《《整百、整千数加减法》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《整百、整千数加减法》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、整百、整千数加减法教学反思整百、整千数的加减法是人教版小学数学二年级（下）册第五单元“万以内数的相识”最终一课时.，是学生在相识万以内数的基础上进行简洁整百整千数加减法口算，已学习的20以内加减法，既作为本课学习的必要基础，又适合学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。在此基础上，激励学生运用数的组成进行整日整千数加减法，在计算过程中自觉优化算法。一节课上下来，自己感觉还不错。1、本节课从总体上把握了教学目标，运用类比和推理的方法让学生学会整百、整千数加减法。从教学效果上看还是可以的，在教学中我没让学生去详细表述和记忆计算的法则，而是让学生运用直观方法感受学问的形成过程。2.激励算法多样化，敬
2、重学生H己的方法。在课堂中，老师能够充分扮演好组织者、引导者的角色，激励学生多角度去思索各种口算方法.对于学生说出的口算方法，只要正确、合理的，老师都能赐予激励，不强求一样.在练习环节乂设计了“用你喜爱的方法计算”的习题，给学生留出了思维的空间。3、一节课听下来，总感到对于低年级而言，课堂的学习氛围好像沉闷了一点。有意识增加练习的趣味性，比如，课一起先，用你猜我答的方法，由一个同学说这个数的特征，另一个同学猜。一下子调动了学习的心情。还有课末的猫抓老鼠的嬉戏也是很好收尾。然而本节课也有不尽人意的地方，也都是些老问题，比如本人在教学细微环节的处理上，仍不够艺术化。如：练习的设计虽然由易到难层层深化，练习方式也多种多样，但对学生完成后的评价仍不够精确、刚好；在新课中是否可以采纳组内相互挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间相互挑战，比一比哪一组的方法算得快等让课堂的气氛活跃一些。另外对于课堂中生成的一些资源有些也没有很好的把握。希望在今后的教学工作中能有更大的进步。这些细微环节的处理都与自己的文化底蕴有关，所以在今后的学习中我会多看、多学、多想。总而言之，在教学过程中，我努力创设一个宽松民主的课堂氛闹，让学生闩己发觉问题，提出问题，解决问题，使课堂成为学生沟通的场地，也成为了学生展示学习过程的空间。
