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1、助力阅读提升一熟练运用猜词技巧摘要：人美通过阅读来荻取知识信息，阅读已经成为了主要的途径之一。作为学生学习一门语言，最终的目的是理解。英语阅读是培养学生利用英语来快速获职各种信息，极商学生听、说、写、译等各方面能力的基础。然而学生在阅读过程中，经常会存在的一系列问题和障碍，本文着重谈论了如何利用学生巳用的知识，运用猜词法来克服英语阅读中的生词画期,教会学生利用词性自身的变化和词与词之间、词与句之间、语言环境和语法结构之间的关系，帮助学生扫除阅读上的律碍，以实现学生阅读速度和阅读理解能力的提高，为学生快速阅读文章,提高阅读理解能力拓宽渠道。关钝词：英语闵读技巧精词技巧提高阅读理解能力一、英语阅读
2、的重要性人类获取知识信息的主要途径之一是阅读，通过阅读，学生可以获取更多的信息，可以积累词汇，可以了解文化背景和生活方式。闽读对学习外语的学生来说是极其重要的。在日常教学中，无论是平时的学习，还是应试，学生都需要阅读大量的文章，理解各种各样的阅读理解期。然而，中学生在阅读方面学握的都不太好，归根结底的原因是阅读方面遇到了除耳，表现在如下几个方面：（一）、语法方面汉洁是我们的母语，汉语学习的习惯性用法和英语有很大的区别。比如：上个周末，我用朋友们去野茶。在这个句子中，时间状语“上个周末”是放在句首：而这个句子用英语就要写成Ihadapicnicwithmyfriends1.astWCCkCnd.
3、时间状语“1.astWCCkCnd”是放在句末。在学习过程中，绝大多数学生会被所学的汉语语法所影响，这就会导致很多叶候阅读理解并不能烦利进行.（一）、文化差异不同文化背景的差异性会影喻人们语言间的正常交流，在做阅读理解的时候会理解错意思，从而得不到分。所以，学习英语M需要对英美国宰的文化有一定的了解。这样有助于对阅读方面的理解。从日常的教学过杈中发现，一方面因为初中生的教育环境的局限性，根本不可能切身实地去感受和了解英美文化：另一方面，应试教育的局限性，教学活动主要是困绕英语的听说读写各个方面，旨在学生掌握所学外语的基础知识，完成相对应的考试任务，在考试中取得高分。（三）、英语词汇量学生在阅读
4、文章的时候，不能完全理解其含义的一个立妥的瘴碍就是生词。在读文章的过程中，学生如果遇到了生词，就会产生一种挫败感,不想继续闺读文拿。英语阅读超材多种多样，所涉及的词汇也很多，对英语单词的理解是学好英语的关键，而针对大部分的初中生来说，他们并没有很强的英语单词的记忆能力，这就影响他们在实除的英活阅读过程中遇到生词就很难理解。初中生一般按敢英语的时间并不长,所能记忆的词汇并不多，而在一篇阅读理解文章中遇到陌生词汇的概率有很大0对于他们来说，假设遇到太多的陌生词汇，那么登篇文案将会加大学生理解的难度，学生根本无法有效见理解和阅读整篇文聿,这样的转果就必然是学生会在闵读理解这一环节会有过多的失分情况，
5、并在一定程度上挫伤学生学习的自信心，时间一长就很难让学生对英语有学习的兴趣。那么如何克服阅读时所遇到的词汇障碍呢，总不能每次遇到生词都在一遍字典：那么，在回读中正确的运用骄词法有助于帮助学生理解文章，提高阅读能力。二、英语阅读过程中一些实用技巧在英语阅浓的过程中，学生可以运用不同的阅读技巧.来帮助他们理解文章，提高闰读的能力，如：1 .推测法(PrediCuOn)阅读正文前，仔细阅读标题(如果有标题的话来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的含义。因为英语单词往往一词多义，一个单词在不同的语言环境下往往含有不同
6、的意思,甚至有的单诃在同一个语言环境下在其意义上也有细微的叁别。2 .找关键词句(keywordandtopicsentences)在时文章的终体内容有了基本认识的基础上，我们要找学生学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注诙到是否对自己解决问起有帮助。3 .略读或浏览或跳读(Skimming)略读又叫跳读，是非常实用的快速阅读技能。是指尽可能快地快速闺读，迅速获取文章大意或中心思想。这种读法是将原有词的所有意思快速读过去，取出读物中美饨性的东西.因此，我们可以把这种读法理解为快递浏览课文，领会文章大意。一般而言，通过标匙可知道文章的主题.对文章的首段和末段要多加
7、注恚，以便发现作者的现点。4 .查阅(Scanning)Scanning的恁恁是扫读，或者叫做查询，是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”o其特点是快,但又要全部扫及。SCan这个词的词义似乎矛盾，它跣可以理解为“仔细地审视.”，也可以理解为“松略比浏览“。这种忖况是扫读读最佳表现。从舫式上看，SCanning是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快逑阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息：有时候，妥找出某一个单词或词加，如人名、地名、日期、价格等：有时要找出文中所述的某一特殊事件,而这一事件可能是
