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1、第15课最终一分钟教案教学目标学问与技能：相识5个生字。.过程与方法：有那情地朗读课文。.情感看法和价值观理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发能爱祖国的情厚重点难点I由点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情博，通过诵读诗歌激发学生酷爱祖国的思想廨情。难点：结合历史背景理解一些含义深刻、尊情,剧烈的诗句.【獴前打算I老师打算:课件.学生打尊收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料.如香港的历史.香港来时的情景以及香港回来后的旺盛景象等。1课时支配I1课时做学过程一、创设情境，激，意2019年6月30H是多数中国人彻夜难眠的日子.世界的目光聚焦中国,多数顽心在期盼着一个庄曳的时刻.香港维多利
2、亚湾眸,中英两国政府物要进行香港政权交接仪式.与祖国分别ISO年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊!全部的中国人都急迫地盼望着等待着这最终一分钟的到来.这节课，就让我们一起来学习诗歌一一工最终一分钟h王温那激烈人心的一刻！板书课趣，齐读课鹿。设计意图以激烈人心话成？入新课，激发学生的学习热忱，进入情境,二、初读谭文，整体，知1 .自由朗读诗歌.要求：读对读通，遇到不熟识或简单读错的字借助拼音多读,遍,2 .查字典或联系上下文抻解不怪的词语,相互沟通。脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头.盒被比方为气节、的气，硝烟：炸药爆炸后产生的烟霁。骨髓：骨头空腔中松软像
3、胶一样的物质.诗中“那深化付的的伤疝”是说列强的f略耻辱给中国人民造成了刻件铭心球以忘怀的伤痛.3,读诗歌，思想好节诗主要讲了什么？（全诗英有4个小节,第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去r顷听最绛一分钟的风雨归程”.其次小节表达了人们眼里中华人民共和国国旗与乔港特殊行Ii区区旗内内升起时，无比激烈无比脏做的心情。这种情整，作者是通过一些特写修头的描述来真实表现的,如“旗帜“旗杆”,“宇前”的场面，“微微舞抖的嘴唇”,“在泪水中i遍又一遍轻轻呼喊”等.第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片斗争以来列强强加给中国的不同等条约一衣达了如今扬利吐气的欢欣
4、鼓舞，笫四小节是说番港从今瞅开了历史的新篇政，作苻用热忱、奔放的语言，表达了对香港I可来祖国的热忱欢迎和对香港美妙将来的深情祝昵。）I设计意图I诗歌语古凝练，富有感染力,两次读书.方式不同，目的不同.一-读.该时读通，埋解词语：二读在默读中思索，提炼主要内容.发觉问题.质疑并探讨解决，培育学牛的合作、探究实力.三、精读礴悟,品尝文本（一诵读诗歌，激荡情感诗，边读边评价、指导字音。（“ST是平舌音，读上声aSUl而非sui”：“刹”与“铸”是翅舌音,不要把“刹I.这首i.哪些谱句让你感觉热血澎湃?请读给同学听，读出你奔涌的亲情，说Hl你内心的运动.有中国人的心跳和叩问”：“是万众欢驰中刹那的宁静
5、”:“是设在泪水中一诩又一诩/轻轻呼械着那个名字/香港,香港,我们的心J/：“然后去奔跑.去抓抱./去迎接”等.这些诗句，表达了人们对乔港回来祖国的热情期盼与激烈、骄傲的感情。）2 .照时间依次分别抒发了在庄.用的时刻来临前、来临时和来临后的感情？快速阅读一谕诗歌,找出哪个小节写的是庄进的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？（二研读课文,读中感悟I.受仪武前的激步.指名读第1小节.“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？（作拧把香港拟人化了.就像跟亲人谈心似的,饱含了作者对香港的深情.）“叩问”怎样理解？全部中国人叩问的是什么?请问学向轻轻地读最终一句。（叩问：式诚热切地询问
6、.“中国人叩问的是什么？-学生的理解是多元的，可以叩问杏港为何要走过150年的艰辛才回到祖国的怀抱：可以叩向杏港在游尚母亲的这段时间走过了多少风风雨想一想：还有最终一分怦.香港就要回到祖国母亲的怀抱.此时此刻,全部中国人的情律是怎样的?（激烈无比.）读出激烈无比的陆感，齐读第一小节.2,紧仪式中的断做,自主学习第2、3节，课件提示：想一想：在艳明的五星红旗和特区区旗相fF冉冉升起的时候，作并分别想到了什么？（百年的苦痛快乐,挺直了中国人的脊梁,香港的土地和天空虎门硝烟、发黄的旧条约.）“虎门硝烟、发黄的旧条约、深化骨能的伤痕”怎样理解？沟通资料A、搔放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无
