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1、第12课认识飞行器（第一课时）教学设计教学目标：科学知识：了解常见飞行器的飞行动力.科学探究：在了解飞行器发明史中，探究常见飞行器的飞行动力.科学态度：始终保持对飞行器的研究兴趣。科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇是飞行器发展的动力.教学重点：认识各种飞行器.教学睚点：了解常见飞行器的飞行动力.教学过程：一、提出和聚焦问题1.引入谈话：飞向太空，飞出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以来就是人类不懈的追求。为此，人类发明、制造出了各种飞行器。追问：你们知道图片上的飞行器是什么吗？【预设学生回答】学生1:我觉得这应该是运载火箭发射人造地球卫星或者载人飞船又或者航天站等进入太空的过程.小结：是的！图片
2、上的是运载火箭发射航天器进入太空的过程。这些都是人们为了探索宇宙而制造出的飞行器.2.聚焦问题提问1:飞行器是能够在空中飞行的器械或装置，是人类飞离地面，飞向太空的重要工具.同学们，你们还知道哪些飞行器吗？【预设学生回答】学生1:我知道的飞行器是滑翔机。学生2:我知道宇宙飞船.学生3:我还知道人造卫星.学生4:还有火箭.学生5:还有飞机.提问2:你们认识这么多的飞行器,加尔们知道它们是如何飞上天的吗？【预设学生回答】学生1:我觉得它们都是通过燃料燃烧所产生的能量将飞行器推送上天的.学生2:五年级我们学习反冲力的时候讲过,火箭是在反冲力的作用下飞上天的.学生3:我补充一下这位同学的发言。当火箭发
3、射时，燃料在燃烧室燃烧，产生高压气体从喷嘴加速后以8000-16000千米/小时将火箭向上推.学生4:我觉得飞行器能飞上天，首先,他要具备飞行器的基本结构.比如:飞机要有机身、机翼、螺旋桨等适合飞行的结构组成。再有飞行器要解决各种升力和阻力的问题.比如影响升力的原因，我知道的有空气密度、机翼大小等等因素。这样才可以飞行。谈话：人类是怎样飞上天空的呢？飞行器是如何发展的呢，那么我们一起沿着前人的脚步，认识飞行器发展的历程。环节意图：聚焦话题，激发探究兴趣.了解学生对飞行器的初始概念.二、科学实践活动：飞行简史1.畅想阶段谈话：自古以来，行走于地面的人类一直向往若在天空翱翔.古代人类在艰难的生;奇
4、性产中，只能寄托于神话般的幻想。所以就有了嫦娥奔月、蜡制羽更“、”飞车、飞毯等神话传说可以说人类征服天空的历史是从神话故事开始的。提问：如果你是古人，你也会产生这样的想象吗？怎么会想到这种腾云驾雾的本领？又怎么会想到长出双翼或者自己装上2，二就可以自由翱翔呢？【预设学生回答】学生1:我想可能是古人在日常生活中经常看到：刮风的时候，风会把树叶吹落,树叶就会随若风嬲1.于是就想到自己是不是也可以像树叶这样腾风而起.他们把这种想法借助“嫦娥奔月”这样的神话故事表现出来，里面的人物就拥有了腾云驾雾的本领.学生2:我想古人经常看到振翅飞行的鸟，就想自己要是有一双翅膀是不是也可以飞呢于是就想象自己也长出一
