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1、第12课资本主义世界殖民体系的形成教学设计教学指导里想与理论依Ie“历史概念教学”是一种帮助学生理解携握历史概念并用烧其开展教学活动的教学方式，历史概念是对历史事物本后周性和关键特征的反映,可以分为上位概念、下位概念和史实概念、理论概念：上位与下位微念是相对而言的，本课中的“资本主义世界聚民体系”国于史实展金，本课困绕“资本主义世界殖民体系”这一概念展开，主线清晰、概念突出、主体明确。忏先对其进行解择说明，并介绍其与资本主义世界经济体系和政治体系之间的区别与联系,主体部分则是从其形成的过程、原因和影响展开教学借助地图、文字等史料创设情境，学生能够更好地认识西方列强殖民犷张的本质和“双市使命”，
2、联系资本主义经济发展理解西方列强殖民扩张的进程，掌握资本主义世界珀民体系的概念,“历史概父教学”有助于培养学生调动和运用基本概念的能力，超越具体历史史实进行抽象思考，实现迁移应用、深度学习和思维进阶，并有助于落实核心素养普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）?要求学生能场揭示人类历史发展的基本规律和大趋势.而历史概念本身就是基于历史现象对历史本质的揭示，通过“历史概念-大概念-学习主地”的层层上升提炼，探究人类历史发展的她本规律。情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式.这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向把所讲教材的内容娘制成有序的知识信息,辅助多种
3、手段,如语音文字、图片、等创设情境,让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情懑，最后籽出结论,狭取历史的后迪。本课借助“大三巴牌坊”创设情境，学生从牌坊所处的殖民浪潮、历史由来和所经历的风雨沧桑出发，探究世界殖民体系形成的过程、原因和影响,在个人思考与小组合作探究中,感悟资本主义经济与世界殖民体系形成的关系.并辩证看待世界殖民体系的影痢.认同中国构建人类命运共同体的努力.教学Ir景分析（一）课标及教材内容分析1 .谭标分析高中历史课程标准（2017年版2020年修订）*对于本课的要求是：通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立,理耨世界殖民体系的建立对世界
4、历史发展的影响。根据课标要求，通过这课的学习，学生应当达到：识记列强在拉丁美洲进行专制统治、掠夺财富，在亚洲建立东印度公司、开辟殖民地半殖民地，在非洲4开柏林会议集中瓜分殖民地等反映西方列强殖民亚非拉的关犍内容和史实：在此之上,按照一定的时空逻辑梳理出资本主义世界殖民体系的建立过程结合两次工业革命认识其建立背景，理好列强殖民扩张的“双常:使命”，对于宛民者、殖民地和平效民地、世界格局的笠Hi影响。2 .较材内容分析全球就路开辟后，世界开始连成一个整体：伴随葡西方资本主义制度的确立和工业革命的开展，西方加快时外羟侪侵略的步伐，资本主义世界经济体系与资本主义世界殖民体系均不断犷履,世界联系加强,至
5、20世纪初，世界基本被瓜分完毕。本课上承第三、四、五单元，体现了工业革命带来的世界影响，并下启第13深看亚非拉民松独立运动3.这是亚非担人民与阳民者抗争的历史基础.本课叙述了殖民者这一主体的殖民扩张历史.第13课则从被殖民者视角出发叙述其抗争的历史.两课时序、逻辑相衔接.本课为中外历史纲要（下）第六总元“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”第12课资本主义世界殖民体系的形成T，主要叙述了世界殖民体系的建立过程和影响,共分为四个子目：拉丁美洲的殖民地化、亚洲沦为珀民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、世界殖民体系的形成。第一子目介绍了早期殖民侵珞中西班牙和就曲牙在拉丁美洲的殖民过程,第二子口讲述了西方列
