《Unit;5;Do;you;have;a;soccer;ball.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit;5;Do;you;have;a;soccer;ball.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、Unit;5;Do;you;have;a;soccer;ballunit5doyouhaveasoccerballperiod1教学目标1 .驾驭所给的体育词汇，熟悉补充的词汇2 .驾驭目标语言3 .谈论自己宠爱的体育运动4 .能够询问他人喜好并提出建议教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇驾驭dodoes引导的一般疑问句及确定、否认答复;驾驭体育运动词汇；个体、群体思维；看图做答；交换信息；dodoes;havehas;basketball,soccer,bat,tennisracket,volleyball;语言构造语言功能跨学科学习以dodoes引导的一般疑问句及其答语谈论自己拥有物
2、品的状况；阐述自己的喜好提出建议或看法了解中西方体育文化的差异；造就自己良好的身体素养课前准备1.学生课前准备：小组调查表5 .教学器材：实物投影、多媒体电脑6 .教学课件：powerpoint课件unit5教学设计主体思维图及任务型活动教学过程设计stepsteachersactivitystudentsactivitypreparationwarmupleadthesstosingasongsingasongaboutballslearnasongleadin:ballswhafsthis?talkaboutballs,lookatthepicturesandanswerpowerpoin
3、ttaskipairworkwhatdoyouhaveaimfamiliarwiththetargetlanguageandthekeywords1 showthetargetlanguage:doyouhave.?lookattheexample,andtrytounderstandpowerpoint2 showthetargetlanguage:doesyoursisterhave.?lookattheexample,andtrytounderstand3 asksstotalkaboutthethingstheyhavepairworktotalkabouttheballsaccord
4、ingtheexamplespairwork4 movearoundtheroomandgivesupportasneededtalktoeachother5 askpairsofstudentstoshowtheirworkspairsofssshowtheirworkstaskiiasurvey:groupworkaimgettoknowothers,ownership1 playtherecorderlistenandfinish2ap26-2achecktheanswersgivetheanswersrecorderplaytherecorderlistenandfinish2bp26
5、-2bchecktheanswersgivetheanswersrecorder2 letssknowothers*ownershipusethetargetlanguage,andtalktootherschart3 movearoundtheroomandgivesupportasneededtalkandfillinthechart4 choosealeadertomakeareportgivereport5 askonestudenttocountthenumbergivethenumber,seewhichisthemostonemicrosoftexceltaskiiisports
6、centeraimusethetargetlanguagetofinishtheirowncards1asksslookattheposterandreaditreadandknowthemeaningoftheposterpowerpoint2 asksstotalkaboutthesportscenterandthecardtalkandfinishthecardtheformofthecard3 movearoundtheroomandgivesupportasneededdiscussingroupsandfinishthecard4 asksstoshowtheirworksandp
7、erformitgivetheperformancehomeworkfindoutthethingsaboutonesport教学点评：深化的开展任务型教学，就会深化的挖掘学生的潜力。这是最深刻的感受。任务型课程的设计要从简洁机械操练为起始任务，逐步递进，到达完成真实或接近真实任务的目的。本单元设计由三个任务组成。单词的驾驭比拟简洁，学生很宠爱看动感的图片，他们的爱好很简洁调动起来。有的实物也能到达这种效果。句型的教授比拟难，学生承受新句型的实力不同，机械的操练特别必要，但形式可以有所不同，多方位的训练目标语言比拟好。最终的任务，能够发挥学生的主体地位，让他们运用所学语言解决真正的问题。但是任
8、务的设计不要超出学生的实力，要与现实生活接近。课堂要营造活泼的气氛，使学生在，我要说的，中度过四特别钟。特别要调动学生的缔造力和想象力，他们知道的事情远远超出我们的想象，要最大限度挖掘他们的潜力！教材的合理运用会使它成为丰富多彩的资料，须要老师的整合和挖掘period3教案例如教学目标1 .驾驭形容词，补充词汇2 .谈论自己对体育运动的看法3 .介绍自己的体育保藏教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇驾驭扩大体育运动词汇；形容词汇个体、群体思维；交换信息；自我介绍interesting,boring,fun,difficult,relaxing语言构造语言功能跨学科学习第三人称的变更：sh
9、ehas.shedoesn,thave.谈论自己拥有物品的状况；介绍自己的运动保藏对学科的喜好。对其他爱好的造就教学过程设计：stepsteacherzsactivitystudentzsactivitypreparationwarmupleadin:doyoulike.?why?talkaboutactivities,usethedescriptionwords.powerpointtaskipairwork:doyouhave.aimfamiliarwiththetargetlanguageandthekeywords1 showthetargetlanguage:doyoulike.?l
10、ookatthepictures,andtrytounderstandpowerpoint2 showthetargetlanguage:its.orthatsounds.lookatthewords,andtrytousethem3 asksstotalkaboutthethingstheylikepairworktotalkabouttheballsorotherthingspairwork4 movearoundtheroomandgivesupportasneededtalktoeachother5 askpairsofstudentstoshowtheirworkspairsofss
11、showtheirworkstaskiiwriteaboutyourownershipaimfromtheexample,knowtheinformation,andwriteaboutyourself1 letssknowothers*ownershipreadthearticlep29-3aknowthemeaningandfinishthework2 movearoundtheroomandgivesupportasneededcirclethesportsthingspowerpoint3 askstudentstochecktheanswersgiveanswers4 lookatt
12、hepicturesandfillinthechartp29-3bfinishthepicture,andgivethewordspowerpoint5 writeaboutsportsthingsandotherthingsyouhavewritethethingsshowitonthescreentaskiiiperformanceaimusethetargetlanguagetomaketheirownconversations1 asksslookatthearticlereadandknowthemeaningofthearticle2 asksstotalkaboutthespor
13、tsthingstalkandmakethesentenceswrite3 movearoundtheroomandgivesupportasneededdiscussingroupsandfinishtheconversations4 asksstoshowtheirworksandperformitgivetheperformancehomeworkgetmortinformationaboutsportsandfindoutyourfriend,ssportscollection教学点评：本节课运用不同形式鼓舞学生运用目标语言，在任务中表达学生的主体地位。在过程中假如学生出现一些错误，老师要以踊跃的看法对待他们，快乐的气氛对学习有很大的影响力。教无定法，老师不要为了任务活动而忽视了语言的传授。学生的信息沟通要在特定的环境中进展，给他们参与的时机。任务的完成不是语言学习的完毕,而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学朝气会去说、去做、去思索。本节课中学生们的现场对话表演很精彩，假如用心挖掘学生们的潜力，他们还是很有语言天赋的
