《沉下去浮上来教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沉下去浮上来教案.docx（17页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、沉下去浮上来教案沉下去浮上来救案1生成背Ib天气渐渐转暧，时常发现孩子们去洗手时捋起袖子在接水的水桶里放放小纸片，小肥皂，有时放放刚画画用过的棉卷等等，看着小纸片在水上飘来飘去，似乎对水很感兴趣.那何不开展一个与水有关的科学探索活动呢！这样即能抓住孩子们的兴趣点满足玩水的愿望，乂能学到有关水方面的科学知识。于是我想到了物体在水中的沉浮现象生成了以下活动。活动目标：1、在玩水的过程中，观察物体在水中的沉浮现象,获得物体沉浮的些经验。2、认识标记“t”和“t”“I”，尝试根据实验现象进行记录3、对科学活动感兴趣，体验活动的乐趣。重点I在玩水的过程中，观察物体在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的一些经验
2、。难点t认识标记“t”和“I”，尝试根据实验现象进行记录。：活动准备，装有水的大盆每组一只：每人一份操作材料（小纸片、枳木、小丁块、海绵、铁钉各一样）：每人一支水笔和一张操作纸。一、幼儿猜想1、引我：你们玩过水吗？玩水时你有什么有趣的新发现？（引出沉浮的概念）2、猜一猜，想一想：猜猜这些东西放到水中哪些会浮哪些会沉？如小纸片在水里会浮上来就在操作纸的猜一猜表格中画“t”，会沉下去的画“t”.3、教师统计猜想结果。二、玩一玩来险证答案I、教师简堆示范讲解动手操作，将看到的结果用箭头记录在操作纸做一做的表格中。2、幼儿操作验证，教前巡回指导。三、交流讨论1、统计幼儿操作结果。2、引导幼儿进行讨论，
3、发表自己的看法。提问：为什么有些东西会浮在水面上，有些东西会沉在水里？3、教师小结。四、分组找活动室更多的物体做实验1、分组找活动室更多的物体进行猜想一操作一一验证，观察它们在水中的变化。2总结分享。五、区域延伸活动反思：“兴趣是幼儿最好的老师”。孩子们对本次活动至始至终都怀着浓厚的兴趣，都能大胆尝试。科学领域的价值取向不再是注亚知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感仃积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论，在幼儿动手操作前让他们先猜想，有利于激发孩子的探索欲望，增强活动的目的性。但有些细节还需要在今后的活动中处理好，比如最后可以经验迁移，因为
4、所有的教育教学都将于生活，归根于生活，救生圈、救生衣、轮船等等都是利用水的沉浮设计出来的,将来我们小朋友去探索更多水的奥秘.沉下去浮上来做案2活动目标：1.初步感受沉浮现象，获得物体沉浮的体物。2 .认识标记1、一,能根据沉浮标记简单分类。3 .愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。4,能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。重点：初步理解沉浮难点：认识标记并简雎分类活动准备：1.石头、铁夹子、玻璃球，积木、塑料、泡沫块等十三份及图片一幅。4 .贝壳、段铁、瓶蛊,乒乓球等十二份，抹布每人一块.3t”与I的标记各两份，沉浮兄弟表情贴饰各一，盛水脸盆一个，筐筐若干，黑板一块。JS
5、jiS*一、引入1 .出示沉浮兄弟表情贴饰。师：”小朋友们，今天我们班来了两位小客人。你们好，我是哥哥，我叫浮起来，专喜欢浮在水面上的玩具，你们看我的嘴巴都往上翘了。我是弟弟,我叫*沉下去，专喜欢沉在水底下的玩具，你们看我的嘴巴都向卜.垂了。”引导幼儿分别和他们打招呼。2 .肺：他们今天带来/很多玩具。”教师逐一出示准符的材料，让幼儿认一认、说一说。二、猜一猜、玩一玩、说一说1 .师：”哎呀,他们兄弟俩的玩具不小心混在起了，哥哥的玩具放在水里会浮起来，弟弟的玩具放在水里会沉下去。怎么办呢，我们帮他们把玩具分分开吧。2 .师：我们先来猜一猜这里面有哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。
6、”3 .教师出示图片，幼儿自由猜测回答，教师根据幼儿的回答在黑板上贴图片。4 .幼儿动手操作进行实验。师：“你们猜的对不对呢?老牌准备了三盆水，请小朋友们把箧筐里的玩具一件一件地放到水里去试一试玩一玩，仔细观察哪些玩具放在水里的时候是浮起来的，哪些玩具是沉下去。5 .提醒幼儿玩具轻我轻放，注意不要把水弄湿了衣服。6 .幼儿亲手实验后,并把自己的实险结果告诉小朋友听，帮助幼儿正确运用沉和浮来表述。师：”现在谁愿意把你的发现告诉大家?请说清她什么东西放到水里之后是浮上来的还是沉卜去的。”7 .教师针对每件物品根据多个幼儿实脸后的回答，调整黑板上的图片。8 .新：我们看一看浮起来哥哥有哪些玩具?沉卜
7、去弟弟有哪些玩具?”9 .教师总结：我们发现木头积木、塑料模具和泡沫放到水里之后会浮在水面上（老师在浮上来表情旁边画f）;石头、铁夹子、玻璃珠放到水里之后会向卜沉（老师在沉下去表情旁边画I三、认识标记，再次操作1.引导幼儿看黑板上的福头标记，邪：”现在老师把浮起来和沉卜.去用箭头标记来表示，箭头向上表示什么？筋头向下表示什么?”10 教师出示贴有标记t与I的两只箧筐,引导幼儿将玩具分别放在两个筐筐里。师：”现在请小朋友们把浮起来哥哥的玩具放在箭头表示浮起来的箧箧里，把沉卜去弟弟的玩具放在箭头表示沉卜去的箧筐里。”11 教师提供贝壳、钥匙、瓶盖、海洋球等物品.师：瞧，妈妈又给他们买了新玩具，也请