6、强在亚洲开拓殖民地半殖民地的过程,第三子目展示了西方主要资本i工国方“Ji，FI1.义迈进过程中对非洲的瓜分，第四子目总结了世界殖民体系的形成，并分析了其对世界历史发展的影响，四个子目呈“分-总”结构和递进关系，遵循历史时空顺序，展示了世界殖民体系形成的动态过程，背后反映的更深层逻辑则是资本主义的不断发展，共同说明了世界联系的不断加强.（二）学生情况分析已知1学生在初中己学习过早期殖民掠夺的历史，基本了解西,很、英等国在1&18世纪期间的殖民扩张史实：通过纲要下前五单元的学习，学生基本理解了新航路开辟、工业革命等相关历史,并有了一定的渍图能力和史料分析理解能力，能够梳理时空网络、从多角度思考历
7、史问阳.未知:初中学习若班于坤期殖民掠夺，对F列强瓜分亚非部分涉及较少，因此学生时这些知识点较为防生：且学生在初中对世界班民体系的学习杵留于了解层面.未对其动因和影响展开深入辩证思考：学生理性M证地看待问飕、探究历史问咫本质的能力有所欠缺.想知，学生思维较活跃，探究精神较强,对于课增讨论、师生互动较为积极，对于殒民扩张的“双值使命和世界殖民体系形成的动态过程比较襁兴趣，能知，借助历史地图.史料、教师讲斜和小姐讨论，学生能够城立起对世界殖民体系形成过程的时空认知.能够理性客观对其世界影响进行评析，培养全球视野和唯物史观毋历史核心求养.教学目标1 .通过读图识图、完成表格等活动，能鲂概述世界殖民体
8、系形成的时空过程，了解西方列强在不同阶段、不同地区的殖民方式和特点.（素养目标：时空观念、历史解律）2 .能通过阅读文字、图片等资料联系资本主义经济发展认识并解择世界殖民体系的形成原因.（素养目标：唯物史观、历史解林3 .能通过史料互证和课堂探究，认识到殖民扩张的本侦，增强提取史料信息和疥证分析同SS的能力，全面辩证理解世界殖民体系的影响。（素养目标：唯物史观、历史解铎、史料实证）1.借助“大三巴牌坊”和问题探究,感悟中国遭受西方列强殖民扩张的历史,认同中国倡导建立人类命运共同体的努力.建立起反对殖民压迫的价位观和世界观（素养目标：家国情怀）教学点和建点（一）教学:点资本主义世界殖民体系的建立
9、过程（二）教学点资本主义世界殖民体系对世界历史发展的影响、资本主义经济发展与殖民扩张的关系（三）确立依据和解决策略I.确立依据I普通痂中历史课程标准（2017年版2020年修订要求、初高中教材分析、学情（对历史问题的抽象评证思考能力有所欠缺等）2解决策略：在老师引导和小组讨论探究中解决教学小难点,学生能膨在历史地图、时间提示、史料互证等材料“支架”的帮助下，梳理资本主义世界殖民体系的建立过程,探讨资本主义世界殖民体系对世界历史发展的多重影响.自主生成知识.教学贤温和教学方法（一）饮学资源历史图片历史地图文字材料二）教学方法教法：以讲授法为主，辅以课堂讨论法和历史图示教学法学法：合作探究法、自主
10、学习法、史料研设法、绘物内间轴、填写表格等板书设计第12谭资本主义世界殖民体系的形成资本主义世界经济体系注,“1617”等为“第1617世纪”简写,为列强但略亚非拉的主要时间段；时间划分参考马春霞、件东海：对接历史学科核心素养的课堂教学设问以“资本主义世界殖民体系的形成“一课为例，历史教学2021年第17期。上卜“资本主义世界筑民体系”与“资本主义世界经济体系”意在揭示资本主义经济与殖民扩张之间的联系,即世界殖民体系形成的根本原因。敕学过程教学环节教师活动展示图片，询问同学们是否知道此景点，以1后简要介绍大三巴牌坊，井提问这一遗址“诉说”者一段怎样的历史，经历了什么？教师指出建造教堂以传播先进
