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1、苏教版二年级上册心理健康教育教案我喜欢我自己教材分析我喜欢我自己是苏教版二年级上册心理健康教育课程中的一课，本课通过生动有趣的活动，引导学生认识并接纳自我，增强自信心，形成积极的自我概念。学情分析二年级学生开始形成独立的自我意识，但自我评价能力尚不完善。他们渴望被认同，同时也需要学会欣赏他人。因此，本课旨在通过师生互动，帮助学生建立正确的自我认知。核心素养目标1 .培养学生正确的自我认知，认识并接纳自己的优点和不足。2 .增强学生的自信心，形成积极的自我概念。3 .引导学生学会欣赏他人，培养友善的社交态度。教学目标1.知识与技能：学生能够描述自己的特点，发现并表达自己的优点。2 .过程与方法：
2、通过师生互动、小组讨论、分享交流等方式，提高学生的自我认知能力。3 .情感态度与价值观：培养学生自尊、自爱、自强的心理品质，形成积极健康的心态。教学重难点1 .重点：引导学生发现自己的优点，树立自信心。2 .难点：帮助学生全面认识自己，形成积极的自我概念。教学准备1.多媒体课件：包含自我介绍、优点展示、自我评价等内容的PPTo3 .活动材料：每人一张“自我画像”卡片、彩笔贴纸等。4 .背景音乐：轻松愉快的乐曲，用于营造课堂氛围。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段轻快的背景音乐，音乐声中，教室的气氛开始变得轻松愉悦。教师微笑着引导学生：“同学们，你们知道吗？我们每个人都有自己的特点和优点。今
3、天，我们要一起探索一个非常有趣的主题一我喜欢我自己。”教师利用幽默的语气和表情，吸引学生的注意力。接着，教师提议玩一个“猜猜我是谁”的游戏。她从包里拿出几张学生的照片，让学生们猜测这些照片中的人物是谁，并尝试说出他们的特点或优点。学生们立刻兴奋起来，纷纷举手发言，教室里充满了欢声笑语。通过这个游戏，学生们逐渐认识到每个人都有自己独特的地方,无论是外貌性格、兴趣爱好还是行为习惯。这些特点或优点正是构成我们个性的重要元素。为了进一步引导学生们理解这个主题的重要性，教师总结道：“每个人都有自己独特的价值，我们应该学会欣赏自己的优点，并且相信自己能够做到最好。这样，我们才能更好地发挥自己的潜力，成为更
4、好的自己。”通过这个环节，学生们对我喜欢我自己这个主题有了更深入的理解和认识，为接下来的学习做铺垫。接下来，教师将引导学生们进入新课的学习，探索如何更好地认识和欣赏自己的特点与优点。探究新知（15分钟）活动一：我的“自我画像”1 .教师分发“自我画像”卡片和彩笔，让学生用画笔描绘出心目中的自己。这不仅是一个创作过程，也是一个深入了解自己的过程。学生可以选择用色彩来表达自己的情感和个性，也可以选择用形状和图案来描绘自己的外貌和特征。2 .学生自由创作时，教师走到学生中间，与他们进行一对一的交流。这不仅是一个观察学生的机会，也是一个了解学生内心的机会。教师可以说：“你的这幅画真好看，能告诉我你为什
5、么选择这些颜色吗？这些颜色是否代表了你的某种情绪或个性？”通过这样的交流,教师可以更好地了解学生的想法和感受。3 .学生完成创作后，教师邀请几位学生上台展示自己的“自我画像”，并分享创作灵感和对自己的认识。教师可以鼓励学生们分享自己的创作过程和灵感来源，也可以询问其他学生是否有什么想法或建议。在这个过程中，教师可以适时给予鼓励和肯定，让学生们感到自己的努力得到了认可和赞赏。活动二：优点大转盘1 .教师制作一个“优点大转盘”，这个转盘的设计非常巧妙，上面写满了各种优点，如勤奋、勇敢、善良聪明、乐观等等。教师可以在课前将这些优点写在转盘上，然后随机排列。2 .在课堂上，学生轮流转动这个优点大转盘，
6、每个人都有机会看到指针指向哪个优点。当指针指向一个优点时，教师会请该学生分享一个自己具备该优点的故事或经历。3 .学生分享的过程中，教师可以进行引导性的提问，比如：“你觉得这个优点对你的生活有什么帮助呢？”“你有没有因为这个优点而得到过别人的夸奖？”这些问题可以帮助学生们深入思考自己的优点，并且意识到这些优点对自己生活的重要性。4 .在学生分享结束后，教师可以进行总结性的陈述，强调每个人的优点都是独一无二的，都是值得被珍惜和肯定的。同时，教师也可以鼓励学生们互相欣赏和肯定彼此的优点，形成一种积极向上的班级氛围。5 .通过这个活动，学生们可以更加了解自己的优点，并且意识到这些优点对自己生活的重要
7、性。同时，这个活动也可以增强学生们的自信心和自尊心，让他们更加积极地面对生活。三、深化理解（10分钟）活动三：我是小明星1,教师将学生分成若干小组，每组人数尽量相等。学生们可以自由讨论，选出他们认为最能代表自己小组的“小明星”。这个过程有助于学生们更好地了解彼此，并发现他人的优点。2 .教师担任“记者角色，对每组的“小明星”进行采访：“小明星,你能告诉我们你的优点和特长是什么吗？你有什么梦想呢？”教师的问题旨在引导学生们深入思考自己的优点和梦想，并鼓励他们分享自己的想法和感受。3 .在采访过程中，教师可以引导学生们互相提问和回答，增进彼此的了解和友谊。学生们可以互相学习，了解他人的优点和特长，
