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1、圆锥的认识教案一、复习导入课件出示圆柱图形和柱体，并宾习：（1）RI柱有几个底？分别是什么形状？（2） Bl柱的假I面展开图是什么形?（3）什么是圆柱的高?圈柱有多少条高？师：同学们,前面我们学习认识了阳柱形.今天我们来认识一种新的图形（板书课时：圆推）二、MW幅1 .感知生活中的Bl锥。课件出示实物图师：图片中的塔顶、帕子、灯光的外形有什么共同的特点？生：上面是尖锥形，N面是圆形。师：和老师的面教具中的哪个是一样的形状?你能从你手中的学具里找出来吗？生1：和那个上面是尖锥的物体是一样的，教师用圆锥体进行展示）教学过程生2：这个就是一样的.（学生用例推体演示）2 .归纳认识圆椎.师:通过刚才的
2、学习,我们认识了一种新的图形，老师把它们进行了归类,我们来看一看。课件出示阳椎模型师：上图中这些物体的形状都是IflI锥体，筒称圆锥，师：我们生活中还有哪也常见圆锥形的物体呢？生I：铅笔的笔尖毡酸锥形.生2：漏斗。3 .认设BHl的（W面.探究学习P32例I.师生共同取出课前准备的觊锥形物体，引导学生观察并思考：师：我们手中有一个IB锥体,我们用手摸一摸,并观察一下,和圆柱相比,它有什么不同点？生1：圆柱有二个底，圆锥有一个底.生2：圈柱的侧面展开是长方形，国锵的例面展开不是长方彬。4 .认识酸锥的高.学生自学P32例1.说说什么是囤谁的高，圆锥的高和Ia柱的/有什么不同.生2：圆柱的高有无数
3、条.掰椎的高只有一条,就是连接顶点轲底面网心的线段.5 .学习旧锥高的神知方法.师：我们知道了什么是网推的高,那么怎么来刈及网悔的高呢?观看教材第32页图片,小组讨论学习怎样测此切卷的高，生1：先把圆锥的底面放平.生2：把一块平板水平地放在圜椎的顶点上面.生3：用直尺测出二块平板间的距离,师：测肽时仃哪些是需要我们注意的？生1：圆锥的底面放置要水平地放.生2：上面的平板要水平地放在KI谁的顶点的上面。生3：陶从尺子的“0”刻度开始.6 .认识圆锥的形成。师：嗣锥是怎样形成的呢?我们来看一看。课件出示师：我们利用手中的学具，怎样来快速形成一个圆锦呢？（学生描述，教师演示）生：把一张直向三角形的坡
4、纸贴在木棒上.快速转动木棒,转动起来形成一个圆锥.师：你能指出M雄的高和杼面半径吗？生1：贴在木棒上的直角边长是形成的圆锥的高，生2：另一条直角边是网椎的底面半径.5.小结师：刚才我们对国椎有了初步的认识，我们来一起总结一下Rl锥是由翩些部分姐成的。生1：圆锥育一个圆形的底面.生2：有一个IW面，是个曲面，屣开是扇形，生3：园推有一条高.生4：从圆锥的顶点到底面网心的距离是网椎的高.三、课it作业1.教材第32页“做一做”.2.教材第35页练习六第1,22.四、谭笈小结今天我们学习了网椎的特征,在这节课里.你有哪些收获呢？板书设计圆惟的认识点高的测方法：把即锥放在二块平行的平板上，用直尺测出二块平板间的柜离,教学反思圆锥是在学生认识了国柱之后进行的教学内容，而圆锥与Ig柱在很多方面既有联系又有区别。学生有了学习网柱的知识与技能基础,再认识呵椎间遨并不大,再加上本节课同样注里让学生在动手合作中进行学习，这有效地提高了我们的课堂吸引力和学生的学习兴趣。对于从圆锥的顶点到底面圆心的距离就是网椎的高这一定义.学生还可以在我演示测盘实验中深刻体会到.通过思考掌握圆柱有无数条高而国椎有且只有一条高这一知识点.在演示操作之后,另行安排各小组进行仿演操作，确保旬位同学都有近距离观察和哈受的机会，从而提高课堂效率。