11、文明”这一说法，引导学生辨析并探咒真相.学生活动设计意图导入新僵观察图片，联系世界史大件思考这一选址“诉说”了一段怎样的历史：辨析“世造教堂以传播先进文明”这一说法,带着问题进入接卜来的学习,探究“真相”.学生能初步了解殖民扩张这一历史事件，引出本课主飕:问题设计能够激发学生兴趣，眉发思考，推动本课进行：能通过“遗址”实现历史与现实之间的鞋接.一、身处浪潮资本主义世界殖民体系的形成ttS于17世纪的大三巴牌坊正身处西方列SMtta的Il民浪潮之中，要探究飨“诉说”了一段怎样的历史，我的需要对这一Jt民浪潮有所了解，IP资本主义世界n民体系的形成过程.播会解读呈现资本主义世界体系内成图示，解释世
12、界政治体系、世界经济体系、世界殖民体系的含义，资本主义世界体系经济体系殖民体系知道资本主义世界体系的构成，了解世界殖民体系,能辨析其与世界经济和政治体系的区别于联系.厘清本课关键概念,为后面的学习打好基础.者拿立文黑*备本，.又N体系政治体系位B如内依立nt4XM女电人*长，xxA9ttaq*Ama，鲁人本/41*WMKtfKftMRllttKlAIlMMWWU加20俊魅Jt金&.(一)拉丁美洲的整艮地化西班牙和葡筋牙是f期防民犷张的先行者，教师与学生共同梳理西、何在拉丁美洲迸行殖民犷张的时间A()M丁QiMiva艮化u*ta*M*IB-MCHt-iC17-1CH纤KM线。jRfitKilo-
13、a-i的萄/IBC晚期M,-CAlCtH占做巴西RfcKMft0级泊之下a2EV*1*10个奇美JtR:,-,.IM*M4HOH?IJBRlMJi)接下来,聚焦西方列强在拉丁美洲的殖民方式,教师讲解其建立总督制度实行专制统治的史实,并出示材料一和图3,按照一定逻辑说明其发展种植园经济、开采金银犷、开展黑奴贸易以掠夺财亩的殖民行为.一)RT典洲的修代0化眩ttTM修艮方K*MACr2Jrr*t-taMA9MMMflflAAK*4CAM.MM44A.XQ*.，匕RWt1.1.M.龟存6.g:11D*S,m*rATus“，”M三*(*V*展示材料二和图4、图5,提问：殖民者的掠存时荚洲和欧洲分别产生
14、了怎样的影响？学生回答后总结说明其对于美洲和欧洲的不同影响.学生借助地图和时间轴，建立起对西、循殖民拉丁美洲的时空认知.知道西方列强在拉丁美洲实行专制统治、掠夺财富的殖民方式.点读材料和图片,提取有效信息结合教材进行归纳总结,解学生健了解西、策在拉美殖民的主要地域和时间，培养学生梳理历史史实的能力，涵养时空观念。学生综合图片和文字多种史料.提取信息，认识列强在拉荚的殖民扩张行径和对拉美的破坏，培育史料实证索养.学生悭助用Pft物史观辩证认识殖民掠（一）拉T!的修昆化RWiM掠环美州和双第分产生TEWm，MRIlirAktITftlIIIKMiKJES1Ww.”Ir曹纪“AalMAMioo.（二
15、）要洲沦为殖民地平整民地学生教师借助图6,说明15-16世纪西、的在亚洲的殖民范用和殖民方式,随后提问“西、制为什么无法像在拉丁美洲那样占额更广陶的顺民地？”,（二）受，忿为修怩第事昆飨，f0AOI*tX*ffAM-IKiva内劫-次工金心二次K心结合教材，思考回答瓜分非洲的阶段特X,*MBMMM。m。定”教师问题；理解经济发展与殖民扩张之间的联系.征：认识到资本主义经济发展与世界殖民体系形成的联系，培养唯物史观和时空观念；提高学生分析历史问SS的能力。0*ttHSBA)wnArvnvMS4*u,；4.1,.fcmnl.iW-j.八m,lS.17C1.f18CfAlK1.fMAAMtftftI
16、IMX*v!M.MW.HtttfMA”KM1.J立了夕11K*.rkHtt19CAJ0CWBZAXft4.rx4*三nMM11a-读表格和地图.比较英法等国占有殖民地数目，找到其中占有殖民地较多的国家英国.联系英国工业革命思考殖民扩张规模扩大的原因。对西方列强在亚非拄的殖民情况进行总结,总览地图培养时空观念。563。忆法7967334MM10ia07F比ZX1CO9_为4，374144IM万i9M4ttm0Maana*M,tA展示材料三，引导学生分析资本主义世界船民体系形成的根本晚因，教师进行总结。二.fftXBW*M*lHMH“f二、牌坊由耒资本主义世界殖民体系形成的原因K三WHR*ti4n