5、对翅膀或者给自己装上一对翅膀就可以像鸟一样自由翱翔在天空了。小结:屏幕前的同学们你们是怎么想的呢？你们觉得他们的想法有道理吗？看来这些神话故事不是古人没有来由的，随意编造出来的.而是古人通过长时间的观察生活，顺应自然规律合理想象出来的.环节意图:人类的好奇心促进了飞行器的发明.2.模型阶段提问：人类天生没有翅膀，于是就有人开始尝试做出类似翅膀的模型让它飞行。这就出现了人类最早的飞行器，你们猜是什么？【预设学生回答】学生：风第！观察风筝一鸟类模型提问：是的，我相信同学们都猜出来了，这就是中国的风筝！请大家仔细观察，风筝为什么会做成这个样子呢？【预设学生回答】学生1:我看它有头、有躯干、有尾、还有
6、翅膀，就像一只小燕子！我觉得这就是应该模拟小燕子飞翔时的样子.学生2:我知道这是北京的沙燕风筝.因为燕子可以飞翔,所以模拟的它振翅高飞时的样子！学生3:还有很多模拟其彳也鸟类的风筝呢,比如老鹰的风筝（出示图片）.小结：你们观察的很准确.风筝就是依范天然的风力、借自然空气动力原理飞行的飞行器.从中可以看出人类最初对飞行的研究就是从模拟鸟类的形态开始的.孔明灯-依靠空气浮力上升提问人类在制造飞行器的初期赊了模拟鸟类的形态还做了哪些尝试呢？大家请看视频.（播放柳顷）你知道这是什么飞行器吗？【预设学生回答】学生：孔明灯.追问：孔明灯是怎么飞上天的呢？【预设学生回答】学生：上学期我们学过,这是利用空气热
7、胀冷缩的性质.在相同体积下热空气比冷空气轻，热空气就会上升。灯内的空气被蜡烛加热后，孔明灯依靠空气浮力就升上去了模拟实验：放孔明灯安全提示：加热时注意安全.提问：你们观察到了什么现象？【预设学生回答】学生：塑料袋加热一段时间后,里面的空气膨胀，塑料袋鼓了起来.松开手，就飞上去了.小结：聪明的中国古人发明了孔明灯.这与500年后的出现的热气球的升空原理几乎完全一样。环节意图：通过模型，认识初期飞行器及其飞彳亍动力.3 .冒险阶段导语：像孔明灯、风筝这样的物体飞上了天空。后来人们就想：如果将它们做的终大、然结实的话，是不是就可以将人带上天了呢？据此，人类就发明了热气球和滑翔机,我们来学习相关资料：
8、1783年，法国人蒙哥尔费比第成功制成了可以战入的热毛球，同年，罗4埃乘坐这个热气球在凡尔赛宫上空飞行了25分钟,人类再正开始了“空中时代“.1849年，空毛动力学之父英国乔治凯利制造了一个三翼滑翔机，并让一个10岁小孩坐着它从山顶滑下，实现了人类历史上第一次载入滑翔系留全引飞行.1893年，隹国工银师奥托.李林塔尔发明了自带动力滑翔机。从1891年至去世时的1896年，他用16种不同好式的滑翔机进行了差不多2000次飞行实验。1896年8月9日，当他在进行一架单翼滑翔机试飞叶，突然一阵大风将机头高商抬起，滑翔机在15米的南度失速了。李林塔尔重重的排到了她面上，第二天在德国柏林的一家医院不幸去
9、世。小结：人类这种大胆的冒险行为，因为缺少强大的理论基础，大多落得非死即伤的下场，但确为飞行器的发展起到了促进作用.环节意图：通过阅读资料，认识早期飞行器及其飞行动力。4 .深入研究阶段（1）飞机（固定翼）飞行动力导语：科学家乔治凯利指出人类飞行器不应该单纯模仿鸟类的飞行动作，而应该用不同装置分别实现升力和动力，这为今后飞机的发明指出了方向.世界第一架飞机提问：同学们，你知道世界上第一架飞机是谁发明的？【预设学生回答】学生1：我知道，是莱特兄弟发明的“飞行者T”（出示图片）学生2:1903年，莱特兄弟等人在滑翔机的基础上制成了飞行者”号飞机,并完成了人类历史上第一次持续的动力飞行.播放视频.机