8、由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐怕不易发现。5 .速度变慢(Readingra1.e)我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也茯是说，即使同一个人阅读同一份材科，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能一秤。读物的体裁和难度不一样,阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅浓速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的，只有合适的迩度才可能获得快速准响的阅读效率。6 .阅读习惯(ReadingHabit)从主观上要能克服注意力容易分数即所谓“思想开小差”的毛病，高度臬中
9、自巳的注意力：从客现上克服各种无意中彩成的一些不良的坏习惯，如拣头见脑，抖动双毯,玩弄纸芯，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。三、猜词在英语阅读理解中的有效运用英语阅读需要若干不同的技巧，式词义猜测是其中的一项*妥技能。在高速发展的信息革命时代，人们每天需要阅读大量的文章，学生需要阅读文章来提高自己的阅读水平，遇到一两个生词是见怪不怪的事。如果每遇到一个生词就去查字典，那跟不上时代发展的需要,总不能一遇喝咖啡，一遍登着字典枭阅读报刊杂志，这样会让阅读成为一件很累的事。学生在平时的考试中,考察一篇文聿中的若干个生河也是常见的超型。也不可能在考试的过程中查字典，只
10、能运用自己有的闺读技巧,巧妙的痛词。因此，词义猜测是阅读中一项非常点要和非常实用的技腿。然而，在平时的故学中，无论建教师还是学生，习惯性地先右除生词母有，在学习一篇文章时，先把生词标上汉语意思。结构导致了学生学习逐渐养成了依科.不勤于思考，跟着老师的节奏走。或者有的同学在阅读遇到障碍的时候，马上就开始查字典,也同样将生词标注出汉语的恁悠。这样不是问老师就是问词典的方面丝毫没有救煤学生的理解能力。不仅极大影响了他们的阅读速度,也妨碍了学生对文章的理解。使他们的阅读水平停滞不前。作为老师，我们有力任培养学生的猜询技旋，让他们在遇到生词的叶候勤于思考，从而提尚阅读能力。根据不同的文章，遇到生词时候猜
11、词的方法各有不同。下面让我们举例说明价词法的分类和运用：(1)利用定义的线索在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义故解择，由此可判断其定义。例如下面这篇回读理解中的片段：Inthesummerof2016,55studentsandteachersfromGermanyCamCtoChinaandJoinedasummercamp.Theywereinterestedintraditiona1.Chinesecu1.ture.Theyvisitedsevera1.SChOOISinBeijing.TheyIeamedtomakedump1.ings,p1.ayChinesekungf
12、uanddoPaPercutting.Ifthey1.ikeChinesehandwriting,theycan1.eantCaUifiraDh.BycommunicatingwithChinesepeop1.e,theycou1.dhaveac1.osere1.ationshipwiththeirnewfriends,andtheycou1.dknowmoreaboutChina.8. Whatdocstheunder1.inedwordca1.1.igraphymeaninChinese?A.摞剧B.书法C.太极D.油画在理解这道题目的时候，迎0要求我们理解ca1.1.igraphy这个生
13、词的含义：学生对这个词是陌生的。但是我们可以读一下它出现的周围环境，发现它前面有一句话：ifyou1.ikeChinesehandwriting.由此可以判断：ca1.Iigraphy是和handwriting有关。handwriting是书写，所有可以判断ca1.1.igraphy是书法的意思。(2)利用同义的统索一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或过义的词，它往往揭示或解绊了生词的词义。Thedriver1.esscarisahottopicnow.Itisanewthingforpeop1.e.Whatisadriver1.esscar?Adriver1.esscarisase1.
