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1、课S10.家人的爱I设计者教学目标I.发现家人的爱无处不在。2 .感激体谅父母长辈对自己的爱.3 .学会用自己的方式表达对家人的爱,难点教学重点：1、发现家人的爱无处不在。2、感激体谏父母长辈对自己的爱。3、学会用自己的方式表达对家人的爱。教学难点:感激体谅父母长辈对自己的爱。教学准备课件、图表问题卡与任务单教学活动颈设第一课时一、激趣导入，回忆“爱”k（出示运动会上“亲子运动”组图）上课前，请小朋友们和老师一起看一组图片。大家在图片上看到了什么呢？预设学生回答：和爸笛妈妈在一起很快乐大家脸上都充满了笑容。师：看来和家人在一起，满满都是快乐，满满都是爱，今天我们就来聊聊。（板书）家人的爱2、谁
2、来向大家介绍一下白己家里的主要成仍有哪些呢？（生说，师板书）【设计意图】亲子运动会是孩子们刚刚经历过的，用亲身经历作为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。二、回忆“爱”感受“爱”1、在生活中，家人们陪伴我们长大，他们为我们做了哪些事情呢？老师在每个小朋友的抽屉里藏了一张“调查表”（出示表格）。家人曾先为我做过的事情系鞋带（）玩耍()穿衣眼（）接送I.下学()洗脸刷牙（）做饭()整理I饱（）睡的故事()家人还为我做过：（在家人为我们做的事后面打“J”）（投影仪下汇报交流）* 名字是家人对我的爱*
3、我的辫了是姑姑梳的* 妈妈常常半夜起床给我或被子* 爸爸每天给我讲睡前故事引导学生诉说成长路上难忘的小事。师：在家人地陪伴卜.，我们健康快乐的长大。2,如：原来，我们成长路上家人们一路陪伴，为我们做了这么多事，这些事情看起来普普通通，平平凡凡，但实际上做起来是这样吗？做个小实验一一* 请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。* 体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验.总结：孩子们，不到一分钟你们就累/,那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。他们对我们的个分钟、两个分钟、三个分钟，无数个分钟地付出，我们数也数不清，这就
4、是他们对我们点点滴滴的爱啊!第二课时三、感受“爱”，辨析“爱”I、如果说家人无微不至地陪伴是爱的表现，老师请大家看一个小故事，奶奶真的不疼爱明明了吗？（出示课本P38-39的绘本故事）同桌说一说：奶奶为什么不帮明明背书包了？预设：*明明长大了，自己的事情应自己做。* 奶奶想让明明学会独立。是啊，陪伴你们成长路上不能一味的宠溺你们，良好的习惯培养也是爱的表现。2、那接下来这些事例是不是家人们爱的表现呢？用手势告诉老加。内容1：天很冷，一个小姑娘非耍穿裙子上学,奶奶没有同意.内容2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷同意了.内容4：晚上9点了，孩子还想继
5、续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢？谁说说？你们认为家人这样做也是爱吗？1:我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。生2：爷爷为了爱孙子精助他说谎了，这是溺爱。生3：晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。3、在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事精吗？现在，你们有什么想法和感受呢？* 上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了* 我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴J,现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。* 写作业严
6、格要求。* 生活习惯培养.* 偶尔的贡骂或者挨打。（追问：挨打挨骂了多疼多难受啊？怎么能是爱呢？）师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是顺注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！四、辨析“爱”表达“爱”1、孩子们，刚刚我们聊的都是家人们对我们的爱，对我们的付出，我们怎么来回报对家人的要呢？先看一组漫画一一&妈妈爱吃鱼头质疑：妈妈真的是爱吃鱼头吗？【设计意图】课标指出一一教学活动体现了儿童的生活体验和道德体验。这一漫画的引入使用就是讲儿童的生活体验、道德体验、个人成长三位合一。让教与学植根于儿童的生活。2、其实，家人的爱就藏在我们的身边，藏在我们生活的方方面面，正因为有了家人浓浓的爱，我们才能健康成长，快乐生活。此时此刻，你想对家人说些什么？做些什么？拓展延伸：哪些事是力所能及，可帮家人做的？抽生说说，引导学生落实到具体的事例上。出示课后延伸行动计划表，个月后,我们来评选“最佳贴心宝贝”作业设计板书家人的爱设计教学反思
