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1、方法总比问题多读书笔记方法总比问题多读书笔记读完一本书以后，想必你肯定有很多值得共享的心得，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。但是读书笔记有什么要求呢？以下是为大家整理的方法总比问题多读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以都助到有须要的挚友。方法总比问题多读书笺记1读了吴甘霖的方法总比问题多之后，让人茅塞顿开，在此想与大家共享我的一点体会。该书从开动脑筋想方法、分清轻重缓急，抓住主要冲突、学会创新性地解决问题这三个方面进行阐述。假如你拥有这三个方面的认知和才智，你就会有一种全新的工作看法，带着自发的精神去努力工作，而且你还会因为驾驭方法而制造非凡的业绩,并因此拥有越来越多的H信，不仅如此，你将从今
2、不怕困难，而且还会将所遭受的问题，变成你进一步成长和进展的机会。一、开动脑筋想方法。方法总比问题多一方面是相识论，另一方面是方法论，两者同样重要。为什么面临同样的问题，有的人很快就能解决，有的人却迟迟解决不了呢？关键在于解决问题的方法和技巧。一是多读细读象方法总比问题多这样难得的好书，从中学习解决问题的方法和精赣：二是平常留意视察和倾听，虚心学习、借鉴身边同事解决问题的成熟的阅历和做法:三是多沟通，加强纵向和横向的沟通，广交挚友，从中获得信息：四是多总结归纳自己和别人的阅历与教训，留意积累解决问题的好方式方法和技巧。二、分清轻市缓急，抓住主要冲突。问题一大堆，先解决哪个，后解决哪个，不仅仅是个
3、简洁的依次问题，不但涉及方法和技巧，而且确定效率和效果。关键是要抓主要冲突，先解决事关全局、责任重大、特别焦急的问题，再解决相对重要和焦急的问题，推而广之。有的问题解决了牵一发而动全身，其他问题迎刃而解；有的问题在解决过程中，顺便就把其他一个或一些小问题解决了。所以切忌眉毛胡子一把抓，“剪不断，理还乱”。要始终保持醒悟的头脑，既不能被问题吓倒，也不能被问题埋住，而是要提纲挈领，游刃有余。三、学会创新性地解决问题。如今很多职业活动，特殊是找寻解决问题的合适途径，越来越须要创新性。创新性地解决问题，就要求一个创新性的思维行动，也就是说我们对待一个问题，在进行正确分析的状况下，要以创新的思维去考虑问
4、题，那么解决问题的效果或许就会更好。就像书中提到的V型思维。这一字母特别奇妙的表达思维转弯的乐观含义：左边一半，代表向下：右边一半，代表向上。从左边的趋势来说，本应向下，但是在底部却中止了，改为向上一一这是一种从消极状态向乐观状态的转折。以下的描述给我的印象更为深刻：从左到右的第一个箭头，代表的是问题；从左上方到右下角的箭头，代表问题的延长以及它在当事人身上的消极影响一一牢味、埋怨，假如受这些心情支配，必定就只有对事情放弃。V字的底端，代表的是你中止了牢骚埋怨。右边的箭头，代表不但看到了这一问题带来的机会，而且起先乐观的制造。在任何时候问题总是很多人躲避责任和回避努力的第一个借口，但是一个优秀
5、的员工，必须要有这样的崇尚理念：不找借口找方法，方法总比问题多。虽然这本书是将如何打造一流员工，但对于身为老师的我仍有较大的启发：我们面对的孩子中难免有一些小事发生，解决问题的方法如何将干脆影响孩子的成长。而平常我们更习惯于从孩子身上找理由。为什么要找借口呢？要么是懒散、贪图安逸，要么是给自己找台阶，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的状况下得到开发。借口只会使人习惯拖延，习惯推卸贡任，习惯转嫁过失，习惯损害他人利益，你说，这样的人能得到领导和同事的认可，成为学校乃至教化的中坚力气吗？一个人假如常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事情的时候，潜在意识的第一反应是不做或做不好的借口,时时到处
6、宽容自己，宽容到最终，只剩下懒散、自私和一事无成，这种危急看不见，摸不着，却能致你的人生于灰暗境地。因此，我们应当变找借口为找方法，不是说，方法总比问题多么？只有不找借口找方法，才真正体现作为老师的一种负责、敬业的工作精神，一种诚恳、主动的工作看法，一种完备、乐观的执行实力。对于一个有见地的管理者来说，须要的不是你的各种各样的说明，而是你的行动，具有实效性的更正性行动。是的，方法总比问题多。教化本无所谓废天动地，时至今口亦是如此。作为一名幼儿老师，每天做的大抵是这样一些小事：晨检、教化活动、生活活动、户外活动。可能会有孩子发生小冲突、小争吵,须要你去调解。但是因为我们每天面对的是活生生的孩子，
7、总会有这样那样的问题出现，如何解决问题呢？找寻方法，乐观地找寻方法。这个方法不行就尝试那个方法。如刚进中班时，幼儿自理实力比较差,我和陈老师就支配孩子们做小值口生。首先请他们照看自然角，然后为小挚友分碗、擦桌子，最终形成了以音乐为特色的班级常规。方法可以有很多，在许很多多的方法中总会有适合这个问题的方法。老师在寻找寻觅中不断的积累阅历，久而久之就会成为一名好老师。如常常有孩子上课不用心听讲，怎样把这小事处理好？是不是习惯性的提示一下：XX小挚友，请细致听讲。你细想没有，这个孩子不用心听讲，和那个孩子不用心听讲的缘由是一样的吗？是因为他遇到了难过事、苦恼事而无法静下心来听？是因为他不喜爱这次课的
8、内容？是因为老师的教学设计有问题？有因为教学过程没有难度，引不起他思维的欢乐？是因为老师某个不经意的动作或话语剌伤了他的自尊，以此来反抗？是因为他身体不好而无法静下心来听？你是不是该问自己这样的方法合适吗？也就是说我们每一个老师要投入工作，想尽方法把这样的小事做好,做到位。每一个把这样的小事做好的老师,就是中国教化的脊梁，大家一起来把这样的教化的小事做好，做到位，就能把中国教化的大事做得让家长放心，让家长满足。当你尽力把教化的小事做好时，你就做起了真正的教化，能影响到人的教化往往就隐藏于那些很小的小事之中。我们不妨回忆一下，我们印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简
9、短平和的谈话，一个举动,一个眼神，一个期望，一个微笑，其间饱含着老师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵沟通的火花，经由这些小事，教化进入人的心灵,持续影响着人的一生。读了方法总比问题多这本书，让我更加深刻的体会到。作为一名幼儿园老师，我们更不能有借I，因为我们从事的工作是服务孩子、服务社会、服务家长。孩子是祖国的花朵，是将来的接班人，我们要用无微不至的爱心去暖和每一个孩子的心灵，就算遇到问题或困难，只要我们坚信方法总比问题多，做一个不屈不挠，永不言败，开拓进取的人，一切困难都会被打倒的。教化就是这样，把小事琢磨透，处理好，就是教化艺术。细致对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋,每天都和孩子密切地接触一下，每天都打算好了去上课，每天都想一想教得怎么样，每天都登记点教化的轨迹，每天都做着这些小事万不要找借口，而是要找寻更好的方法，做一个能把教化的小事做好的有方法的老师，让我们为自己的人生，为幼教事业添上浓墨重彩的一笔！
