《泰山版信息技术六下第11课 手机指南辨方向 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泰山版信息技术六下第11课 手机指南辨方向 教案.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、信息技术第十一课手机指南辨方向课题手机指手辨方向单元第三单元学科信息技术年级六年级教材分析信息技术是一门知识性、技能性与创新性相结合的学科，现阶段.信息技术赦育的理念已发生了质的飞跃.从单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养.教材以捉高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精神，从生活中发现问题、明确任务、确立目标、分析任务。在探究过程中逐步找到解决问坦的方法。实用的小技巧，适时点拨关键操作.旨在帮助学生学遑信息时代生存与发展必需的基础知识和基础技能.养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养.教学目标1、信息意识能够理解和认识指南甘的功能、作
2、用和原理.并将其与现实世界中的导航和定位联系起来。2、计算思维：通过使用APPlnYentor制作指南针应用程序,将学习到的计算思维技巧应用到实际向旗,3、数字化学习与创新：便够运用数字技术工具和资源.独立地进行学习和创新，4、信息社会责任理解和尊贵信息技术的社会和伦理问题,学习如何负责任地使用和分享信息。重点一、画布的使用二、图像精灵的使用三、设置方向传感器难点k图像耕灵的使用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我的方向感太差了，外出旅游时经常分不清东西南北。晴朗的夜晚.可以通过北极星辨别方向,有北极星的那一边就是北方：可以根据太阳的方位分辨东西.日出的方向一定是东方。在手机中设
3、计个指南针程序吧.只要手机在手.就不怕迷失方向了.现名视叛了解指南针的介绍。帮助学生理解指南针的用途和使用方式.打开课堂讲授新课一、做中学1.指南针由一个罗盘和一根指针组成,设计程序前需要先把这两件素材准备好.罗盘和指针既是为了装饰外观.也是为了指示方向。我们可以通过程序控制罗盘或指针,使得无论手机怎样转动.部能指向北方给学生在指南针的图片帮助学生打开思路了解指南针的用途.构造指iM绘图动日作面板”，议置助2 .单击J0：文件“zhizhcn.png3 .连续两万图M灵到St命名山.,t可计的外观”标签下的包布拖动到“工M性:高.度、宽度均为“充满”.,上传指针和罗盘背景的资源和aluopan
4、.png!:拖动“绘图动画”下的匚作面板中“画布r中间.单二剑象精灵1命名为“罗学生操作AppInvcntor实现画布和图像精灵的使用。培养学生初步使ffAppInvcntor画布和图像精灵的能力X块图像精灵24.分别设置“岁盘”和“uzhizhcn.png.通过组件M精灵的位置和大小.5、通过调整罗盘和指针它们的中心更精确地对齐,g的名字,能更好地区分它们,(二)调节罗盘的方向I.一部智能手机辿常安冬过这些传聘器，可以获?有了这些数据就可以捽方向传感涔，可以扶得制罗盘或指针的方向，理合的时候，让N指向指南针上的N代表北(W代表西(west).S伸单词的首字母当指针和南北践正合的P对啊!有一种
5、组件明明在工作f“非可视组件”传感*件”命名为“指针”.指针”frtJ*luopan.pngB性精确冏将两个图像的x、y坐标，可以让年每个组件起个有特色士有十几种传感器.通号很多外部环境数据，”某些组件了如.通过F机的方位角，由此控指针和南北线正北才对啊.Onh),E代表东(east),运南(SOUIh),都是英文寸候,让N指向正北才J看不到它,我们叫它*大部分是非可视祖学生通过使用Applnventor实现对于方向传感器逻辑设计的初步使用培养学生初步使用方向传感器进行逻辑设计的能力4方向传感器1.将拖动到“工作面板”中。2.切换到“逻辑设计”界面将拖动到“工作面板”中.3.单击“罗盘”组件，
6、找到盛磔。.陆为r、U*TTrJ,711FlTxiyj氏三；上，在出现的三-三1I1.拖动方向,切CMMMI,到4、把积标指针移动到逆位角末端”拓展至伸I.在工作界面中拖入国布，并口都i殳置为充满状态。2 .自己寻找学盘和指针图片并fl上传到当前工作面板当中，设置图像精超图片为这两个图片。3 .增加方向传感潺拉入工作面板,然后设置逻辑.二、小秘偌I、Applnvcntor对界面的实时预览并不准确,通过44AI伴侣”预览到的效果会更精确.4 .有的积木带有相关的参数提示,如方向传感器有方位角、Mi斜角、翻转角.把鼠标移动到这些名称上面，会弹出提示枳木菜单，方便我们使用.三、练一练1、进一步优化指
7、南针软件，井在罗盘上方添加一个标签组件，显示方位角数值。2、方向传感器控制指针的方向时会出现什么学生根据拓展Ii伸完成指定罗盘设计的操作学生根据小秘第尝试对AI伴侣进行使用.学生根据练一练内容完成需培养学生动手操作能力，让学生根据自己想象完成罗经设计。俄炼学生学习新知识的能力，以及对于新事物的运用能力。熟悉所学知识.激发学生创造力问题。四、我来说如果追求简单、实用的话，只需要罗盘或指针中一件索材就Ur以设计了，那样也能指示方向无论跄控制罗盘转动还是控制指针转动,郴能复现指南针的功能我要利用方向传厚器的帧斜角和翻转角制作一个水平仪，这创意不错吧!你的设计是通过控制什么来实现的?你觉得在指南针上还
8、能增加哪些功能？六、新觇窗K指南针的发明是中国古代劳动人民在长期实践中对物体磁性认识的结果.作为中国古代四大发明之一，它的出现对人类的文明发展起了不可估量的作用。2、11世纪末至12世纪初，中国船舶开始使用指南针导航。北宋萍洲可谈中记载：“舟师（掌鸵者识地理.夜则观星.昼则观日,阴晌观指南针.求学生根据我来说内容同题课堂知识并展开想象了解古代指南针以及如何使用指南针导航.激发学生想象力和创造力进一步引起学生学习兴趣.激发学生课后学习欲望布置作业1、如何拉入画布并满屏设置？2、如何拉入图像精灵？3、如何设置方向传感器？完成作业培养学生查阅资料的能力，分析解次问题的能力课堂小结通过制作指南林应用，我们获得了关于移动应用开发、传感器技术和用户界面设计方面的实际经验.培养了我们的创造力、逐辑思维和解决问题的能力.并为未来学习和职业发展更定了基础。分组总结归纳锻炼学生的总结能力，逻辑思维、诏言表达能力.板书一、画布的使用二、图像精灵的使用三、设置方向传感器学习、记忆及勾画知识点明聪教学内容及重点和难点