17、*Htt.4ff*ntf4M.XhttftMMARtWef1NHa4KNAffftttr*A4hfM4ra-kWSMMttAAV*力MAttAAWnUMt*tt一rAa/an.mi“毒身*4rM114.-Maura#rAHMr*读材料三，结合工业革命等5件，分析资本主义世界箔民体系杉成的根本原因，认识到资本主义经济发展推动了世界殖民体系的形成，学生提高提取材料信息和概括归纳的能力，理解资本主义世界殖民体系形成的根本原因.由此，身处殖民浪潮，浪门亦遭受了整民者侵略，他建造了这么一座皿.那我们不禁想何，是什么从根本上推动了西方殖民者从拉美、亶洲瓜分至尊洲，一步步建立起世界整民体系？从根上说JII坊
18、的由来是？展示1914年欧洲部分列强占有的殖民地统计表和图1120世纪初列强瓜分世界示意图,对西方列强在亚非拉的殖民情况进行总结，引导学生比较英法等国占有殖民地数目。贵本支义任IHt艮体系的附成班Blu三观说本主义世界MR体嶷彬成力畏*原因是探究一教师提供材料四、五、六，展示小组探究何SS:以亚洲为例，思考西方国家殖民方式的变化及其原因。学生讨论回答后教师呆.现PPT导图并检出解译。et汽一DUe图力例Wil万*修改方贯立交化及其蹿NHW*iAa人“人3】4MFFltM6-人力1？，WtN-t(B11WHA4tWMHMCAMA-t*Xt-KKgJM*HKtfal/NAa1.*快wAAf包$，叁
19、MtlAM4t4ttNMattnsdaRitowe.ft*MlA*HM一综合三段材料，小组讨论教师提出的向即并派代表发言，解译殖民方式的变化,以及资本主义发展推动了殖民方式的变化，以M越探究的方式总结标理前面所学.学生把握殖民犷米不同阶段的时空特征.坛用唯物史观理，二ff*2XSWttRM*RVNUiBX“A解资本主义羟济发Utt-0J4KII展推动了重0主义自由质本主义柒肪的本主义殖民方式的变化.BiiffettM.tMnr!i;,；.（B-xea工底椎切他氏，.费从出力JEB=三、风两沧桑贵本主义世界殖民体系形成的影响因此，世界度民体系不断扩裱，量终在20世纪初彩成.而在这个过程中，不仅是
20、大三巴牌坊，亚非拉很多地方都跄历了一段风雨沧集的历史，让我的从此出发来藤允资本主义世界镇民体系形成的影响.探究二（“被K民”是福者吗？）教师提出探究问题二：是福音吗？西方殖民者如何看待自身的殖民活动？附如何认识殖民扩张的本质？教师出示材料，简要总结三位西方用民者对自身殖民活动的看法一一传播西方“先进文明，为自身附民话动寻找合理性，引导学生认识到这些历史解译带有鲜明的益民者立场,要探究殖民扩张的真实面目,还需要进行互证.分辨两俎史料的不同历史解林，理解其中的政治立场.小组结合两组材料进行互证，讨论老师提出的问题，探究殖民扩张的本质.学生能够在分辨不同史料和方史解秘的过程中，增强史料互证意识，培W
21、史料实证和历史解林素养：认识到西方中心论观点的谗误和西方列强殖民扩张的本质，知道殖民扩张绝不是“福三皆*主义鼻H星体累射K-图处宽二西寿iDf)(方。*wt*活WHt4MM4iVftf.aBIllf)Ia化“冷野H*1MM值，名4，一”/-JtVKQ?-M-VC(l：V*4aJHHH-lHWfRC,-fM4MW。号弊1畿RM篇(!*第4511etat*HacrnNWHH.8卜“昆我上正nu4HffiK出示材料材、十一,引导学生材料信息,结合材料匕至九进行互证,探究殖民扩张的本质y三1.r*主义借鼻*民体羸给Nt的影K*fMAR务宽二mft*R*A9VKaffHMfiWtlllKiAChMIZ，
