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1、祖父的三孑月足故乡明敖去2祖父的困孑我学目林1 .会认“蚱、楼、啃”等生字，会写“蝴、樱、拔”等生字.2 .正确、流利、有尊情地朗读课文.3 .理解课文内齐感受“我”在园子里充满乐梗、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神避义.4 .感受南红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读作者其它作品的愿望。ltA,;1.重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，2,难点：学习作青留心观察生活,用心感受生活,真头地表达自己感想的写作手法。诏片央科I课时_及冷道布一、谈话导入1 .童年记忆中冬日下的一对对骆鸵，给林海音留下了碓忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些知年生活梢景让“我”对
2、逆年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近游红的祖父的园子讥感受她的鼠年生活.2 .板书课跑：祖父的园子.二、初读课文.整体感知1 .用自己理欢的方式自读课文，整体感知课文内容.2 .勾画生字新词，注意读准字音，通过杳阅工具M联系上卜文，同桌交流等方法理解文中部分词语.3 .小组讨论：作者I可忆了童年时在祖父的园子里线历的哪接场景？4 .全班交流：记忆中的园子（1-3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（415白热段），园中的一切都是活的，都是自由的（1617自燃段,在园中玩累了，可以快乐地入梦（1820自然段）.5 .交流课文主要内容：记忆中祖父的院广色彩群艳,景物众多，祖父羟常在同f里劳作，“
3、我”也羟常在园子里玩耍，园中的景物是自由的，“我”也是自由的快乐的。三、细读品味，体会文意（一）走进“园子”,好受童年的趣中.1 .在祖父的园子里，有一位小女孩，她就皮可爱.读文章相关段落，标记出她做的哪些趣下，认真体会，2,交流：你觉得哪件事最有趣？预设一：“祖父骑小白菜的叶候，我就艰在后边.用脚把那下了种的土寓一个一个地溶平。那里会海丹淮，不过是东一脚西一附地喀用.有时不但没有把菜种，上,反而把它踢飞了。“这哪里是在种小白菜，“我”就是在“解闹”,谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿.预设二：”其实哪里是铲，不过是伏在旭上，用珈头也构一阵，我认不得嘟个是苗.嘟个是草，往往把非菜当作灯
4、草单;掉，把狗比草当作谷稳留着“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这筒真就是梢倒忙。倏设三：”坑械了.我又跑叁祖父那里乱闹一阵.祖父没菜,我也过来浇.但不光往菜上洗，而是拿着水艇,拼尽了力把水柱天空一扬，大喊着：下而啰！下而啰！(I)I可杆是浇水，我和祖父有什么不同？从哪电读出来的？(2)思考一下，小布红大城特”下南啰！卜雨啰！”的神情是怎样的？(激动地、欢快地、开心地、天真是漫也)(3)称说情地朗读，边读边思考她的动作、神情.(4)小结：木是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。(二)走近祖父.体会祖父的慈爱.I.作者在园户里这么淘
5、气调皮，祖父是什么态度,同读512自然段，细细体会.2 .虫点体会：祖父发现我铲的那块地还刷荷一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子.”祖父大笑起来，笑鲂了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：,是的J我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里以来给你看我密到屋里嘉了一个谷5.远远地她给祖父,说：“这不是样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是育芒针的，狗尾草却没有，只是毛啦卿的,很像狗尾巴。(I)“慢慢”体会祖父对我的慈:S.(2)祖父的笑：“大笑起来笑终了还在笑”,从这三次笑中你说出了什么？(3)祖父的笑里亚含什么？(慈祥、和普可亲、疼爱孙女)(4)分角色朗读对
6、话，休会作者所表达的情感，3 .在这座园子中，孙女蜜胡同，祖父从不恼怒,正是有了祖父的慈爱，在他宽容、Iif心、呵护下，“我”才可以如此地在园子中无所顾及的靖戏!那么这座下子在“我”的眼中.在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园，更是一座爱园。4 .小结：祖父给予“我足够的宽松第用。让“我”自由快乐的,不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父.祖父允许“我”随便玩闹,对“我”惯注了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暧融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年.(三)走进园中景物，尊受作者自由自在的童年生活。1 .心中是自由快乐的看什么都是自由快乐的.