8、你们来分分,看看哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。”请幼儿先操作，然后再放到相应的筐筐里。4.师：小朋友们真棒,帮助兄弟俩分清楚了他们各自喜欢的玩具，他们要向你们说声谢谢呢。今天我们学会了个本领，把玩具放到水里就能知道这个玩具会浮起来还是沉卜.去，我们把这个本领和其他小朋友一起分享吧。活动反思：本次科学活动沉与浮,小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习.在
9、小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。沉下去浮上来教案3教学目标1、观察不同物体在水中的沉浮现象,并对这现象感兴趣。2、尝试运用已有经验，寻求改变物体沉浮的方法。3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进步探索事物变化的愿里。4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体5短环境与材料1、水槽每组1个，木块、木片、钥匙、啤酒瓶盖、饮料幅、棉花、橡皮泥等物品。2、记录表1张，分类筐3个。3、科学下P.26、27。一次备课、猜测活动1、请幼儿根据原有经验猜测：这些物体放在水里面
10、，会有什么现领产生？是沉下去还是浮在水面上？2、将预测的结果记录在画册G沉下去浮上来3的表格中，并请幼儿相互交潦自己的想法。二、操作活动1、请幼儿动手尝试，看看结果和自己想的是否一样，教师观察指导。2、将操作结果记录卜.来，并和预测结果进行对比。三、交流活动【、说一说自己是怎样操作的，发现了什么。2,请幼儿将能沉下去、能浮上来以及既不浮也不沉的物品分类放在筐里。四、拓展活动1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗？2、请幼儿想办法让浮起来的物品沉尸去，让沉卜去的物品浮起来。3、你知道游泳时为什么身体浮在水面上？4、说一说，海中的什么东西是根据沉浮原理制成的？活动反思：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈
11、的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期.特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。就拿沉与浮3这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想一设计实验方案T实施实验方案f得出数据一得出结论一再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程r.而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行
12、数据分析时就不容易把数据转化为证据。整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体脸，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促/,在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程.沉下去浮上来做案4活动目标：1 .对实验结果进行猜测并做记录，2
13、.了解物体的沉浮现象。点难点：1.了解物体的沉浮现象。2.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备:幼儿用节船儿向前行，学习单浮沉实脍记录表，盆（或透明保鲜盒）、油泥、弹珠、小碗、小石头、纸片、泡沫等物品，每组套。JSjiS:、请幼儿了解实验内容和过程。1 .我们要来做实验，若看手上的这些东西哪些会沉到水里，哪些会浮在水面上。2 .在进行实验前，你需要猜测这个物体沉浮情况，并且记录到学习堆上。3 .进行实眩后，再将实险结果记录到学习单上，验证你的猜测是否正确.二、为每一组提供一套材料，让幼儿自由进行实验，教师从旁观察、指导。三、请幼儿试若讨论物体浮沉的原因.1.为什么弗珠、石头、油泥会沉卜.去？纸片
14、、泡沫却是浮在水面上的？4 .碗怎样放会浮在水面上？怎样放会沉下去？3.油泥可以捏成什么样子就不会沉卜去呢？四、请幼儿将油泥捏成某种造型，使其可以浮出水面.教和请成功的幼儿和大家分享他（她的方法，再请幼儿将这个方法记录在学习单上。五、靖幼儿阅读幼儿用书上的内容，看看书上的方法是什么。六、请幼儿都将油泥捏成油泥船的样子,然后试着在其中放弹珠、石头等物品，看看各自的油泥船能承载多少物品。沉下去浮上来教案51、培养幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索.2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。3,尝试用简单的图标来记录物体的沉浮。1活动准备】1、试验材料：（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木
15、块、棉花、乒乓球）两份。2、记录卡每人一份，水槽、笔。幼儿已有相关知识：在区域活动中，为幼儿投放了很多材料，幼儿与这些材料很熟悉，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底。【活动重点】发现物体沉浮现期.【活动难点】尝试用符号记录实验结果。rjiis一、导入：小朋友，今天老和为你们准备/许多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用语言调动幼儿的兴趣现在把它们清出来。（幼儿的积极性很高，特别想知道是什么。1、请幼儿说出这些操作材料的名称.幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮木块、棉花、乒乓球“（幼儿都认识这些材料）2,师：如果我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢？师：手里拿着泡沫积木，
