《沁园春雪优质课教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沁园春雪优质课教案设计.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、沁园春雪优质课教案设计【教学目的】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。2、学习这首词语言准确的特点。3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。2、这首词的意境博大深逮。【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英旌人物的是谁？是无产阶级人民群众。毛同志在沁园春雪一词中形象地答复了这个问题。为什么？历史证明了这一点，红军长征的成功更证明了这一点。毛在论反对帝国的策略的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人
2、血战到底的气概，有在自力更生的根底上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的才能。”1936年2月，毛同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望一的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民群众手里才能走上“光明的路”。将来是属于今天的无产阶级人民群众的。二、指导预习1、给以下加粗的字注音：分外（）娇（）思汗（）今朝（）数风流人物（）2、解释以下词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娇输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、考虑以下问题：（1）这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上
3、阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？(2)上阕写的什么地什么景？试按对风光的概括写、详细写、想象写的脉络，把它分为三个层次。(3)下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。三、研习新课1、指名板书注音：分外(f6n)烧(rdo)数风流人物(Shu)今朝(Zhdo)思汗(hdn)2、指名口头解释：惟：只。上下：上上下下，即上游和下游。顿：立即。蜡：白色。须：等到。素：白色。妖娇：艳丽多姿。竞：争。折腰：鞠躬、倾倒，这里有称颂、赞美的意思。输、逊：都是差的意思。文采、风骚：都指文学才华，“风骚”原指诗经里的国风和楚辞里的离骚。俱：都。数
4、：点数，数得着，称得上的意思。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物，就是今天的无产阶级人民群众。今朝：今天。3、老师范读，然后提问上面的考虑题。答复要点：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。四、指导学习课文1、学习上阕：（1）老师读：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”提问：这3句和诗题有什么联络？“千里万里”反映了什么？明确：这3句开篇点题，突出了“冰封”“雪飘”。“千里”“万里”是互文，是说“千里万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广阔，”也反映了诗人视野的辽阔。这3句总写祖国北方的雪景：一望无垠的大地，坚冰封冻，茫茫无际的长空，大雪飘飞。“北国风光”是多么壮观！（2）老师读：“望长城内外欲
5、与天公试比高。”提问：一个“望”字，写登高纵目远看。这个“望”字贯穿到哪一句，或者说，诗人“望”到哪些景物?明确：贯穿到“欲与天公试比高”。这最后一句虽然主要是想象，但这想象还是“山”“原”与天相接的景象而引起的。一个“望”字，领起下文，这7句，都由“望”字所贯串，写出了诗人登高远望所见。提问：“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思？有什么表达作用？明确：“惟”就是“只”“仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下无边无际的白茫茫的一片”。这个“惟”字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪，除此以外，其他一切都不见To提问：“顿失滔滔”的“顿”，是什么意思？有什么表达作用？明确：“顿”是“顿时”“立即”。“大河上
6、下，顿失滔滔”，是说奔腾咆哮的黄河，一下子失去了滚滚滔滔的气势，这个，顿”字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度的快。提问：“惟余莽莽”“顿失滔滔”和“千里冰封，万里雪飘”有什么相承关系？明确：“惟余莽莽”承应“万里雪飘”，“顿失滔滔”承应“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飘”表达得更准确，描写得更详细。到处是严寒冰雪，但并不是死气沉沉，而是充满活力活力。你看“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。在诗人眼里，婉蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动，秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡般的大象在奔驰，再远望天际，天地相连，群山高原好似有意要和老天比一比上下。诗人在这里是借景抒情，写出了祖国人民坚强不