10、翼翼型提问：飞机庞大而沉重的身体是怎么攀升到空中，并能保持在空中飞行呢？【预设学生回答】学生：飞机的设计灵感来源于鸟儿.但扑棱着翅膀就能飞上天.我想飞机飞上天主要是跟它的机矍有关。提问：一般的飞机机翼是固定不动的，属于“固定翼.那它是怎么飞上蓝天的呢？（出示图片）请大家仔细观察机翼，你有什么发现？【预设学生回答】学生：老师，我发现机翼远看是扁平的，但是仔细观察会发现机翼上方有一个弧度，下面是平的。讲解：我们换一个角度来看一下，这是飞机机翼的横截面（出示图片）我们将这个剖面形状，称为翼型,塌翼剖面或叶剖面。对于不同的飞行速度，机翼的翼型形状是不同的.提问：另却翼为什么要这样设计呢？【预设学生回答
11、】学生1:我觉得因为鸟类的超膀就是这样的，人类模拟它的形态，所以将飞机的机翼就设计成这样了。学生2:我认为可能一开始，科学家任仅仅停留在模仿鸟类的阶段,后来通过不断地研究，发现有翼型才能有更好，更稳定的飞行状态.飞机升力（固定翼）设计实验：那怎么证明你的想法呢？【预设学生回答】学生1：我们可以设计一个这样的实验:准备有展型和没有翼型的两架飞机,进行试飞实验，比较哪种飞机飞行状态更好.学生2:我觉得可以自己做两架小飞机,用可以打磨形状的塑料泡沫制作机翼.图中，上面的是有翼型的飞机，下面的是没有翼型的飞机.学生3:我觉得还应该注意这两架飞机要一样大，唯一不同的就是一个有翼型,一个没有翼型.还有试飞
12、实验应该在完全相同的条件下进行.学生4:我想再补充一点：为了更好的比较飞行状态，我觉得应该多做几组实蛉.我认为三组实验匕傲合适.过渡语：那就按照同学们的方案进行实验吧.实验：播放两架飞机飞行状况实睑过程汇报交流：同学们，通过刚才的试飞，你们发现这两架飞机的飞行状态是怎样的？【预设学生回答】学生1:我看到没有翼型的飞机被投掷出去之后很快就落地了，有翼型的飞机在空中飞了一会儿才落地.学生2:我同意他的说法.我发现矍型不明显的飞机被投掷出去后很快就落地了而翼型明显的飞机被投掷出去后,飞出的距离远,在空中停留的时间要长.学生3：我给他4邮一下补充，有明显翼型的纸飞机在空中滑翔的时间长.小结：看来飞机的
13、翼型有助于产生飞行所需的升力.那这是为什么呢？科学家们又是怎样研究的，我们来看一看通过研究有什么发现?小结：其实我们也可以在风筝和滑翔机身上看到同样的设计.飞机升力的产生与翼型密不可分，但实际中升力的产生是非常复杂的，它与飞机整体的气动外形、飞机姿态和飞机附近气流都有关系。有兴趣的同学可以继续研究.导语：同学们，你们知道人们为了飞向天空，除了飞机还发明了哪些飞行器呢？(2)“竹蜻蜓(旋翌)的飞行动力【预设学生回答】学生1:我小时候玩过竹蜡蛆.把竹靖烟放在手掌一搓，然后一松手，竹靖蜓就会飞上空，旋转好一会儿，才会落下来。提问：那你知道竹靖蜓”是怎样飞起来的呢？【预设学生回答】学生：我观察过，竹靖
