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1、24羿射九日第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期春季课题羿射九日（第二课时）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。能读出画面，读出心情。2.会写“值、艰、此、弓4个生字。3.理解课文的主要内容，能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲一讲这个故事。4.体会上古时代人类征服自然的美好愿望，了解传统文化精像。教学重难点教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲一讲这个故事。教学难点：1.理解课文的主要内容。2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望，了解传统文化精瓠。教学过程复习导入课件出示词语，学生读词
2、语，射太阳。二、研读文本，品读“起因”我们继续学习课文，来看看课文是怎样讲述羿射日的起因、经过和结果的。1.请一位同学读第一自然段，其他同学边听边想：你觉得什么地方很神奇。预设：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。2.理解“炙烤二（D这两个字的偏旁都是火，“炙”在字典中的意思是烤，这里指十个太阳一起发光发热，气温变得过高，使大地喔晒过度。想象画面，齐读第二自然段。（2）联系下文，找找哪些语句让你感受到“炙烤、（禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蔡干了，连地上的沙石好像都要熔化了。）3.说说十个太阳同时出现在天空给人们
3、的生活带来了怎样的困难，体会“艰难”。4.指导学生有感情地朗读第3自然段,体会干旱给人们带来的灾难。（注意语速要媛慢，语调要沉重，边读边想象画面。）5.听老师有感情地范读第3自然段，闭上眼睛想象十个太阳炙烤着大地，大地上还会出现哪些苦难的场景？三、研读文本，品读“经过1.默读第4、5、6自然段，画出描写羿射日的语句，想象画面，说说从中体会到了什么。2.交流句子，师相机指导理静：他都过九十九座高山，跨过九十九条大河。（1）这里的数字“九十九”让你读出了什么？（羿射日的决心与勇猛，他历经了千山万水。）（2）想象羿遇到的困难，说说他会想什么，感受他一心为民的精神。3.小结：他历尽了千辛万苦，克服了重
4、重困难，终于来到了东海边。4.谈谈感受。（对畀一心为民的精神感到无比敬佩。）预设：他如此艰难，难道他就不觉得苦吗？因为他一心想着一一射掉太阳，让老百姓早点摆脱苦难，过上好日子。只要一想到老百姓，再苦再累，他也不怕。此时此刻，你觉得羿是个什么样的人？5.带着这样的感情朗读第4自然段。6.交流句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。朗读时，”登、搭、拉、等动词要重读。（1）圈出句子中的动词。（2）说说自己的感受。（羿是一个力大无穷，箭术高超的人。）7.羿为什么要留下最后一个太阳呢？读读第6自然段，说说自己的体会。8.有感情地朗读第46自然段。四、研读文本，品读“
5、结果”1.羿射下九日后，大地发生了怎样的变化呢？2.与十个太阳出现时对比着读一读，读出人们拥有一个太阳的幸福与美好。3.根据表格内容，把故事内容讲具体、讲完整。五、引导观察、指导书写1.课件出示“值、艰、此、弓四个生字，引导学生观察生字的字形。2.重点指导：“值”：左窄右宽，第四笔是短推，不要写成竖，右边直里面是三横。“艰”：也是左窄又宽，竖提沿竖中线运笔。“此”：第四笔是提，右边的笔顺是，推，竖弯钩。“弓”：独体字，它的笔顺是：横折、横、竖折折构，要注意写好竖折折钩。3.学生描红、临写。六、总结回顾，升华情感同学们，今天，我们学习了羿射九日这个神话故事，你一定还想读一读其他一些神话故事。我国古代劳动人民凭借超凡的想象力和无穷的智慧，还创造出了许多美丽、神奇的故事，同学们课后可以去阅读中国神话故事、山海经等，继续神奇之旅。
