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1、比尾巴教学反思比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的踊跃性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参与写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流畅地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的
2、情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的挚友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴趣盎然地与生字见了第一次面。孩子们依据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的答复，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望猛烈。为了朗读好，天经地义得承受第一个挑战：识字一一比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的机智，心情高涨，踊跃主动地参与
3、学习，思维活泼，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它顽皮地躲进了课文中，你能瞭亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地效仿朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读实力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的根底上，我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不一样，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奥妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，必需程度上激发了学生宠爱动物的情感。趁机我要求感爱好的孩子在课外多多视察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。比尾巴教
4、学反思在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流畅地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。年幼的孩子特殊宠爱小动物，对于特殊的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了必需的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。低年级的每一课识字教学都是重点
5、，所以生字的学习应当贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的爱好，以学生原有的学问经验为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。（如加一加、减一减、换一换、“编一编）从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习,或两人探讨，或独立思索。学生自主学习实力得到了较好的熬炼。整堂课我还参与写字的环节，学写三个字，要求遵照笔顺规那么写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把
6、字记牢、写好。课堂上学生的学习反应也反响出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进展有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成必需语感之后再试着读出问的语气。如局部学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草完毕进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况接着进展耐性的指导，同时留意疼惜学生朗读的踊跃性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，
7、反复练习把句子读好。一年级第一册比尾巴教学反思在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课接受三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生视察其它动物尾巴的爱好。在教学过程中，我们留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我接受激趣导入：“同学们，你们宠爱动物吗？今日动物园里可热闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小挚友做裁判。究竟是一项什么竞赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：原委
8、有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去,还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，老师在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我刚好出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体相识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。我们能够以谨慎的看法去上好这节课，顺当完成教学目标，表达和解决了重、难点，在学习生字这个环
9、节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出相识这个字后，我们应当立刻追问从哪里学会的？怎么学会的？要留意引导学生在生活中学字。拓展学问面，激发学生的缔造实力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？出现了六次，但课本中的学问终归有限，为了丰富课本学问，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，绽开猛烈的探讨，之后，遵照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？老鼠的尾巴细又长。这种创编，是学生超越生活经验的缔造思维，是发自内心的自由抒发，不仅造就了他们运用语言文字的实力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的得意，从而对动物充溢宠爱之情。异和不同的学习需求，疼惜学生的新颖心，求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。
