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1、腊八粥精品教案A教学目标1 .会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .通过阅读，/解本文的表达峡序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处.4 .抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融眼。A教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融，院教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。A教学策略1 .字词教学本课要求会写13个字。从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是题舌吝，注意“腻”字是鼻音n：从字形上来说，“脓”字右边不要多写一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。在进行生字教
2、学时，要结合词语来进行。可以通过查阅工具书、联系上卜文、结合生.活实际等方法理解“搅和、沸腾”等词语的意思。2 .阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿家的其乐融歌。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情,充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现一幅淳朴、和谐、温馨的图景.本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都衣现了八儿活泼可爱的性格特点。3 .表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等若吃脐八粥的情形，展现
3、了脐八节浓解的民俗风情，充满了生活气息。在教学中,可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。A教学准备1 .演习提纲I完成6状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件、字词卡片。A教学课时2课时第1课时A课时目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“胎人粥、感觉”等18个词语。3 .正确、流利、有感情地朗读课文.A教学过程板块一激发兴趣，导入新课1.谈话：俗语”腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷.I是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。4 .你们对脐八粥
4、还有什么了解吗？指名学生谈谈对胎八粥的印象。5 .今天,我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥）6 .齐读课题。【设计意图】课前布置学生搜集关于酷人粥的资料,在课上交流,有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性.板块二初读课文，交流预习1 .自读课文。课件出示自读提示：1 请大家自由地刖读课文，注意读准字音，读通句子.2 边读边思考：这篇课文中作者固浇册人粥讲了一件什么事？3 .检查学生对生字、词语的认读情况。（1）课件出示本课生字。信粥咽匙盏搅稠肿熬谒缸脏筷（2）指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。朗W（shi）（chi）“匙”是多音字，在本课中读音为
5、“chi”。（3）课件出示本课词语。猎八粥感觉沸腌何况搅和资格可#罢了要不然猜想肿胀惊异总之染缸解铎筷子浪漫奈何（4）学生进行多种形式的认读，教师相机正音。4 .这篇课文围绕腊八粥讲J一件什么事？交流示例：生1：全文困绕八儿等若吃妈妈熬煮的腾八粥的神态、心情,展现了幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。生2：作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴饿、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇,写出了家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热受和对亲情的眷恋.5 .同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进
6、行概括。教师小结：对课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。【设计意图】学生通过读文，版括本文内容，并建清文章写作思路.这是对全文空体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做轴垫。板块三深入文本，层层剖析1 .教师提问：作拧是如何写出腊八粥的美味的？2 .学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。3 .细读第I自然段.课件出示：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立叶生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭立、本、栗、白施、花生仁台捷来，糊糊涂泳才成一
7、锅，让它在锅中叹工似的沸榛着，单看它那叹三样儿，闻闻那种谷咏，就够咽三U以上的唾沐了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙掰嘴里塞港呢！4 .学生交流。(1)“小孩子、大孩了、老孩了”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。(2)抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大琬大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉：联系生活实际想象沸膨的粥是什么样子的，从“叹气”词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味.5 .指导朗读，指名学生读。6 .小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。【设计意图】教舛通过问题的情设，吊起
8、学生的胃口：是怎样的粥有这祥的魅力？从而使学生产生走进文本、研究文本的欲望。第2课时A课时目标【,通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。7 .抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿家的其乐融融。A教学过程板块一复习导入，引入新课1 .复习回顾。(I)上节课，我们初读了腊八粥，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？(2)回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？2 .上节课,我们学习了课文第1自然段，那么第219自然段乂写了什么呢？学生汇报交流：等粥、喂粥。(板书：等粥、喝粥)课件出示作者是按怎样的思路来写“等粥”的？盼粥一想粥一我粥一看粥3 ,这节课，
9、我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。(板书课题：腊八粥)【设计意图】孔子说：“温故而知新。”在学习开始时,教师采用斐习上一节课的内容作为导入新课的方法，使学生在“温故”的基础上入起。板块二精读感悟，品析形象过渡：美味的腊八粥让小孩子、火孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的员。那么,面对甜甜的脓腻的锅粥他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥”这部分。1 .盼粥。（1）默读第28自然段，课件出示要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。（2）学生汇报.“喜得快要发疯r”属丁对人物的
10、哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？“眼睛可急红了”说明了什么？八儿我的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？（板书：迫不及待）“弟，妈,要到什么时候才”“要到夜里！”其实他妈弼所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼靖可急红了。牺中的粥，有声无力的叹气还在继续。省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段中的人物对话，分角色朗读人物对话.怎样理解第8自然段中的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待）（3）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好r,他想怎.么吃呢？下面我
11、们来学习“想粥”这一部分。2 .想粥。（1）分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来乂想怎么分？为什么变卦了？（体会八儿的馋嘴、可爱课件出示“妈，妈，等一下我要吃三碇！我们只准大哥吃一碗。大哥对爹都吃不得甜的,我们俩先吃甜的也行妈，妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗,是吗？”“是呀！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你包吃两碗半”（2） “孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么？（3）再分角色读，要读出八儿的大直可爱和妈妈对他的宠爱,（4）过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？卜面我们来学习“猜粥这部分。3 .猜粥.（1）男生
12、齐读第13自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？课件出示锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子巳稀烂到认不清为了叱，俄豆会煮得浑身肿胀了毛，花生仁吃来总该是面面的了！本子必大了三四倍一要是真的千红冬也有那么大，那就妙极了！祷若放多了，它会起锅巴“妈，蚂，你抱我起来看看吧！“于是妈科就如八儿所求的把他抱了起来。（2）粥里的栗子、饭豆、花生仁、率都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。（3）文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：妙极了）4 .看粥。（1）教一读第14自然段,同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，A儿终于看到了让他垂涎=尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心
13、理？（板书：惊异）（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。课件出示花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一凰。总之，一切都成了如他所精的样子了，但他却没想到今日酒的颜色是深褐。（3）找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？（4）看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。【设计意图】品读描写人儿的洁句，指导学生研读课文,感受八儿的心理变化，体会八儿一家的其乐融融.通过交流促读,读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物，同时也培养了学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。板书设计著粥盼：迫不及待恿：计划分粥猜：妙不可言看：出乎意料21.E俗情民童亲-心满意足