8、从而更好地认识自己。4 .每组完成后，教师可以引导学生们轮流上台展示“小明星”的画像和采访过程。教师可以给予积极的反馈和建议，鼓励学生们展示自己的优点和特长，同时也要提出建设性的意见和建议。通过这种方式，学生们可以更好地了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己的潜力。四、应用拓展（5分钟）活动四：制作“自信卡”1 .教师引导学生回顾自己的优点和特长，思考如何在日常生活中更好地展现自己。这是一个重要的思考过程，让学生们更好地认识自己，发现自己可以自信地展现的部分。学生们可能会发现自己在某些领域有着独特的才华和能力，而这些往往被自己忽视或轻视了。教师可以通过引导和启发，让学生们意识到自己的价值。2
9、 .学生将自己的思考和感悟写在“自信卡”上，可以是一句鼓励自己的话，也可以是一个小目标。这个步骤是让学生们将自己的思考和感悟转化为实际行动，更好地展现自己。学生们可以将“自信卡”随身携带，或在日常生活中提醒自己，以此增强自信心。3 .教师走到学生中间，逐一查看他们的“自信卡”，并给予个性化的指导和鼓励。教师在这个过程中扮演着重要的角色，不仅要了解每个学生的想法和感悟，还要给予个性化的指导和建议，帮助他们更好地实现自己的目标。教师可以通过鼓励和肯定，让学生们感到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强他们的自信心和动力。4 、总结提升（5分钟）1 .教师首先对今天的学习内容进行总结，强调自我认知的重
10、要性，让学生们意识到了解自己的优点和缺点，认识自己的性格特点,对于个人的成长和发展至关重要。2 .随后，教师引导学生们思考：“通过今天的学习，你有什么收获？你对自己有什么新的认识？”这个问题可以让学生们回顾今天的课堂内容，思考自己在其中的收获和感悟。学生们可以自由发言，分享自己的收获和新的认识，教师给予积极反馈和鼓励，赞扬学生们积极思考和勇于表达的态度。3 .同时，教师可以分享自己的故事或经历，与学生产生共鸣。教师可以分享自己面对困难和挑战时，如何通过自我认知来调整心态和行动，从而克服困难。这样的分享可以让学生们感受到教师们的真实经历和情感，从而更好地理解自我认知的重要性。4 .最后，教师再次
11、强调自我认知的重要性，鼓励学生们在日常生活中不断反思和调整自己，发掘自己的潜力，成为更好的自己。六、拓展延伸1 .家庭作业：教师布置家庭作业，让学生回家后在家长的帮助下，完成一张“家庭自我画像”。这张画应该反映出学生的个性、特点和优点。家长在评价栏中写下对学生的评价和鼓励，包括学生的优点、特长、梦想等，以及对学生的期望和建议。这个作业有助于加强家长和孩子之间的沟通和了解，同时也能帮助学生更好地认识自己。2 .班级活动：为了进一步增强学生的自信心和班级凝聚力，教师组织一次“自我展示”主题班会。在这个活动中，学生们可以展示自己的才艺和特长，如唱歌、跳舞、绘画、手工制作等。教师和同学们可以给予积极的
12、反馈和建议，鼓励学生继续发挥自己的优点和特长。此外，班级还可以组织一些团队合作的活动，如户外拓展、趣味运动会等，让学生在团队合作中增强自己的自信心和团队合作能力。七、课后作业1 .让学生在家中与家长一起回顾今天的课程内容，并让家长帮助孩子列出自己的五个优点。2 .鼓励学生每天对着镜子对自己说一句鼓励的话，培养自信心。八、课后评价与反思通过本节课的教学，我深刻体会到师生互动的重要性。在“我的自我画像”活动中，我与学生进行了积极的互动，鼓励他们表达自己的想法和感受，这不仅增进了我们之间的了解，也让学生更加投入地参与到活动中来。在“优点大转盘”和“我是小明星”活动中，我通过提问和反馈，引导学生深入思
13、考自己的优点和特长，让他们更加全面地认识自己。同时，我也注意到自己在课堂上的表现，努力营造一个轻松、愉悦的氛围，让学生能够放松心情，积极参与。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先,在引导学生进行自我认知时，我应该更加注重引导他们看到自己的不足，并鼓励他们思考如何改进。这样不仅能够帮助学生形成更加全面的自我认知，也能够培养他们的自我提升意识。其次，在“我是小明星”活动中，我应该更加关注每个学生的表现，给予他们更加个性化的指导和鼓励。这样不仅能够让每个学生都感受到被关注和重视，也能够更好地激发他们的自信心和积极性。在今后的教学中，我将继续加强与学生的互动，注重培养学生的自我认知能力和自信心。同时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
