鼠标XXX有角的地点，抽象出角的形状。2）提咨询学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请讲出它的名字。（3）追咨询学生：用啥办法能证明2号角和4号角是直角？（4）教师强调：比角的办法。（多处体现学生的小组合作学习，经过小组内的自主学习、合作学习、探索学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生经过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的办法，为下面的分角作好预备。）2、认识锐角和钝角。（1）学生在小组内对这6个角举行分类。（2）小组汇报分类的两种分法。（3）教师呈现分角的办法。井边用三角板的直角骁
12、证，边导出锐角和钝角的概念。（随机板书）（4）教师小结：辨角的技巧。（师生经过猜想验证、合作交流的分角活动，共同探索了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习的平台。）3、体味锐角和钝角。（1）教师造角，学生讲出角的名字。（2）教师讲出角的名字，学生造角。（3）小组内造角。（4）师生合作给角画个像。（5）数师强调：画角的要求。（经过师生互相造角的动手活动中，感觉直角、锐角和钝角的内在关系。培养学生的观看能力，进展学生的空间思维能力。并且生生的评价、师生的评价，调动了学生的积极性，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。）4,聪聪的评价。聪聪带着学生到活动乐园
13、去玩一玩。（以小精灵聪聪对同学们的评价，调动学生学习的积极性，从而自然过渡到下一具环节：进入活动乐园玩（三）拓展延伸，巩固深化。1 .活动一：找角。2、活动二：观赏角。3,活动三：摆角。（以活动的形式穿插找角、观赏角和摆角的练习，幸免学生的疲劳感，让学生感觉到周围处处有数学，更能享受到学习的欢跃和成功。并且经过具有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效果，以便更好地掌握学生的反馈信息。）（四）承上启下，评价总结。1 .交流体脸，欢送聪聪。2、教师总结。3,布置作业。课后找找家里的角，并讲上名字，看谁找得又准又多！（在评价、交流体味中，学会提高自个儿，完善自个儿；并且也建立自信心，获得了积极
14、的情感体验。学习由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野，丰富知识的内涵。）锐角和钝角1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第37-40页“锐角和钝角”。2、教材分析：“锐角和钝角”那个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，举行更加深入的研究。其要紧目的是使学生经过观看、比较、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。教材在编排上注意到低年级学生的认识特点，从一幅“儿童乐园”主题图入手，引起小孩的兴趣，经过找一找、讲一讲、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。3、教学目标、重点、难点：依据大纲要求，依照教学内容知识体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确
15、定教学目标及重点、难点如下：教学目标(1)正确辨认直余、锐角和钝角。(2)使学生记忆观看、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观看能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。(3)使学生能从现实日子中举例，体味日子中处处有数学，感觉数学的魅力。重点、难点(1)正确辨认直角、锐角和钝角。（2）能从现实日子中发觉这些角。这节课我要紧采纳情境教学法、讨论法和操作法。整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。教师在教学中创设情境，引导探究，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使学生亲身记忆知识的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。教学中组织学生分组讨论、合作，在合作
16、中解决咨询题，一步步达到学习目的。为使教学更直观、简明，我用日子中常见的实物图让学生找角，辅助教学。并在教学过程中以一张笑脸为奖励，极大调动了学生回答咨询题的积极性，活跃了课堂气氛。将来的文盲别是别识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔”。首先从学生的巳知动身，让学生观看，主动猎取知识。如找到学过的角。其次，让学生合作交流、比较，引入锐角和钝角的概念。从而会区分三种角，最终，让学生从现实日子中找角，达到巩固所学知识的目的。同时体味到日子中处处有教学。整个教学过程我分四个环节举行。第一环节：情境导入，复习铺垫。第二环节：探索新知，认识锐角和钝角。第三环节：巩固练习，丰富感知。第