22、量&，史*电WWfBV,HW许你】，*98)t)AjqMtxa一个位K&HIUfl1)f*RA115Qf1.U3Ft匕HP川是HSuaat.a*irAeUNAAANAH*wnWioYUQ大英依上(*mn).禽期百。鱼8仲”*.AAMiM*?*，/零.三个H.Mttor,MwrfcrueSIMA音”，树立正确的价侑观。JM1.A力F4tl恁1D*(4NiyAt4f1N力，人Mtw&么1)tflWba.富*主义界殖民体子毒It的舒强悦二m*M*anHiN4M0v)MttvnrWHhMMi_HtWrNnr*tAiaMMItl(，一-KlMfWHA一依*修”号更,-tWHM人艮3*力一/人.N11a“
23、仪”SVr)*MMtSflAMitt-M*4-KMHMHA*HUftrimtftIMit-KAMtietfiSt(t*ff*N*M，32XKA*卜4VIW”2nM4*6M-探丸三教师提出探究探究何鹿三：如何理解,双我的使命“？如何辨证认识资本主义世界殖民体系的的影响？展示材料I二和卜三，引导学生阅读提取材料信息,辩证分析殖民扩张的“双重使命”,教师从殖民地半殖民地、殖民者和世界方面做出总结.n3p&E3712,n,v*)三,黄本主义ItlMl艮体系，雇第；“”4-竞三刊fl!IXl的IfiHf认浜南本左翼曾IHAR算。的彰rKMarvx4f).一令夏“跳伪俊“湍火”依天人”.M-*,&爱/会艮
24、京(A.UR)二HltRB课微小结咬9”人IlfI及Bt.lAA公!/“AtR0UOAQ6一。尺匕斤支的M41tttM.SUM,M-BCX依力，19C.ftefttrSlft*7MWte*MSlllit*fC9)tt0.(|Y*mtt.上备彳W,，代187$1914对世界,方之置Aj1.W31.4界.!*,*f-f再次呈现上课伊始提出的问速,引导学生结合本W课所学进一步思考.教师说明建立教堂是西方文化人侵、殖民扩张的手段，大三巴牌坊“诉说”了一段血腥的殖民史,我们要从大三巴牌坊的”历史诉说“中吸取经龄教训，即当今世界因应撰脱文化中心主义，拒绝仔何形式的为民压迫，全球应携手向着建立人类命运共同体
25、的目标前is，同舟共济、和谐发展、合作共*,这在后疫情时代下更为重要。回读两则材料，结合所学和教材，辩证分析世界殖民体系的多重影响,形成自己的历史好择，理解殖民扩张的建设性”和“破坏性”以及对世界格局的影响，揖新思考问题.候听大三巴牌功的历史诉说，进一步认识西方殖民扩张的本质，珞悟到当今世界应望决押弃任何形式的殖民压迫，努力构建人类命运共同体培养正确的人生观、世界观、价值观.学生结合材料论述自己的观点，能够提离历史解择能力：促进学生理解世界Stt民体系对于世界W史发展的多就影响,培养全球视野，涵养家国情怀.回扣问遨.首尾呼应.学生进一步认识到西方殖民扩张的本质，感知中国在西方殖民浪潮中的遭遇.
26、认同中国倡导构畿敕学评价人类命运共同体的努力，培养正确的人生观、世界现、价值观，涵养家国情怀。（一）作业布量（以下三项作业选择一项完成）1 .结合本课所学.画根时间轴依理资本主义世界殖民体系的形成过程.2 .从“多元史观”的觇角出发，评析资本主义世界殖民体系。3 .近代中国有许多珍货文物被殖民者掠走，现仍保刷在外国博物馆，请你借助网络搜集一个尚未“回归”的文物及其“流亡”背景,并撰写一网感慵.（不少于300字.史论结合,逻辑通顺）（二）教学评价学业水平层次划分采取自评、教前评价的方式.层次一，知遒资本主义经济发展与殖民扩张之间存在一定关系：能终运FM恰当的时空表达方式叙述世界殖民体系的形成过程
