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1、“1.小改尼费的小1.A数士*t水色考口林1 .学习本课生字及新词，枳累好词佳句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文.3 .学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境.4 .通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问璃的方法：明白遇在应该想想后果，不要一时冲动.1 .了解孩子、水手和船长在同一件犷发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2 .弄清孩子是怎样一步步走上枪杆顶端的横木以及得救的过程.3 .船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳?侬不是最好的办法？语时更胜2课时_及多垃第一课时一、激情导入，交流资料同学们,你们的欢看跳水吗？奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人展目的成绩,
2、每一个中国人都出到无比自就.今天我们要欣货的不足体育比娶,而是一个惊险的故事.（板书：融水）跳水是谁写的？你还知道什么？（芋生交流搜集到的有关列,托尔斯泰的资料）列夫托尔斯泰是俄出的文学家,他一生中写了很多作品,如战争与和平复活等等.看了深巴.你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳和？他在什么情况下跪的水？拄这是怎样的？姑果又如何等）二、初读课文，了解课文内容1 .自由该课文标出自然段序号,初步感知课文内容.2 .自学生字新词，画出不理解的词句.3 .再读课文，直到把课文读熟，读通顺，4 .检查自学情况。交流字、词的常描情况。（I）出示电脑课件.引导学生认读生字新诃.（2）理解词语.在小组内说一说
3、自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来，然后在小加内互相交流,教师做适当点拨.三、再读课文,整体感知课文1 .检香朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议.2 .学生读完课文后说说课文主要讲了一件什么再，并提出不懂的何典，3 .在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间的族系（水手们拿我子取乐,笈子逗孩子,孩子追我子.发生了危检,船长要孩子跳水，水手们把枝子软上枝.社子丹极了）四、指导书写生字1 .出示生字，指导学生观察字形，想一想：这字在字形上有什么特点？你能用什么方法记住它们？2 .学生描红临写.3 .评议。(1)学生交换互评。看看临写的字
4、和范字像不像，像的就用红帝把它咽起来，不像的字请你告诉他(比P哪儿不像,指导他(她)再写一-遍.(2)，币总结，表扬红圉较多的同学”五、作业设计1 .H写生字。2 .有感情地朗读课文.第二课时一、导入课题1 .我们维续学习跳水,大家齐读课题2 .指名学生分自然段朗读课文.3 .其他同学边听边思考，还有什么问题不理解，同学读后提出来.二、自主合作学习课文I,课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪咚地方看出核子的处境十分危险？要求：(1)学生自己读书作批注笆记。Q)小组内互相交旗个人收获。(3)在班上汇报交流.2.小组合作学习，教师巡视指导.三、品读感悟,理解正点部分通过刚才的学
5、习，同学们不但对课文做了细欣的学习，而且还进行了认真的讨论探究，这对我In学习文章有很大的格助.下面让我们一起来翘答一下下面这些问题.I.核子为什么会走到检杆顶渊的横木上去？(1)徵子忽然跳到他面前，摘下他的帕子戴在自己的头上，很快胞爬上了榄杆坐在桅杆的第一根横木上，摘卜用子来用牙齿咬，用爪子就。(猴子逗孩子，水手们我一旁“都笑起来”.孩子“哭笑不得”,很修雄)(2)猴子还不时I可过头来逗孩子生气.爬到了桅杆的顶端把帽子挂在出高的那根横木的一头扭着身子，at牙咧瞰做着怪样。孩子气极了走上横木去取帽子。(很子越来越放球，竟然将接子的用子挂在疑高的横木的一头，孩子义无可忍，气愤到了极点，于足走上了
6、最高的横木去取帽子)引导：区分“气急了”与“，极了”,体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上槌杆顶那横木的原因.2 .从哪或地方可以看出孩子的处境卜分危险？(1)从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”、“有个人吓得大叫了一声”.(2)从“横木的一头离桅杆一米多”“摇播见见孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了”“两条腿不由得发起抖来”等词句的描述中可以看出孩子的处境十分危险，(3)出示课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地一难以转身，直观感受当时猿张的泉困.引导：你能用一个诃语来形容孩子处境的危险吗？(万分危急、干构一发、危在巴勺)指导朗读：读出孩子的气愤及他处境