17、四环节：思维拓宽。1、情境导入，复习铺垫依照儿童的特点，先出示主题图，吸引学生的注意力，引起兴趣。让学生从主题图中找角，并让学生讲讲对角已有哪些认识，达到复习铺垫的目的。并为下一环节为角分类，探索新知打下基础。2、探索新知，认识锐角和钝锐角和钝角对学生来讲是一具新的知识领域，缘于学生对角和直角已有一定的认识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让学生把大小别同的角分类，老师和学生共同讨论、交流，一步步引入锐角和钝角的概念。如此让学生从浅到深，来亲身记忆知识的形成过程，符合学生的认识规律。3、巩固强化在学生懂了“锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让学生动手做角，体味三种角
18、的别同：让学生从日子中常见的实物画上找角。讲讲日子中哪些地点存在着角，体味日子中处处有数学；让学生用自个儿喜爱的颜XXX画自个儿喜爱的角，关注到学生的情感体验，体味学到知识的乐趣。4、思维拓宽电脑显示几副以角为轮廓线的图，让学生在一次体味到日子中的数学，感觉数学的魅力。在那个环节中，我让学生始终站到主体地位，从讲到做，又从做到讲，讲动结合，既轻松又愉快的达到学习的目的。锐角和钝角锐角直角钝角比直角小比直角大1、结合日子情境能辨认锐角和钝角，能用自个儿的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2,记忆观看、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观看能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，
19、丰富学生的形象思维。3、经过看、讲、摆、分、画、互咨询及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出咨询题并运用一定的策略解决咨询题,初步形成评价意识。4、经过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；经过日子情境的创设，感觉日子中处处有数学。能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。1、教具预备：CAl课件，锐角、钝角、直角各一具。2、学具预备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角若干。1、在情境中抽象出角。(1)出示情景图。依照地区特群，将主题图改编为南昌市新八一大桥(悬浮式歪拉桥)图。(2)引导学生在情景图中找出角(初步感觉几何图形的美)。随着学生的发言，从图中抽象出
20、各种角，并借助三角板推断：标杆与桥面形成的角是否是直角。2、回忆角的特点。集体交流：对于角，你差不多懂了哪些知识？1、摆一摆。(1)明确活动要求：4个人为一小组，依照角的特点共同摆出10个你喜爱的，而且大小别同的角。(2)交待活动办法：用透明胶片作为底板，用小棒表示角的两条边，粘在透明胶片上，每张胶片上只能摆放一具角。(3)小组合作开展活动，教师参与合作，并赋予适当的指导、纠正。2,分一分。(I)在分类之前，组织小组成员之间互相商议分类办法，在小组内得出统一的分类标准。(2)以小组为单位，按照商议好的分类办法举行分类。(3)反馈各小组的分类事情，学生也许浮现以下几种分类结果。依照是别是直角分为
21、两类。按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。（4）引导全班学生以讨论、答辩的形式着重分析第二种分类办法（按照角的大小分类）。在展示平台上展示分类结果，并把是如此分类的学生请到前面来介绍怎么样分类的。组织其他学生依照分类的结果提出相关咨询题，并有序地解决。（教师对学生提出的咨询题应适时举行补充、整理、引申）例如：怎么样验证这些角是直角？A,引导学生考虑，得出：用三角板的直角来脸证。B,组织学生举行现场脸证，如发觉错误赋予纠正。C、讨论：其他比直角小（或大）的角需要验证吗？得出：能用双眼推断的别需要用三角板验证，假如一眼看别出来，就需要用三角板来验证。（5）得出名称
22、。师：像你们如此依照大小能够把角分成三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；而像如此的角，叫做钝角，钝角是比直角大的。再次出示新八一大桥的情景图，学生以抢答的形式，辨认抽象出的三个角，讲出它们的名称。3,感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。每个学生用活动角先表示直角，再表示锐角，并且交流是怎么样操作的，得出：把直角的张口变小算是锐角。用同样的办法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，算是钝角。4,闭眼想锐角、直角、钝角的特征，能够用喜爱的方式比画，以建立三种角的模型。5、揭示课题：锐角和钝角。1.在实物中找出各种角。(1)课件出示四种实物背心、单杠、人字梯和剪刀(见练习九第1题)，
