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1、7、俅奇的大石头时间：记录：应到22,实到22.一、教材简析惊奇的大石头是课标试脸教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。本文脉络清楚，首先介绍李四光是闻名的地质学家，接着讲李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，渐渐明白了其中的缘由，最终讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的探讨成果。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发觉他擅长思索、提问的实力。学习目标：学问与技能：1、相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质
2、学家”等20个词语。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的提过成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。过程与方法：以读为主，引导学生自读自梧，发挥小组合作的力气探究文本。情感看法价值观：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的珍贵品质。教学重点：1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系。教学难点：相识新奇心在独创创窿中的重要意义。教学方法：自学法课前打算：1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2、预习课文，不理解的词语，茎回查字典找资料。3、生字、新词卡片。教学
3、课时：两课时教学过程:第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习一一惊奇的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨（yn）石、大坑（keng）、卧进、突兀（W。、旅行、考察、秦（qin）岭、流域（yCi）、遗（yI）迹、探讨、鹿（Zhan）惊三、检查预习，质疑解难1、结合费料袋中的内容介绍本文主子公一一李四光。2
4、、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。A、对预习仔细，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。B、主要解决以下疑难:做石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰
5、川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。C、完整地齐读课文。指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师:那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“1.”“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“1”。“旅”字，留意左下部分的笔顺。3、各自抄写。四、课时作业：1、抄写本课生字词各两行。2、正确、流畅地朗读课文。其次课时记录：应到22,实到22.学习目标1.相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。3.了解童年李四
6、光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。教学重难点：相识新奇心在独创创建中的重要意义。一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思索老师提出的问题。B、老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），探讨：a）这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？假如运
7、用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。c、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是缘由之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。（读后探讨）A
8、、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生相识以下要点：a）李四光思索这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。C）李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。B、对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？五、沟通读后感想1、完整地朗读谡文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。3、总结激励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。六、拓展延长1、有多少在工l上做出一番成就的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的胜利奠定了基础，回去找这方面材料。2、朗读课文。课时作业：照样子写：孤零零：很深很深：板书设计:小时侯发觉问题7、惊奇的石头震惊世界长大后勇于探究教学反思：惊奇的大石头这节课学生学到了需到学问，依据图片，很多石头图片，外太空来的石头图片等，让学生大开眼界，又动了新学问。本课生字驾驭也不错，只有及个别人还是老样子上课不仔细，导致好多字不会读。