7、在作者眼里.园中的景物又是怎样的呢？自由泳16-17自然段.2 .心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看行园子的景象吧！领读：花开了，就像1醒了似的.鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么.要怎么样就怎么样,都是自由的.倭瓜愿,位虎上架就爬上架，建意爬上房就祀上房.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，娓意结一个瓜,就结一个瓜.若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它，玉米展懑长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。3 .短文连用十个“就”字,朴素的文字,普通的景物,自由自在的景物,处处传达着“我”的自由与快乐.一切景语皆情
8、语明！指着这样的感受齐读17段.4 这是对园中景物的一次田出。有了对文中48事的理斛，再读第16就能更好地领悟作者写作的巧妙，侬会到作者借景杼情,体会作者“心”的自山.此处是一次情感的升华)四、回顾总结延伸拓展1 .在“我”童年的记忆中，祖父的园了是一个怎样的园子？2 .有自由的园子也好，有爱的园子真好,就这样一天一天的，祖父、后园、“我三者是一样也不可缺少的，在三十年短耗而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与蜜”怀着“永久的憧作与追求”的箫空常常会忆起呼兰河城因为呼兰河这小城里住着她的祖父,行她和祖父的园子.所以，作者用一颗真子的心,用一本呼兰河传记录了曾经的点点滴滴.M呼兰河传X这本书的尾
9、声部分这样写道；呼兰河这小城里边，以访住才我的祖父.现在理着我的祖父.邺因里的蝴蝶、蚂蚱、靖蜒，也许还是年年仍旧，也许现在已完全芫凉了.小黄瓜、大俺瓜,也许还是年年庖种看，也许现在根本没有了曾经的一切是班红难以忘却的，随苛年龄的增加，相信你们公体会得更深，无论是从文字还是情礴上来看,呼兰河传都是一本值得一读的书.3,月是故乡阴椒多目林1 .会认“渺、前、澄”等生字.2 .体会作品表达的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情及其深刻内涵.3 .学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话.4,尝试以汝文的形式表达你自己对股的情怀.信片批4 课时救
10、多位侵一、导入（课问播放计期谛灰思）我们来欣费一首诗歌朗诵.刚才大家听到的诗朗诵是哪首诗？这让我们想起了什么？诗歌的主要内容是什么？选能告诉我它们共同的主题是什么？很好，思乡之情，古往今来，思乡的作品很多,今天我们就来学习一篇我达思乡之情的散文.请大家先看课本前面的目录.找出你认为最能表达思乡之情的文章.（学生查阅）是的，最亩有诗情画意的魁月是故乡明二、解题看人看眼睛，读文读趣目，我们还是先看文章的题目月是故乡明.看到这个趣日你能想到什么？1 .有可能想到主旨是“思念家乡”.2 .有可能包到出处：杜甫的月夜忆舍弟K3 .有可能联想到其他诗句：李白的静夜思具“长安一片月，万户城衣声。”“我寄愁心
11、与明月,随风Jl到夜M西.”“笳从今夜白，月是故乡明。”同学们，诗文鉴赏有三点不可忽视:题目、作者和注释。了制了题目，我们再来看作者，这篇文曲的作者是谁？李送林地一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下.三、作者商介北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻谛家,梵文、巴利文专家。山东麻城（今格清）人.1930年考入北京清华大学西谱系.1934年毕业后，在济南山东省向翩敦.1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学,在哥廷根大学学习就文、巴利文、吐火岁文等古代语言I兴1年获哲学博士学位。194年辞抻到拼大学的约聘，52然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978年任北京
12、大学副校长。199S年Il月“北京大学李灵林海外基金会”成立.四教学过程季羡林老先生已然功成名就，为什么还会会不忘那个小山村？卜面，就让我们走进这篇攸文,走进季老的内心世界，现在请同学们齐声朗读课文.（分先生、女生朗读.读的同时请把你认为优美的段落作上标记）同学们读得不错,男生声音洪亮，女生感情细腻.这里有几个诃语霜要特别注意.浩渺解火播褪绝伦空蒙嚼烂孤零零恍然大悟离乡背井（学生认读）1 .现在,我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美.（学生站是来朗读并格加分析.34个人）我也找了两段，大家看看能不能把空填上？在的瑞士莱蒙湖上,在的非洲大沙漠中，在的大海中.在的高山上，我都看到过月亮.这些月亮
