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1、老师成长手记读后感陈子仪读了老师成长手记我始终在反思我的成长，很久没有这种桃觉：觉得自己像久早的大地，如此渴望学问的滋润，如此畅学学问的甘露，每一章，每一节，按部就班，不断成长，享受同读的欢乐！我是20M年毕业于一所师范院校,从今就进入了教化行业，已经有4个年头，要问我四年中我原委获得了什么，我真的不知道，因为我从来没有想过这个问珊，也没有深化的思索我从中校化究竟是为了什么？或许这只是一个职业-生存的保障？曾看到一篇文章“教便、教奴、教痞,三大类，你翅哪类？”，它把老师分为三类：教怏、教奴、敦相.详细来说，教侠，就是老师中的怏客,这类人数不多，但他们特立独行，有自己的思想和行为准则.不为流行的
2、东西所左右.不自从各级政府的教化仰导,也不死信教材：教奴，就是完全忠实于现行不合理教化制度而无怨无悔地推行这种不合理的制度.这种人占了老师人数的绝大多数,他们任劳任怨，勤息工作，他们工作的全部目的和演义，就在于让领导确定，让学生们考高分，他们没有超过我们的教化姑否有问咫，我们的孩子是否越来越病态，他们全部的热忱来自于一个月的工资和领导期予的精神嘉奖，他们忠实于教化法规教化制度,他们从不怀疑：教病,就是老师中的混混.老师是一碗良心饭.众所周知.这类人员不是大多数,但也为数不少，他们没有工作目标没有工作志向,更没有事业心.有课他们就来上，没有课就走人，假如选调坐班，他就坐在办公室里闹聊或者找个理由
3、溜之大吉.他们对教化政策教化理念教化制度是忧非悔.或者说他们也不情愿懂.下班后主要的工作就是麻将，W,买码，或者其它让人心身乏累的活儿，他们从不看专业书籍，除了看一些消龙行转，女人一般争论衣服，为人一般争论喝酒和洗头洗脚。在办公室里与教学有关的共同话超就是那个学生是个猪，那个学生是个笨蛋.我在想我究竟限于哪类？或者跄介于他们中间，边绿化，西混过，也忠过，更快过，当然，加不是我自己，不是真正的自己！老帅是人类永恒的职业.但社会对老师条件的选择并不永恒,时代对老师的要求越来越Ift-老师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校教化、接籽教化即终身教化才能狭得.新的教化观念认为终身教化和终身学习是当代老
4、师成长和发展的必由之路。宋代禅宗大师吉原行处提出参禅的三重境界：参禅之初.看山是山,行水是水：禅有悟时，石山不是山，石水不是水；押中彻悟，看山仍旧是山，看水仍旧是水。回首我的从教历程，好像也有如禅师般的感悟：从教之初，“爱很简洁”；教有所崇，“想说瞿你不筒沽”!我有所悟，“因为爱所以爱”.当自己现正内心走进老师这个行业，你会发觉，它真的不简洁,教化是什么？其实是良心、责任.世界上有许多赞美老师的语言,但真正你去落实这些语言时，你会发觉它不是简沽的几个字.“爱”即教化，没有爱不要谈教化。所以我正理解爱并不简沽，也就会有“看山是山.看水是水：看山不是山.看水不是水:看山仍IH是山，看水仍旧是水”的感慨.学习，我觉得做老师不学习是特别荒唐的，教学生学习自己不学习，那不是老师，那么怎样学习.学什么排在老师的面前.我们以前常常讲要向学生一杯水,自己要有一桶水,现在不行了，自己须要常流常新的自来水,水在哪？阅读！阅读一些教化专著，4老加成长手记给我很大启发，我找出压在书柜后的教化著作，我卜成了一线教化电影.我到书店找寻教化理论方面的书籍，我要学习,我要成长,为自己为学生,为教化.把教化从职业转向理业，把自己从专职走向专业和专家，成为一个学习型老师，送或许老师成长手记这本的给我G大的收获，唤起我的渴望和追求，明确我人生的方向.
