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1、“全国小学生作文大赛优胜团体”我的作文教学及探讨故事之十六“全国小学生作文大赛优胜团体”偶然的机会，我看到了学校订阅的一张小学生报，上面刊发了一则征文启事：由辽宁省教委和小学生报社共同举办“童年趣事”全国小学生作文大赛。我看了这个启示，动心了。我要组织学生参与。我给学生读了这则启示，告知他们，奖品很丰厚。我要求我的学生把这次大赛当作一次熬炼的机会，人人参与。学生热忱很高。人人选材料，我一个一个地过关。班长丁立权是班内作文最好的，但是，他选了一个“胆小，胆怯”这样一件事，大意讲自己如何胆小，很可笑，但是没什么情节。我问他：“你现在还那么胆小吗？你不是跟你哥哥说那天你到河沿的坟地里走一趟吗？你去了
2、吗？”“没不知我的那根神经兴奋起来。我对他说：“这样，今晚上，一就去熬炼一下。我想，经验确定很好玩。”这句话，还真的把他将住了，他想去，但是不敢去。他的好挚友柳国英在旁边答话了：“二胖，别怕，我陪你去！”就这样，他去了。回来，他把自己的经验写了下来。这篇作文，我知道他数易其稿，而且，亲自动爸，最终，最终比较像样子了。（在故事后面，我讲把这篇作文录给大家看）最终，全班42名学生，有24名寄出了自己的习作。竞赛揭晓了。丁立权获得了个人二等奖，三位同学获得了激励奖，我们班也获得了“优胜班级”。小学生报社给我们班寄来了200多本图书。学校召开大会，校长亲自为我们班颁发奖品，学生们可兴奋坏了，从今，我们
3、班学生学习作文的热忱更高了。在此后的三年时间内，班上共有11人次发表了自己的习作，12名学生在各类作文竞赛中获得了嘉奖。一时间，班内许多同学有了外地的小挚友，他们相互通信，沟通写作的心得体会。为这些事情，我也很时兴奋了一阵子我的学生发表习作了！现在反思当时的做法，有这样三点是值得确定的：第一，写作为的是发表，我们能够找到机会，让他们获得发表的胜利，这本身，对学生具有很大的吸引力。其次，在活动中作文。学生的作文不再仅仅是为了完成作业，而是为了参与某一个自己认为很重要的活动。这样，写作就有了一种背景因素参与竞赛了，在这样的背景下，写作就有了动机，成为了一种主动的行为。第三，我从这个个体作文的经过中，感受到了一点：学生习作，只有写真实的生活，才会有真情实感，才会详细生动。他为我后面指导学生写作文奠定了忠础从生活入手。当然，用现在“面对全体”的观点来看，那时，那样的做法也有很大的弊病，就是最终获得胜利的、爱好被强化的，终归是少数人，极少数人，大多数同学最终得到的是失败的体验.此外，从获奖的学生习作之际来讲，实话实说：那时老师的水平的体现。学生自己，很难写出那样高质量的作文来。因此，教化的虚假因素，在那样的实践中，体现的是比较充分的。