16、请一名幼儿回答？幼答：会浮在水面上。幼答：放到水里会沉下去。师：我也不知道它是沉卜去还是浮上来，我们先来猜想。3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上.4、师：如果用向上的箭头表示浮（t）用向F的箭头表示沉（I）。这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想，并把猜测的结果记录下来。幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡视。（在猜想棉花时,部分幼儿说沉在水底，部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谯说的对或错，而是告诉他们，一会我们来通过实验来验证猜想结果。）教师小结：我们把猜测的结果记录下来/那猜测的结果和实验的结果是否一致。现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确.二、幼儿实验掾作
17、1、Mi：鼓励幼儿大胆实验，并巡视指导，让幼儿把实验结果记录下来。（幼儿的积极性很高，都亲手操作,仃的幼儿发现猜想的和实验的结果不样。我鼓励他们要大胆操作，错了不要累，而且我还奖励他们小红花。）2、教师提问：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？师请一小朋友回答,泡沫积木是沉还是浮。幼答：是浮在水面上。师：猜想的和实验的结果一样吗？幼答：一样。师:奖励小红花，全体幼儿为小朋友鼓掌。师：空瓶子放到水里会怎么样？幼答：会沉卜去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。师：不要争论，咱们一起来做实险，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果，空瓶了是浮在水面上的。这时只见这名小朋友有点不好意思,我看到后，走向前去摸了
18、摸他的头说：回答错了没关系，你回答问题说明你很勇敢，老师奖励你一枚小五角星，作为鼓励。师：小朋友棉花是沉在水底还是浮在上面？幼答：幼儿说沉在水底，幼儿说浮在上面。师：我请想幼儿回答棉花沉在水底的原因？幼答：棉花吸了水会沉下去。幼答：棉花轻会浮在上面。师：看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干棉花放到水里，浮在上面，但过r一会棉花吸r水它悬浮在水中,看到这种情况，我说:“小朋友都说得对，说明小朋友都动手动脑了，老牌为你们鼓掌,小朋友们脸上露出了笑容”。3、教师通过幼儿实验总结：像泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面的现象叫浮：像钥匙,饿币、橡皮泥在水底的现象叫沉.三、沉与
19、浮材料分类活动师：刚才小朋友通过动手实脸，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。现在我们和这些操作材料做个小游戏。把它们送回家好吗？（幼儿非常高兴的回答好）师：制作两个小房子，在房子的上面有沉浮标记，幼儿看沉浮标记把它们送回家。（在这一环节活动中，场面秩序有点混乱，小朋友都窝蜂的用了过去，我应该让小朋友们排好队，有秩序的把它们送回家。）四、延伸活动在日常生活中，很多物体都有沉浮现象.我们平时多试试.看看你们找到的物品到底是沉在水底，还是浮在水面上吧。沉下去浮上来救案6活动目标：1、体验科学探索游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现，2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。3、受试使用符号记录物体
20、的沉浮。活动准着1、试验材料：积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、石头、树叶、乒乓球。2、记录卡、水槽、笔。活动重难点：全点：幼儿能通过观察发现物体在水中的沉浮现象，发展比较、观察能力。难点：受试使用符号记录实验结果。ijiS;（）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。师：马上就要过节啜，小蛆蚁要到河对面运根食准备过节，可是它不会游泳,它怎样才能过到河那边去呢？老师准备了积木、泡泡泥、石头、叶了、空瓶子、钥匙等物品，谙小朋友们楮忙看看这些材料有哪些适合当小船楮助蚂蚊过河。(一)实险探究I、师：浮在水面的就可以当作小船，沉下去的就不能当作小船。现在清小朋友和老师一起看看哪些物体可以浮在水面，适合当小船帮
21、助蚂蚁过河。2、出示记录单，讲解记录方法,引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。3、教师小结：树叶、积木、乒乓球、空瓶子等可以浮上来给蚂蚁当船，而石头、粉匙、硬币则不可以。(三)活动延伸师：那在我们的生活中，还有哪些物体可以浮在水面上的？请小朋友动手实验起来吧，并将实验结果简单记录下来。活动反思：本节活动是一节实验活动，由于这种类型的活动在我们日常教学中开展的较少，幼儿显得格外兴奋，参与的热情很高。“浮沉原理”本是生活中一种常见的自然现缴，但是对于中班的幼儿来说还缺乏这方面的经验。本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的：泡泡泥、积木玩具、丁子、乒乓球、塑料瓶、记录表