23、小组内交流以上实物中分不有哪些角。(2)自由挑选最有把握的物体来汇报。依照学生发言，用课件抽象出各个角膜予反馈。在辨认中，学生较易把第二幅单杠图沙坑中的一具角推断为钝角，教师应给学生建立正确的概念，借助多媒体来多方位、多角度展示，引导学生得出正确的结论。2、在视图中推断各种角。(1)课件出示练习九的第2题。(2)学生独立完成，教师与有困难或有质疑的学生举行个不交流。(3)集体反馈。请个不学生到电脑前，用鼠标拖动角放到适当的位置上来表示连线的结果，其他学生用掌声表示自个儿的评价。（I）请学生挑选一些自以为实用的工具，分不在画纸上画出一具锐角和一具钝角。（2）展示部分学生的作品，并请学生演示挑选的
24、工具和画的过程以及办法。学生也许浮现的事情有：A,挑选直尺，依照锐角和钝角的特点直截了当画。B、挑选三角板上已有的锐角，描边画。C,挑选实物上（或活动角）的锐角和钝角，描边画I,D、用两块（或多块）三角板拼在一起，找到其中的钝角，描边画。圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上进行教学。这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。凭据数学课程标准的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了降实这几点,本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。经过想象和控制等运动，加深对
25、圆柱特性的了解，理解圆柱表面积的的寄义，懂圆柱的恻面睁开后能够是一具长方形。2、历程与要领。学生经过触摸、视察、控制等多种要领进步阐发、归纳综合的本事，理解空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。联合详细的情境和动手控制，探究柱侧面积的盘算要领，掌握Hl柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。3、情绪态度与代价观。让学生切身材验到数学运动满盈着探究性和挑衅性，经过自主探究和互助交流，使他们敢于颁发自个儿的看法，能够似乎从交换中获益。经过学生们自个儿的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的
26、实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。能凭据详细情境，机动运用回柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领略数学与生存的接洽；造就学生的视察、控制、想象本事，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。也能够造就学生精良的本性品行，包罗大胆料想勇于探究的创新精力，坚毅的学习毅力等。圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地点，它们是学习不的多少知识的基础。以是本课的重点是：探究圆柱体侧面积、表面积的盘算要领，并能运用圆柱侧面积和表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目。由于圆柱体的侧面积盘算较为抽象，加之学生的空间想象力别敷富厚，以是本课的难点是：理修圆柱侧面睁开的多样性，将睁
27、开图与圆柱的各部门接洽起来，并推导出圆柱体侧面积和表面积的盘算公式。而办理这一难点的关键是：把圆柱体的侧面睁开后所得到的长方形各部门同圆柱体各部门间的干系。为了更好的突出重点突破难点并遵照“学生为主体，老师为主导”的教学原则，要依照学生从感性了解到理性了解、从特殊到一样通常的了解纪律，遵照开导式引导学生睁开头脑、探索证明思绪、循规蹈矩的教学要领，段大限度进步学生的到场率。如许的教学要领重要是让学生自动、自发地学习，让他们在学习中学会学习，这现实上交给了学生自由飞翔的党羽，交给了他们点石成金的金指头。在本课的学习运动中注意造就学生的空间看法、想象力、动手控制本事、探究本事和推理归纳综合本事。以是学生的学法以学生自备的圆柱形纸盒、长方形纸、较剪等学具为载体，在老师的引导下进行学习运动。学习运动以小组配合探究、交换讨论、互助学习为重要情势，老师适时进行点拨，建立同等、自主、调和的教学事情，经过学生的动手控制、视察、比力、推理、归纳综合等充实变更学生多种感官的到场，让学生全面到场新知的产生、生长和形成历程，并学会控制、视察、比力、阐发和归纳综合，学会想象，学会与人来往。在运动中得到乐成的体验，从而造就学生学习数学的兴趣，得到“大伙儿学有代价的数学”那个目标。说堂教学中我们应以学生的生长为本，以学生的运动为主线，让学生充实的到场到说堂运动中来，为了降实这几点，我按以下四个时期完本钞票深。
