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1、红星照耀中国整本书阅读成果展示交流课学案一、活动准备本节课主要设计三个展示活动，让同学们分享反红星照耀中国的阅读成果，由主持人主持展示的三个环节，教师只做点评或总结。课前选取一名班级主持人，并将全班同学分为三个大组，每一大组选定一名小组长兼本组主持人，负贡本组任务的组织和安排：同学们可以根据自己的特长和爱好选报自己的喜欢的角色或小组。班级主持人一名，三个活动需要小组长二名，其它同学找小组长报名。班级主持人负贲三个活动开场白、三个活动之间的串同、活动结束语。三个小组长负贡自己组活动的开场白、串词和结束语。每个组员负责自己的任务能完美呈现。传承红军精神真正的实践就是这一节展示课，期间会有很多困难,
2、相信同学们会用红军将领的坚定信仰和红军战士的不惧困难之精神，团结一致，众志成城，让这一节课成为育春最靓丽的风景，为我们的成长绘上浓墨重彩的一笔.任务一：第一组同学做思维导图。由组长分配任务，写完之后组内成员交流，由组长带领组员进行评选，并推荐出不同类型、不同侧重点的作品准备展示（有条件的同学可以制作ppt）O教师指导：绘制思维导图的七个步骤：因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散，能更自由、更自然地表达你自己。2 .用一副图像或图画表达你的中心思想。为什么？因为一幅画抵得上100O个词汇，它能帮助你运用想象力。图画越有趣，越能使你精神贯注，也越能使大脑兴奋！3 .在绘制过程中使用颜色
3、。为什么？因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，而且，它很有趣！4 .将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。为什么？因为，如你所知，你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构。这和自然界中大树的形状极为相似，树枝从主干生出，向四面八方。假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之间有断裂，那么它就会出现问题！如果你的思维导图没有连线，一切都会崩溃。连接
4、起来！5 .让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。为什么？因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体，媚殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花。标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的思维导图，就像手被固定在僵硬的木板上一样！7 .至始至终使用图像。为什么？因为每一个图形就像中心图形一样，相当于100O个词汇。所以，假如你的思维导图仅有10个图形，却相当于记
5、了100Oo字的笔记。建议：g红星照耀中国可以从以下几个主题着手做思维导图。1、以长征为主题，以长征的起因、长征的路线、长征中面临的苦难、长征中具有重大意义的事件、长征的历史价值等方面为分支绘制思维导图。2、以“红军领袖”为主题，以外貌想象与言谈举止、出身与家庭、童年的经历、受教育情况、参加革命的起因等为分支绘制思维导图。3、以“军民鱼水情”为主题，以军对民、民对军、以及与国民党军对民、民对军为分支绘制思维导图。4.以“毛泽东的求学革命之路”为主题，以913岁、13-16岁、16-19岁、19-25岁求学革命之路为分支绘制思维导图。5、以红军队伍为主题，以红军构成、上下级关系、部队纪律、战略战
6、术、战斗力等方面为分支绘制思维导图。要求:先绘制完每个思维导图，再把自己的总结、心得体会或者新的发现写在旁边。任务第.组同学负责排演三个话剧，由小组长和组员共同改编撰写剧本，确定角色，分配任务,指导拷练.话剧内容节选章节示例、推荐：(一)大渡河片段(以第五篇长征第三节中的大渡河英雄为主要内容，加入自己合理的发挥和创造，以话剧的形式，形象生动地再现这场景的表演场面。)A:死就在前面，生.也在前面，我们没有别的选择，只有目着枪林弹雨冲过去，你们布没布信心？”全体同学：“有”A:冲过去的我杨成武给你嘉奖，冲不过去的我年年给你烧纸，给你娘当孝子。男同学：“冲一杀一一“女同学：“红军万岁！革命万岁I大渡