7、耻行径，有什气的中国人的奋力抗争.B“发负的旧条约”指什么？&南京条约$、北京条约、展拓香港界址专条）C、“就深化钟跑的伤痛”指什么？（“那深化,混的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以它怀的伤筋。）当一纸发黄的旧条约情然落地长城的脸上,黄皮肤的脸上,为什么有泪珠在线级地流淌？“使大海沛腾”怎样理解?（曾经的屈辱和苦痛让我们痛是，而此时杏港回来之际，压在中华儿女心头百年的时辱球终雪洗.中国人民的心情是困雄的.酸是、激烈、骄傲,喜悦全部有汨珠在缓援地流淌：”使大海沸腾”是说人的期盼己久的鹿里也终实现之时喷涌而出的宏国热忱，特别剧烈，特别深耳,仿佛能使大海沸胸似的。）板书：骄傲、激
8、烈、喜悦看存那何科升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受，指名读，老，币相机评价谈.3 .感悟仪式后的畅想.齐读第4小节，读后评价。“紫荆”指什么？”去迎接那簇新的/含乐的、芳杏的扎根在深深大地上的/第一朵能荆”示意什么？（紫别花是希港特殊行政区的区花，这里的-紫荆”指希港：示懑节回来后的乔港会更加的旺盛、密强）第四小节衣达了作者怎样的感情？板M美妙祝愿设计意图笨刻理解全诗，驾驭主旨，进一步深化主SS，激发学生的爱国热忱，四、总结课文，拓展JK长1 .“最终一分钟”既是午夜，又是早晨.然而,这仅仅是一个时间的代名词吗？对,它是屈辱的结束，耕新的起先.文率连续四次出现“最终一分钟”,既地文章
9、的线索，又是情感的主线，请同学的记住这种写法，并运用于自己的习作之中.2 .有感情地朗读全讲.课件播放；（乔港回来的录像资料）拓展延长：归如你亲条目睹了杏港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你G想说什么？设计意图友达内心的情感.我达对香港人民的能爱之情.五、老师小结，布置作业光阴往苒，十年转瞬即逝，今年已是香港回来整十年。十年前，美国M财宝杂志曾断吉：“香港回来会死亡J然而鲜活的事实让那”恶意亦或善旗的预言落空，杏港人民用才智和勤劳创建着一个又一个奇迹.请同学们课后查找并阅读香港【可来后,这十年中发生的故事，写写自己的搜出，可以是一首小诗，可以是一篇读后册表达你对香港人民的命爱之情，对安
10、大祖国的赞美之情.板书设计风雨归程最终一分钟万众欢牌回忆历史爱国情深展里将来I教学反思最终一分仲是一首充溢激情的诗，发达了中国人民枳甫心中的剧烈爱国情怀和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿.但诺言凝练,语句含义深刻,学生不易理解.教学中，我力求培Ff学生良好的回谀习惯，让孩子在一系列的教化训练中步入个新的发展阶段。1 .激发阅读爱好得爱好是出好的老师.乌申斯基说：“没有任何爱好而被迫进行的学习，会扼杀学生驾驭学问的意愿因此在教学中,我充分利用电化教化创设情也“一张香港回来的震感人心的画面，一段老师声情并茂的旁向，把学生引到了2019那个刻竹怙心的一分仲.孩fQ也明白了这一分钟的宝贵,深化探究的
11、欲望就更加剧烈。这样一来,学生的阅读及好大大提高.达到了事半功倍的效果.2 .朗读贯穿始末。朗读教学是语文教学的重要如成部分，也是学牛,进入课文的拚梁.桥的一头是课文,另一头是学生.读者读若，沿坡讨海，据文入情,神游其中，增进埋解.可以说，朗读如同学生领悟课文主旨的指挥棒，首先指导轻声细读，用更精练的词语概括包一节的内容：倾听、等待一升旗、新徽一联想、屈辱一迎接、展望.这样一来,诗啾的线索就特别明白为理解诗句降低了难度.然后，引导学生将读感悟：“让我拉住你的手一拟人化，亲切动情.“林杆一挺直的中国人的脊梁.”激烈骄做。“百年的苦痛和快乐”岷世到屈驿的历史，如今的扬府吐气尤显宝黄，“去拜期，去拥
12、抱，去迎接”一表达对在港回来的欢迎祝愿，在学生埋解了每一节内容后，说说每节应以怎样的情感来读，读后进行评价再读，最终老师激情引读，达到对诗歌的理解与共呜，学生学习的效果不格，朗读很有感情，材料补充起到了很大的作用.3 .选择课外阅读,文章所涉及的背景文化相当丰富.在课曲预习设计上我并没有让学生的情感有所例取，而是就当时当地的历史条件进行收集。课堂上,学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象.课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神养分丰富，道德斯地酹岸，盛情成分饱满，适合时代需求，使孩子们药正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增加进步意识,提高学生索养.不足之处:1 .诗中比方、象征、用典的描写方法，对学牛的学习有肯定的挑战，理解的不够透沏,2 .课堂上.学生对“虎门生烟”“南京条的两个历史资料的理解奢侈了许多的时间.3 .部分学生对“最终一分钟.是部分的形态J这一句诗的理解有肯定的难度.