13、应该说都是的.我都非常喜欢.此地有.还有,，绿逢里夜，一轮当空，月光闪意于之上,上下.，而且.其不能不说是贪月胜地.荷塘月色的奇景,就在我的窗外.这么好的段落大家应该记住,现在，我们试着不看课本,一起来读一下.（竽生齐读）跟生字词语一样，希里同学们课后还要再发习巩固，不妨把它背下来。2 .同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但.要JIlE解读一篇文章,我们还必须深入分析.学会质（学会鉴赏.同学们请结合背景资料（提前fP发季羡林的故乡状）就读课文，有不明白的地方提出来，把你认为好的（.我不好）的地方找出来.（学生活动）（学生皮疑，学生自主解答，收师穿插点桢）3 .问题:（1）既然作者如此热爱想念
14、自己的家乡,为什么他不常回家籽价呢？学生甲：季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便学生乙：季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了学生丙：季老思念的是他童年的那个家乡,而不是现在的大家的回答都仃可能.我们的理解.只是从文章本身出发来分析.我们的分析与季老的内心所想是否完全一致呢？就很碓肯定了.（2）他的家乡没有山，为什么还写山呢？生答：过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水（3）作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年鲤事呢，是不是多余？生答：这些欧年超也是困绕着月亮来写的，捉知了、看月亮都辗月亮有美，不是多余，反而更能表达出作者而故乡的思念
15、之情(4)为什么除J*写故乡的月色.作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色椰很关，岂不让故乡的小月亮相形见缔？生答：这是对比，文拿中明确提到了“对比之下我觉得这样写更Ife突出作者劝故乡月色的上赞，更能友达作者对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情这个同学的回答非常好.是啊.情丛的亲诚深浅只有通过对比才能显现出来.故乡的小月亮为什么那么关，除了亲切而谓彼的【可忆外，作者还通过与其他场景进行时比来表现.从济南到北京，直.说到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡就只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美.越发勾起作者的乡思乡愁
16、.正如作者所说.“然而.秘逢这样的良及美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的加个平凡的小月亮(5)老师提何：那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？同学们齐读一下。(倒教第二段)故乡”不是一个抽象的词语，而是出许多人物、景物、故事和场用构成的,是融合了许多内容的情礴和记忆.所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发,由眼前之景激起乡思之情，即平常我的所说的一一借物抒情.因此,即使许多平常的人事景物也会因为融合了乡思而具有了特别的懑味。(6)在月是故乡明3这篇文章中，我想何：这篇文章是一篇抒情散文,什么是它的界情线索呢？很好，是月亮！文章虽然写了很多看似无关的事物.但却都是紧紧围绕月亮展开的，这就是
17、欣文形股神不散的特点。解惑结束后，重中三个问鹿：对比、借物抒情、形敢神不敌。五、总结文本1 .大家已羟讨论得很充分了.我有一个小小的疑问：作者为什么要用杜甫的诗作为腮日呢？由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共呜，被广为传诵，用它来做题目，更能表达作者的乡思之情.2 .本文的哪一段中有一句话实际上就是对这句诗的解释？正如作者所说“小情大概就是这个样子“，正是说明它表达了一种普泄的第受。所以，季羡林老先生即使功成名就，即使身在他乡，还念念不忘自己的故乡.季葭林先生走出了科西北那个小村庄.走出了国门.但没有走出那梢根心底的爱国情结：他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结：他走上了社会的高层，步入了人生的:辉煌，但没有走出刖刻骨铭心的平民情结。有评家称他为“平民中的大师，大师中的平民”。