22、、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉卜.去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢，让幼儿动脑筋想想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试索想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索幼儿对这次活动至始至终有若浓厚的兴趣，都能大胆尝试。总体来说，课堂效果较好，活动目标基本达到。但是在实验过程中，少数幼
23、儿纪律不够好，课堂场面一度较混乱，这是我事先没有预料的，在以后教学中，课前准备方面我还要多下功夫，以便更好应对课堂突发情况。沉下去浮上来救案7设计思Kh大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的经验，所以在活动中要让幼儿大胆猜想，更要积极动手实验，认真观察实验现象。让幼儿带者任务探索，提高幼儿探索的积极性，也有利幼儿思维能力的发展。所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。活动目标，1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（fI）来记录结果，表示物体的
24、上浮和卜沉。2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验.（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。活动重点:1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标1I）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。活动难点：1、能按照老师的要求有序的完成实验2、探索调节物体沉浮的方法。活动准备II、每组一个脸盆，盆里.有半盆水，擦手毛巾人手一条。2、每组空矿泉水粗个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等小物品。3,老师示范用的小葫芦、硬币等4、老师巩固实验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀4、每人一张记录纸，一只笔。活动过程I
25、一、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们要和我们小朋友们起来做玩水的游戏，我们看看都是谁呀？我请一个小朋友来介绍一K幼：空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球二、实验:沉下去与浮上来1、认识“t”“I”两个符号:l）教和取一个葫芦放在水盆里幼儿观察,实验现象，请幼儿【可答发现/什么？进而出示“t”（条竖线，上面加个小幅子，竖线表示水的深度,上面的小帽子表示物品浮在i隹的上面，也就是浮上来）。（2）教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象,请幼儿回答发现了什么？进而出示“I”（条竖线，下面加个小幅子，竖线表示水的深度,下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）2、认识记录纸师
26、：认识了“f”“I”两个符号之后，我们再来认识一下记录表。物品宝宝？小手3、猜测实险结果：幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象，并记录在“？”号这一列。4、动手分组实验并记录：幼儿按意愿动手实践,教师注意观察针对性地指导;注意观察幼儿的表现.把实验结果记录在“小手”这一列中.5、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。师提问：有没有试验结果和猜测结果不一样的？三、把宝宝送回家老和“出示两个小房子的图片，一个是浮上来宝宝的房子，一个是沉下去宝宝的房子.幼儿把每个参加试脸的物品宝宝送回家。总结：小朋友们的实政做的非常成功，通过实5佥我们知道什么样的东西放在水里浮上来（轻的物品），什么样的
27、东西放在水里沉下去（重的物品）。四、巩固实验老册出示一个文具盒，里面有小朋友们常用的铅笔、橡皮、尺子和剪刀。用这些常用的物品进一步巩固实险结论：轻的物品放在水里浮上来，重的物品放在水里沉下去。五、提升实验怎样使浮起来的东西沉下去I、如：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。2、幼儿思考。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿12分钟的时间去尝武,讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻,所以浮在上面：装满水后，瓶了宝宝变重了，所以就沉下去了。六、教师结束语其实，物品在水里是浮还是沉，除了与物品本身的轻重有关系之外，还与其他很多方面有关系，这就等小朋友们长大了慢慢去探索，这就是科学的奥秘。