7、河三十英雄万岁！全体同学具体背诵七律长征。小组长：毛泽东讲，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，长征是以我们胜利，敌人失败而告终。它如同巨龙般在高山和大河之间奋飞，长征是什么？毛泽东说，长征靠的是那么一般劲，那么一股革命热情，那么种拼命精神！毛泽东后来跟这样说，共产党就是要奋斗,就是要全心全意为人民服务，不要半信半意或者三分之二的心,三分之二的意为人民服务。红军长征就是中华民族史和世界史上的一个奇迹!中国没有，世界也未曾见到。（：）采访片段（以第七篇笫一节同红色农民谈话和第九篇第：节红小鬼为主要内容，加入自己合理的发挥和创造，以话剧的形式，形象牛.动地再现这一场景的表演场面。）红军代表出
8、场，唱三大纪律八项注意农民欢迎。斯诺英语出场介绍自我，汉陪采访农民和红小鬼。农民谈话：红小鬼谈话：（三）抗日（以第十一篇为主要内容，结合全书加以想象发挥，以话剧形式再现共产党和国民党抗日的态度。）同学代表：打倒日本帝国主义打倒把中国出卖给日本的汉奸。”“欢迎,切抗日军队结成统战线。中国革命万岁中国红军万岁”同学们齐呼.蒋介石：“攘外必先安内”在两个星期内，至多在一个月内即可消灭赤匪残部。“在杀尽中国红军，捉尽共匪之前，我决不谈此事。张学良和杨虎城抓走。同学们，以上只是老师为你们提供了点示例，你们可以在组长的带领下，集组内成员的集体智慧创编其它的话剧进行排练。如毛泽东等红军将领不同年龄段不同时期
9、的经历，斯诺采访时的情景再现等，老师期待着并坚信同学们一定有上乘作品的展示。任务三：第三组同学给文中的英雉人物撰写颁奖词。由小组长分配任务，评选后推荐出具有代表性的优秀作品准备展示（有条件的同学可以制作PPt,选取配乐）。耍求：同学们，红星照耀中国中写到了众多的人物：红军领袖、将领、战士等,既有个体详细记录，又有群体概貌描写，如果让你给他们写颁奖词，你最想把颁奖词写给谁？你的颁奖词会怎么写？让我们用手中的笔为自己心中的精神丰碑写一段虔诚的颁奖词吧！教师指导：颁奖词的特点（一）情感性：饱含情感，真挚法美人物的事迹与精神。（鲜明）（二）深刻性：对人物事迹的评价，体现一定的深度，触及人物的精神内核，
10、将人物的壮举提升到一定的思想高度。（准确、得体）（二）简洁性：语言精练简洁，耍耍数句，即见人物的神韵与风采。（简明）（四）文艺性：语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、记叙、议论各有傀重，可恰当引用一些诗句，可巧用修辞，读来朗朗上口，书香怡人。（连贯、形象、生动）颁奖词的写法（一）大笔写意，点明人物的事迹即从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹或者人物自己的话语，简要概述，勾勒出丰满的人物形象。例如：感动中国年度人物获奖者魏青刚的颁奖词：（颁奖词沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，（事迹）危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。（精神从人群中一跃而出
11、，又悄然回到人群中去，（事迹）他，是侠之大者。（赞美）【简析】：这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍，就是简洁的“他在滔天巨浪中三进二出”“又悄然回到人群中去，至于具体的过程，没有去详细交代。但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。这种大笔写意的手法，笔法简洁、描人绘物非常传神。（二）纵深开掘，彰显人物的精神对人物精神的赞美是颁奖词写作的重难点。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力、坚强意志、思想品质等。要体现一定的哲理意味。例如：刘盛兰一一高龄老人拾荒助学子【颁奖词】残年风烛,发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，（精神）他在九旬的高聆晌视生命。一叠会汇款，（事
