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1、千里之行始于“读”一浅谈英语朗读习惯的培养摘要：朗读是语言输入的主要手段，是小学生获取知识和信息最常用的方法和最总本的途径。英语朗读是阅读的起点，是理解文本的重要手段，不仅有利于培养学生的口语能力，而且能有效比促进学生英语学习的可挣续发展。也就是说朗读作为一种学习手段，学生运用得如何，直接影响以后的英语学习。关键词：培养口语能力朗读习惯良好的英语朗读习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯，也是小学英语教学的亟要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。一、培养小学生良好的听的习惯学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就
2、无从模仿“说只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助r培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教和或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关善要的。在英语学习中，我认为应该若全培养小学生三种听的习惯。1 .课堂上静心听的习惯.小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师耍训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。2 .仔细听录音的习惯。小学牛.听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教如要引导学生“听清”，
3、在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。3 .善于倾听他人的习惯.在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练,要多用“有意点名,个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：HOWmanypeop1.earethereinyourfami1.y?Whoarethey?Whatisyourmo
4、ther?Whatisyourfather?随即转用第三人称问其他学生:I1.oumanypeop1.earethereinhisfami1.y?Whoarethey?hatishismother?Whatishisfather?还可请学生指出发言者哪儿讲错了,该如何纠正等等。学生在认真倾听他人说英唐时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语思维的目的。二、培养小学生良好的说的习惯积微参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学生心理障碍和怕差感少.这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。培养小学生良好的说的习惯，可以由以下几个方面：1
5、 .课堂上积极发言的习惯英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,这是培养大胆开口讲英语的乂个行利条件。因此，教师就应该抓住时机,充分运用教材，从起始年级，培养学生乩好的说的习惯1轻松、愉悦的课堂气氛,可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课酬上必须学会宽容，不能有错必纠.教师可以用各种鼓励的话语,11Good!Wonderfu1.!Exce1.1.ent!等等激励学生回答问题的信心，低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生打错了，也可以微笑着对他说：Neverm
6、ind,学生的参与热情马上会高涨起来。2 .课后坚持自由会话的习惯学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达再、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语，师生、生生.之间更可以使用英语来交流。每天利用课前三分钟，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，大长日久，各有所获。3 .把英语学习同实际生活紧密联系的习惯现实生活中经常接触的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上经常写仃些英讲单词或短语，遇到时可以适当翻译下，使学生
7、感到英语学习与实际生活紧密相关，那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的学习习惯和狙国。三、培养小学生良好的读的习惯中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对丁学习英语也是具有指导意义的。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。】坚持晨读的习惯俗话说：日之际在于晨。早展的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进“4 .听录音跟读的习惯与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道
8、。小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并臼觉地将臼己的读音与标准规葩的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。5 .大声朗读的习惯为了不至于学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，很重要的是朗读能鲂加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的剌激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读并巩固。6 .眼到、口到、心到的习惯。受儿童年龄特征的限制，
9、小学生的朗读往往随心所欲，不注全意群，甚至读破句。还有些小学牛，虽然表面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读卜来奄无效果。针对这种情况,在教学过程中，尤其是朗读新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。在小学低年级的教学中，可以指导学生进行“指读”，即用手指指着你所朗读的材料，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。四、培养小学生良好的写的习惯重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。1 .认真规范书写的习惯每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。在入门阶段，对学生的书写就要严格要
10、求.在学习字母书写时.，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚.在单词的书写过程中，耍求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹定要整沽干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯.2 .勤于练笔的习惯英语教学是使学生正确理解和应用英语语言的文字，以便有效地学习和工作，其重点是在于培养学生的理解能力和表达能力。广读勤思是写作的基础，而多练则是写就美文的保障和必由之路。问题是如何练习写作？首先要重:视课堂写作训绿：书面造句、回答问题、看图写画
11、及写信、记日记等各种文体的训练，都有助于培养写作的能力.良好的学习习惯是学好英语的最基本的保证。它也是一种良好的非智力因素。小学英语教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合，同时应注意课堂与课外的结合、校内与校外的结合.，从起始阶段，就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终生受益。叁考文叔：1 .陆为俊.小议初中英语情境课堂莪学的新摸式J.现代企业版%2010(5).2 .教育部.2002.全日制义务教育英语浜程标准(实聆错科读M.北京：北京仲范大学出版社.3 .锋林出强社.义务收有课作标准实验权科书牛津小学英德(FunwithEng1.ish)3A-68(供三年级起始用)T.南京：译林出版社.4 .李敏.小学英语校学中浜造文化塞汉的方法J.中小学英语教学与研究.22,(10):2-3.