7、的危险。3 .看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救核子？赶快想办法，时间可不等人响！（让学生各抒己足）（找海第垫、被穗、让水手图成一08手拉子在下面拌*、我立升飞枕、让水手上去砍我子）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握,4 .这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？指名读课文第5自然段.说说船长为什么这样做？5 .研究：如果孩子不跳水,父亲会不会开棺？（小如展开神论）从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。6 .四I秒钟大家已经觉得时间太长了.这里不是互相矛盾吗？（不矛历.旧十秒钟非常短,SrM时何宝贵.人们权人心切.所以党拜四十秒仲大长了）四总
8、结全文1 .教师结合板书总结全文，2 .学习课文后，你觉得作者想要告诉我们什么遒理？（这篇课文作者就是要告诉我们.遇事不要悦,不要束手无礼.条想最好的办法黑决）3 .此时此刻，你想对册长的儿子说些什么，（你做钳了事，娶敢于回头，不娶怕别人笑话.为了一顶帽子，美点失足跌到甲板上，梓个沿碑，这不龙勇敢，而龙葬按，你想过没有，万一失足，你会给亲人、切友带来多么大的搞苦.你为了事.回一点儿面干,险些付出了生命的代价.今后做事一定要想想后杲）五拓展延伸1 .孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再和同学相互交流一下。2 .如果你当时也在船上.回到家.你会怎样
9、向亲人讲述这件事？IS威J尼斯妁小绕表学0林1 .让学生了解或尼斯小艇的特点，悔得它和这座水上城市的关系.2 .理解课文内容/解这座水上城市特有的风光.3 .学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法.4 .学会生字、生词，熟读课文.我学步牵点1 .重点：了解威尼斯小艇的特点,理解作者毡怎样把这一特点写具体的.2 .难点:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。立片底就2课时_我学过线第一课时一、板书课曲,导入新课1 .谈话导入”同学的：课前我们预习了18课威尼斯的小艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们来深入学习威尼斯的小艇3。（板书）看题目,谁能根据题目提出问题呢？2 .围绕
10、课时提问.教师归纳学生提出的同SS：或尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市中有什么作用？学生带荷这些问遨读课文并思考课文的主要内容.（这篇深文主要耕威尼斯小艇的特点.婚夫的驾驶技术和小艇的作用)二检查自学情况检杳分段，慨括段意，三、布置自学，提出要求让学生根据课后思考题,自学课文.网点勾俗.四人小组交流、讨论.思考起：1 .成尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2 .作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好”的？3 .小眼和或尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学,相机点拨1 .成尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？(1)
11、 “窄”“深”“独木舟”比喻小艇又窄又深，(2)”翘”.用”挂在天边的新月”比喻小皴两头翅起的样子。新月两头尖尖的，穹穹的.很美.作者用“新月”比愉小艇这一特点，形象地写出了小艇独特的美.(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活.水蛇在水里游动,行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象培体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的卬象。指导朗读.体会小能的特点.2 .坐在这样的小艇里，将是什么样的情趣？(让学生读第3自然段，结合浜文内容体会生在这样的小艇里的乐趣五、作业I.复习巩固课后字诃.3 .熟读课文.第二课时一、复习喊尼斯小艇有什么特点？二、学习第四段指名读，学生思考
12、.1 .这段课文是困绕哪句话写的？与卜文是什么关系？(筋夫的怎驶技术挣别好，与下文是总分关系)2 .作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？(1)速度快，来往船只多，能师操纵自如，(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去.(3)极窄的地方总能平稳地穹过,而且还能做急转弯.(4)最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超.3 .有感俏地朗读这个白然段，把船夫i制的驾驶技术充分展现出来，4 .船夫高超的驾咬技术与小ISFIq的特点有什么关系？三、讲读第五六段自由课.思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文中搂些地方可以看出来？1 .作者是抓住了哪几个有代去性的人物来写的？说明了什么？(两人、青年妇女、小肢、老人，说明了另女老少都离不开小艇)2 .作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？(白天、晚上.人们的生活与，卜艇无切联系)四、齐读全文，思考1 .为什么说小皴是威尼斯主要的交通工具？(成尼斯足水上城市，小贝等于机头的汽车)2 .作者写眩尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的件有风光）五思考总结：通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？板书设计I小艇的特点威尼斯的小伙笃肽技术外彩：辛、深、也行动：快伸别好小倏的作用