14、蜓”的由两部分组成，一是竹柄,一是飞矍,飞史由两个中心对称的竹片组成，叶片是一个斜面.我想应该跟这个斜面有关.播放帔了解科学道理.讲解：工程师受竹靖蜓启发，设计了直升机。直升机发动机驱动旋翼提供升力，把直升机举托在空中,分为单旋翼和双旋翼直升机.(3)扑理机(扑翼)的飞行动力【预设学生回答】学生2:我还知道扑翼机。1485年，达芬奇就在草图上画出了一款机翼能像小鸟翅膀另除上下扑动的飞行器，称为“扑翼飞机”.在525年后，这个梦想终于变成了现实.一款名叫“雪鸟”的扑翼机，在加拿大的f滑翔俱乐部成功完成首航。（4）飞艇（可控飞行）【预设学生回答】学生3:在热气球发明之后，还出现了飞艇。因为人们发现
15、气球只能在空中随风飘荡不能控制方向，于是出现了飞艇.师：我们来学习有关飞艇的相关资料.语音播放资料：1852年，法国人范法尔制成了具有螺旋梁和方向舵的飞艇，飞艇的出现克极了热毛球诸多弊端，人类开始从事可控飞行.1900年，依国的齐柏林制成了可靠性更高的飞腼,并于1910年开辟了首个空中航线.0（依次出示相应的图片）小结：天空中有了飞机，人们升空飞行的梦想得以逐步变为现实，并进而向外太空进发，开启了航空之梦的大门.环节意图：通过观察、实验等方法，认识常见的飞机等飞行器，了解其飞行动力.5 .探索宇宙阶段提问：自从人类飞起来以后，就开始向人往神秘莫测的天际，浩瀚的宇宙。为了飞离地球，人们又做出了哪
16、些发明创造？学生1：火箭学生2:航天飞机学生3:人造卫星谈话：你们知道火箭、航天飞机、人造卫星的区别吗？我们了解一下.（播放视频1分钟）（播放视频1分钟）（播放酶1分钟）提问：除此之外，你还知道哪些飞行器？【预设学生回答】学生1:宇宙飞船学生2:空间站环节意图：通过观看视频，认识航天飞行器。三、总结延伸：了解不同类型飞行器的飞行动力谈话：人类从最初的上天升空的遐想开始，至今走过了一个漫长而曲折的道路。大体发展过程是从风筝.滑翔机、再到飞机，尤其到近现代时期,随着各种高科技的综合发展，最后发展成为今天人们看到的航天飞行的宇宙飞船等。认识了这么多的飞行器，为了方便我们可以将它们进行一下分类.提问：
17、我们可以怎样分类呢？【预设学生回答】学生1:我想按照飞行器可飞行的远近距高分类.可以飞上天空的为一类，可以飞离地球的为一类.学生2:我想按照飞行器发明的时间分类。分为古代飞行器和现代飞行器.过渡语：君的知道科学家是怎样分类的吗？我们看一下学习资料.语音播放资料（拓展应用）：飞行器是能够在空中飞行的器械或装置，包括航空器、航天器、火前等。能够在大气层中飞行的飞行数称为航空器，如热气球、飞机等。它们主要是依权空气的浮力或空气相对运动产生的升力而升空飞行的。能物在地球附近空间式.太阳系空间飞行的飞行器称为航天器，如人造地球卫星、宇宙飞船、空间站寻。它们在运载火将的推动下获得必要的速度进入太空，然后在引力作用下完成轨道运动0目前，能修在太FH系外空间飞行的飞行器正处于探索阶段。火品可以在地球大气层内外飞行，它们的动力来自火箭尾部喷射南速气流而产生的反冲力。结束语：飞行，是人类对自身和自然界的一个挑战，也是人类从有史以来就不断追求的一个夙愿。飞行器的出现改变了人与人之间的距思，也改变了人与宇宙之间的距离，未来会怎样发展，我们一起努力，一起期待.希望本课内容对你们后面设计和制作飞行器有所启发。环节意图:总结拓展，根据飞行器分类方式，将飞彳亍动力简单归类。板书设计：认识飞行器风筝孔明灯热气球航空器空气的浮力、升力飞机人造卫星宇宙飞船-航天器火箭推动、引力空问站-火箭反冲力
