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1、9加几详案一、教学目标：学问目标：通过好玩的详细活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领悟9加几的计算方法。实力目标，会用凑十法进行计算情感目标，在活动中使学生感受到学习数学的趣味和欢乐，从而获得主动的情感体验。依据以上目标，我确定本节课的教学篁理点I凑十法的理解和运用。二、教学打算：教学课件、计数棒、卡片。三、教学过程-*）温故知新，复习导入师：同学们，你们喜爱运动吗？生:喜爱！师：今日，老师带领我们班的同学参与运动会，好不好？但在动身之前，我先来考考大家，看看大家能不能成为其正的运动员！生：好！师：同学们的口算棒极了！看屏幕，这是刚才家口算的算式，同学们视察下，这些算式有什么特点？生:都是
2、10加几和几加10：得数都是十几。师：对，都是10加几和几加10,得数是十几。10加几小挚友完成的很好,今日这节课老师领着大家学习“9加儿”（齐读下课题）生：9加几（二）创设情境，激发爱好师：什么声音啊？播放音乐和课件。生：开会，运动会师：喧闹的运动会起先/!小挚友们细致视察这幅图，从图中你能发觉那些数学信息呢？（同京指着相互说一说1分钟生：赛跑9人，投沙包6人。师：细致看看还有什么信息？生：三张桌子，三把椅子.师：除了赛跑的和投沙包的，还有一些小挚友要干什么？（用手指着志愿者名单.）生：志愿者。师：特地为运动会服务的小挚友叫志愿者。那小挚友来数数，男生志愿者有多少人？女生志愿者有多少人？生：
3、男生志愿者9人，女生志愿者7人。师：很好！谙同学们看黑板。现在通过这幅图，我们找到了四个特别重要的数学信息，起读下，依据这两个数学信息（前两个信息）if能提出个数学问题？生：一共有多少名运动用？（一块读信息和问题）师：咱们再来看若两个信息，依据这两个数学信息，谁在能提出一个数学问即？生：一共有多少名志愿者？师：你提的问题也很有探讨价值。我们先看第个问题,共有多少名运动员？想一想怎样列算式？生：9+6=师：还可以怎样列？那个小学友告知我为什么用加怯？生：两个合起来就用加法。师：小架友们再看其次个问题，怎样列弹式？还有其他列法吗？生：9+7=师：徙在说说这道题为什么又要用加法。(齐读1个徵式)(三
4、)动手搽作，自主探究师：很好！咱们看一下这四个算式，都是9和一个数相加，那么9加上一个数怎样算呢？我们以9W为例来探讨一下好不好？生：好！师：知道9+6等于儿的小挚友，举起手来。许多小挚友都知道了，还有些小挚友不知道答案.没关系，老师给每个小挚友打算两种不何颜色的小棒.大家用小棒摆一摆。看看9+6竞竟等于几？怎样计算9+6?两种不同的颜色表示两个不同的加数。比一比，看一看哪个小挚友想出的方法最多。师：老师看好多小挚友都摆好了,谁来告知我9+6=生：15师：你们都是等于15吗？生：是师：那你们谁能告知我你是怎样想的？上来摆一摆,跟同学说一说你的想法！生：学生摆小棒师：大家听明白他说的了吗？生：听
5、明白了师：刚才是怎么数的,i隹再来数一数？生：老新一个接一个移动小棒，学生数。师：他是怎么数的？接着9往后数，是这样吗？我们来一起数一遍好不好？生：好！师：正好15根，这种方法我们叫它接着数的方法！来，谁是用接着数的方法做的请举手！生：学生举手！师：那个小挚友还有不同的方法？生：学生用凑十法数小棒师：来看看他是怎么做的？生：把9凑成10师：你是怎么凑的？为什么要把9凑成10呢？我们再来看下：是从6里京1根和9合成几？生：10师：10再加剩余的5根就是。.。？生：15师：为使小挚友看清晰，老和在电脑上演示一下9+6.留意看：从6里拿出1根和9凑成10根，6跟还剩下。根？10和剩下的5根合起来就是
6、。?生：15师：老师有个问题为什么要从6里求出1根绐9根呢？怎么不拿2个？3根呢?生：凑十师：对,拿一根的目的是凑成10,我们叫这种方法为凑十法。凑十法可以用一个很简洁的式子表示出来，把6分成1和5,9+1=10,10+5=?小挚友们看明白了吗？生：看明白了师：谁再能看着这个小棒图把凑十法的过程说一遍。生：学生.看若图说凑十法的过程。师：他明白了，还有那个小挚友明白了，i隹想在说说？生：师：现在看黑板，你指挥老师写。这种发发叫什么？生：凑十法师：同桌相互把凌十法的过程说说，我再请个小学友把凑十法的过程流畅地说一遍。生：学生说凑卜法过程师：一会功夫，小挚友又找到了一种解决6加9的方法，这种方法是
7、？生：凑十法师：那个小挚友说说除这两种方法，你还有什么方法？生：10+6=16,16-1=15师：你这种方法和别的方法不一样，我称作第三种方法。老师不明白10是哪来的？为什么想成10增？生：10+6学过了师：哦，这里为什么要减去一呢？快点动动小脑瓜！生：多了1师：会功夫咱们找到了三种方法解决9+6。看着三种方法，你最喜爱哪种呢？生：第一种，尸:次种师：这么多小Wg喜爱凑十法，老师也喜爱凑十法。我们想一想，你觉得哪种方法鼓便利？生：凌十法。师：你觉着接着数有什么毛病呢？生：慢、麻烦师：9+19,9+29.我们要数很长时间,很费时间,所以凑十法是一种解决9加儿很重要的方法。看这里还有一道9+7,i隹能解决它？你说老师写。生：学生说师：特别棒！掌声送个他，谁还想说一说？生：师;很好！我们算出了9+6=15.9+7=16,谁能很快的指导着两个算式的答案？生：6+9=15师：你怎么这么快就知道结果呢？生：交换了位置师;我若来看，这个算式是9+6,这个是6+9,这两个算式交换了位置。？生：得数一样师：再看9+7和7+9得数是。0?生：一样的师：问感都解决了，我们这节课探讨了9加儿，得出了这么多的方法，小挚友们学会了吗？生：学会了！师：卜.面老师要考考你们，有信念吗？生：有师：老师请坐得最端正的小挚友来移一移，是大家很快算出9+3生：师：大家想知道为什么要把这个一到这里来？:帆i:加:帆