12、迹）是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。（林美）【简析】：这段文字对刘盛兰的精神提炼得很到位。“苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高费的心灵刘盛兰以自己的行动让我们感动，这种感动源自于我们对他人格精神的钦散,他残年风烛，发出微弱的光。他的行为是发自内心的，体现了他的人生价值取向，我们看到了刘盛兰崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。（三）综合运用记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用记叙、议论、抒情三种表达方式，将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情（“精神和“赞美”可以浑然一体）有机融合在一起，错落有致，做到水乳交融，自然成趣。例如：荆轲【颁奖词】一剑，承我国之重负：一歌，咏尽生死离别
13、：一笑，撼动嫁送秦殿。（精神）国难当头，他义不容辞；易水离歌，他坚定不移：满殿秦士,他面不改色！（赞美）生亦何欢，死亦何惧！图穷匕见的那一刻，他完成了自己的使命（事迹）。例如：中国科学院院士、国家最高科技奖获得者、89岁高龄的中国辄弹之父于敏【颁奖词】离乱中寻觅一张安葬的书桌，未曾向洋己经硼就了锋锣。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大罂初成。（骈迹）一句嘱托，许下了一生;一声巨响，惊诧了世界;一个名字，荡涤了人心。（精神和法美）【简析】：这两段颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起，个性突出，浑然天成。写法总结先叙后议，夹叙夹议。概述事迹，简洁精练。赛美精神，抓住实质。切
14、中肯紫，彰显人格。表达多样，情理交融。言简义丰，流畅悦耳。我把颁奖词写给，我写的颁奖词是：二、课堂展示主持人及组长串词设主持人：同学们，自古英雄多磨难，从来纨绮少伟男。无论是古代还是现代，无论是外国还是中国，这都是亘古不变的真理。在中国乃至世界近现代战争史上，有一个著名的战略大转移一一这就是中国的“长征”。美国记者埃德加斯诺首先将这一历史真实地展现在世人面前。今天，就让我们追随着埃镌加斯诺的脚步,重温那段历史，缅怀长征途中的英雄人物，再现长征路上的精彩瞬间。下面有请第一组的主持人上场。活动一、思维导图重温历史、深入思考共享心得第一组组长（串词）：同学们，刚才我们共同聆听了笫一组同学的读书分享。
15、他们的分享，都是经过小组内精心筛选出来的。请同学们谈一下，这些展示都是从哪些方面进行分享的？分享了哪些内容？你从中又得到了什么启发？答案预设：生1：生2：生3：主持人：是的，大家的发言，从不同角度评价了这些同学的分享,自己也获得了很大的启发。他们的分享，不仅让我们加深了对书中内容的理解，也看到了他们的深刻思考，我们也从分享中受到了很多启发。在红星照耀中国这本书中，有着许多英雄人物的英勇事迹，他们给了你怎样的感受，我们又如何讴歌这些时代的革命先驱呢？下面有请第二组的主持人上场。活动二、话剧表演再现情景:、国家前途民心所向小组长串词：同学们，红星照耀中国作为纪实文学作品，作者用了不少的笔墨描写一个
16、个生动的场景。今天我们组同学就以话剧表演的形式，将其中的个别场景搬上了“教室的讲台”，下面请欣货我们组带来的话剧。主持人：同学们，这些话剧的展示，让我们看到了同学们的确下了很大的工夫,也让我们感受到了需要阅读理解的文学作品和通过直观感知的话剧作品的不同，它们共同构成了文学的不同样式，以各自独特的形式向我们展示了文学之美活动三：红星奖章光芒闪维、精神丰碑永垂不朽小组长简述要求。那就让我们拿起手中的笔对我们心中最亮的红星颁发奖章吧。主持人：同学们，刚才我们共同聆听了这几位同学分享的颁奖词。他们撰写的这些颁奖词，都有什么共同的特点呢？我们撰写颁奖词时,又要注意些什么呢？答案预设：生1：颁奖词的语言都
17、很优美，特别具有感染力，有很强的抒情性。生2：颁奖词的都是从大的方面着眼，写人叙事比较简洁。生3：颁奖词还可以化用一些古诗文，增加文学性。生4：.主持人：对，同学们。颁奖词的撰写基本上要注意这几个方面：（1）大处着眼，点明主要事迹。（2）纵深开掘，彰显人物精神。（3）综合表达，情再理有机融合。（4）言简意丰，语言自然流畅。通过他们的分享，我们体会到了平凡的他们在平凡的岁月里，做出了不平凡的行动，让我们再次向他们致敬！（敬礼）我们的历史不仅有秋收暴动的长缕，八一起义的枪声，还有那些不堪回首的被侵略的场景，和那军民鱼水情深的优良传统。教师总结：三、布置作业（任选其一）1、搜集、阅读其他关于长征的故事、书籍等资料。2、阅读长征：前所未有的故再（作者：哈里森索尔兹伯里V美）。3、阅读中国共产党人的第一个长征报告（作者：陈云）