7、屈、敢于斗争的.精神。前两句对偶工整，用词准确：“山”“原”写景物，“银”“蜡”写色彩，“蛇”“象”写形状。提问：“舞,，“驰”二字写什么?有何作用？或进一步启发：“山”“原”是不是真的在“舞”在“驰”?明确：写动态。二字把本来是静的风光写成动的形象，使它充满了生气和活力，这也表达诗人丰富的想象和冲动的情绪。”欲与天公试比高”。一个“欲”字，概括“舞”和“驰”，赋予动的形象以人的性格特点，进一步表达了诗人积极向上的昂扬情绪。学生齐读“望长城内外”7句，体会其“总”和“分”的关系。这7句“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别承上面“冰封”“雪飘”而来，“欲与天公试比高”又是合写“山舞银蛇”和“原驰蜡象”，
8、而这7句又都有“望”字所领起和贯串。注意：这是写的一片银色世界，银色的特点是洁白而又美丽。“冰”，雪”，银”“蜡”（还有下文的，素”），都是白色，作者不写一个“白，字，却非常有力地展示了白色的画面。（3）老师读：“须晴日，看红装素裹，分外妖烧。”等到雪过天晴，红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上，交相辉映，显得格外壮丽，特别好看。这使人想到中国人民不但敢于斗争，而且敢于成功的精神。“须晴日”，表达出对成功坚决的信念，一个“看”字，正是对的光芒灿烂的前景的展望。这3句，既赞美了祖国大好河山，又画出了美妙的理想，写得情景交融。提问：这里的“看”字和上面的“望”字在表达内容上有什么区别？明确：二者虽然都
9、是用眼睛，但前者写登高远望辽阔的河山，是高瞻远瞩，后者写仔细观看艳丽的风光，是打量欣赏，“望”和“看”用得准确，不能互相调换。（4）抓住“望”“欲”“看”三字，背诵上阕。2、学习下阕：（1）老师读：“如此多娇，引无数英雄竞折腰。”如此壮丽的祖国河山，应该由谁来主宰呢？谁才能使中华民族进入“分外妖娇”的理想境界呢？于是，词就进入对历史人物的评价。“”一句是承上“如此”，是指上阕中风光的壮丽。“无数英，雉”是启下，概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物。提问：“引”字在这里有什么作用？明确：它把和“英雄”联络了起来，突出了“英雄”们对大好河山的崇敬感情。说明了“英雄竞折腰”的原因是“多娇”。
10、竞，就是“争着”。（2）老师读：“惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。”提问：“惜”是什么意思？它贯穿到哪一句？有什么作用？明确：“惜”是“可惜”，有美中缺乏的意思。它贯穿到“射大雕”，领起对下面历史人物的议论，概括了历代统治阶级代表人物的缺乏之处。提问：“输”“逊”是什么意思？都是做“差”讲。为什么要在前面加“略”和“稍”？“只识”说明了什么？启发同学看有关这7句的注解，考虑、议论。老师归纳：秦始皇是第一个统一中国的皇帝，汉武帝有雄才大概，给国家开拓了疆域，创立业绩，唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝，武功昭著，而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名，他们对祖国的统一开展起过不同程度的作用。诗人把们置于“无
11、数英雄”之列，都有肯定的意思，但他们又毕竟是封建帝王，是剥削阶级代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”（“文采”“风骚”）。因此用了“略输”“稍逊”，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，对他们的功绩，既不夸张，又不缩小，这种历史唯物的批判和评价，含蓄而又恰如其分。至于对成吉思汗，肯定得更少些，所以用了“只识”二字，也非常准确。对这五个封球帝王的评价，都用“惜”字领起和贯串，“略输”“稍逊”“只识”都有“惜”的意思。（3）老师读：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”提问：“数”是什么意思？说明了什么？明确：是“点算”“数得着”“称得上”的意思。它在评价历史人物的根底上进一步充分肯定了今天的“风流人物
12、”。这3句是议论的中心。“俱往矣”三字，把几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，宣告了！日时代一去不复返，只有今天在中国领导下的伟大的中国人民，才是创造历史、光复中华的真正英雄。这3句又与上阕完毕的3句相照应，说明在今天只有无产阶级和人民，才能创造出崭新的历史，迎来“分外妖烧”的光芒的明天。抓住“引”“惜”“数”三字，背诵下阕。3、课文小结：（1）引导归纳中心思想：这首词生动地描绘了祖国北方壮丽的雪景，热情歌颂了祖国的大好河山和当代的英雄。今天学习这首词，能帮助我们增强民族自豪感和激发振兴中华热情。（2）提问：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有什么深入含义？说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。五、稳固新课老师表情朗读课文。六、作业1、背诵、默写这首词。2、课下搜集写雪的名诗、名句，写在读书笔记上。