27、.了解西、俄、荷兰英、法等国殖民扩张的主要区域和时期：能好从提供的文字、图片材料中提取信息解择世界船民体系的形成和影响等历史问题：能够假述世界融民体系形成的基本诳程：！成悟到殖民扩张给中国在内的亚特拉地区带来的灾班，层次二.知道资本主义经济发展与殖民扩张之间的关系：能够通过绘制时间轴、M写历史衣格、阅读历史地图等方式梳理世界殖民体系的形成过程：能够借助史料论述世界殖民体系的形成和多Ift影响等历史问SS：能够联系两次工业革命分析世界船民体系的形成背景,并选择、组织和运用相关材料对世界殖民体系形成的原因和影响做出解作：常悟到殖民扩张给中国在内的亚非拉地区带来的灾旗，认识到和平合作在国际社会中的重
28、要性。层次三，能峙从经济基础与上层建筑的摊证关系来理解世界殖民体系的形成.理解不同国家殖民扩张的不同方式：能够把握两次_1.业革命与殖民犷张的关系，使用特定的时间和空间术语，对世界殖民体系形成的过程ill以概括和说明：能借助文字、图片等多种史料论述世界殖民体系的形成和多，Ii影响等历史问题：能期分辨关于殖民扩张性旗的不同历史解释，并通过史料互证进行正确的解修和认识：从西方殖民扩张的历史中吸取教训,增强人类命运共同体意识.层次四：能膨从经济基础与上层建筑的州证关系来理解世界珀氏体系的形成，理解不同国家殖民扩张的不同方式：能绯在具体的时空框架下，对世界兜民体系形成的原因和背景作出合理的斛样；能弱时
29、不同来源、不同观点的史料进行比较探究，更加全面、客观地轮述殖民如张的原因、影响和本质：从西方殖民扩张的历史中吸取教训.认同中国促进构建人类命运共同体的努力树立正确的世界观、人生观和价值观.（三）教学反思1 .自我反思本课以“历史据Q学”为理会支撑展开教学,围绕“资本主义世界殖民体系”的形成过程、原因和影响进行教学.同时，借助大-:巴牌坊的“历史诉说”创设了较为生动的课堂情境，此情境与“资本主义世界殖民体系”有机融合，学生从牌坊所处的殖民浪潮、历史由来和所经历的风雨沧桑出发，探究世界殖民体系形成的过程、原因和影响.情境与概念符本课内容串联编排形成一个整体.主线明晰、衔接猿次,遵循一定的历史逻辑,
30、易于学生接受，彳r助于学生认识西方殖民扩张与资本主义经济发展之间的双向联系,理解协民扩张的“双曳使命”：学生掌握“资本主义世界殖民体系”这一历史概念，了解船民同SS的木桥特征和历史发展的规律，能为今后的学习it移打下携础，学生是课堂教学的主体，本教学设计从学情出发，力求发挥学生学习的主观能动性和主体作用。通过自主预习、口题俄和3个探究活动的设计,促进学生的自主学习和合作探究.鼓励府生互动和生生互动,使学生能够在此过程中自主生成理解认识；在讲授本课关键史实和向题的蛆础上，木濯注水学习方法的费乏比如阅读分析表格、地图、绘制时同轴的方法等,帮助学生能够提高学习能力，提高提取材料信息的能力、概括及分析
31、问跑的能力等.本课内容猿旅国税课标要求展开凸显历史学科核心索养,借助历史概含、地图、文字等史料增强学生的史料互证意识，培育学生时空观念、唯物史观等核心素养，而首尾呼应的导入和结语则能帮助学生埋蟀中国在西方殖民扩张中的遭遇，涵养家国情怀，重视教学评价对教与学的促进作用，追求教学评一体化。课标要求前置，使学生在本溪伊始就了解应当达到的目标要求，自评马教师评价结合：在教学过程中，教师会根据学生的i果堂表现,给予鼓励评价和提醒.激励学生学习：最后根据t普通裔中历史课程标准（2017年版2020年修订i中对学业质业水平的划分，结合本课教学目标、教材分析和教学过程，将学生对本单元内容的学习及掌握情况分为四个层次，使核心素养的培养具有Ur检测性。但本课也存在一些问题：本课涉及的时空史实较繁杂、国家较多,学生容易混洽.教师在讲耨中的着力座清时空线索，借助地图和时间轴等辅助学生认识和理解，构建准确、具体、连贯的时空认知：本课内容包括西方列强在拉美、非洲、亚洲的殖民扩张进程,知识点较为零敢、剂碎，教师需在问题链的辅助下，创设情境,将本课内容阚绕“资本主义世界殖民体系”这一概念有序展开,讲解其形成的过程、原因和影响,将“大三巴牌坊”的“历史诉说”有机融合其中，尽量做到主线清晰、概念突出、主体明确.2 .学生反愦（以问希和访谈形式展开，咯）3 .其他校师反愦（以访谈形式展开，略）