14、f-drivingcar.Itcanbedrivenbyitse1.fwiththehe1.pofacomputer,camerasorotherdevices.Adriver1.esscarisaCar.A.withoutanyoneB.drivenbyitse1.fC.withonedriverD.withacamera此题题干问“driver1.esscar”是什么？根据第一段的描述.driver1.esscar对于人们来说是一种新事物，它是可以se1.f-driving,就是自已开，后面又说是drivenbyitse1.fwiththehe1.pofacomputer,cameraor
15、otherdevices.可以判断是Sr以没有司机的,可以由电脑，相机等控制的自己开的车。曲比推断出选择B.(3)利用反义的统索在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义.(4)利用常识猗洌词义有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的恚思。It,sveryeasytouseadriver1.esscarinthefuture.Youcanorderadriver1.esscarthroughanapponyourphone,inmuchthesameway.just1.ikeyouorderanUbcrnow.Thedriver1.e
16、sscarisuse1.esstoo.Ontheroad,itcandecideIodrivequick1.yors1.ow1.ytoavoidaccidentandcatchthegreen1.ights.Theunder1.inedwordavoidinthesecondparagraphmeansinChinese.A.选择B.离开C.避免D.遇上这文聿讲的是未来的无人驾我的车，考察avoid这个单诃的意思,这对于学生来说是个生词，但是根据文章中drivequick1.yors1.ow1.y,开的慢，根据我们的常识，在路上开车慢才能脓避交通事故，所有avoid应该意思为避免我才逃避。(5
17、)利用上下文的语境来猜测生词一段话后而有时会给出一些寻式或轿号，如前面的话中有生词，由后面的句子意思猜出生词的词义。Chi1.drenasyoungassevenhavetheabi1.itytofindtheirwayaround/,saysJimMart1.and,researchdirectoroftheproject.However,iftheyarcnota1.1.owedouta1.oneorarctakenCVCryWhCrCbycar,theyneverdeve1.optheski1.1.s.Hea1.soemphasizesthatyoungpeop1.eshou1.dbet
18、aughtcertainski1.1.stoimproveheirsenseofdirection.Hemakesthefo1.1.owingsuggestions:youareusingamap.turnittothewayyouarefacing.Whatdocstheunder1.inedword“emphasize“meaninthepassage?A: Togivespecia1.importanttosomething.B: Toexpressthanksforsomebody.C: ToUnders1.aiu1.orrea1.izeafact.D: Toadmiresomebod
19、y.此题超干的奇思是问emphasize的含义。根据后面的句子peop1.eshou1.dbetaughtcertainski1.1.stoimprovetheirsenseofdirection,ftshou1.d,certain可以判断.是让人们一定要做什么，所有是确定，确认的含义。所有运用排除法。选界C.总之，在进行初中英语找学过程中，学生要想要更好地提升学生对课文的理解能力，必须通过一定的方式.方法，掌握技巧，引导学生运用猜词法等技巧，提升学生的阅读速度，更好地理解单词的结构，含义的把握。同时，教师也应当叁试通过教会学生或系所学过的单诃,推测单诃的含义，分析词的性质，利用多钟方法猜测生词词义，从而帮助学生提尚回读速度和学习兴趣。叁考文献：张莉试论猜测词义冷越英活阅读J.成箕之珞赵文希英语阂读理解中的猜词技巧现代闺读2011年第23期
