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1、巧用“五活”，提升课堂教学效率摘要：伴随科技的发展，多媒体走进我们生活它使课堂更加多彩、事市、逼真。教师应该为学生服务,给学生充分的自主学习、合作学习、探究学习的机会，从而独立获取知识，培养学生创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展。姑合语文教学经验以及陶行知先生教育理论思想，我最深刻的体会到“五活课堂”就是在教学中妥做到内容活教法活、教具活、知识活、评价活。关钝词：五活课堂教学学生陶行知一、教具活陶行知的教育思想表明：没有生活做中心的教育就是死教育。教育不通过生活是没有用的，需要生活的教白，用生活来教育，为生活而教育学生是教学的根本，教师做的一切的一切必须围绕学生来进行，如果说教育只是停
2、留在书面上,那么就会失去教育的真正意义.所以在我的教学过程中，我会灵活的运用生活化的教学资源，来激发学生的学习兴趣。为了让我们的课堂变得生动新领，教师们不能对照课本按部就班的朗读就算完成了教学任务，而是应该做到脱离课本,运用灵活生动的教具来辅助教学，使课堂变得生动有趣，从而达到吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。“社会是一个学习和使用汉语的广阔世界。”作为教师在使用教具的时候,可以选择贴近学生的生活的模型活物体，也可以满足教师课堂的需求的东西作为教学中的工具。语文课堂中，除了照本宣科，我会根据学生的生活经验、利用多媒体视频、音频等，使课堂气第更加活跃。但是在使用多媒体时又不能完全依赖r多媒体.
3、而是采用多种形式去调动学生学习的积极性，让他们全身心的投入到课堂中来。所以，把教具灵活的使用起来不仅能帮助学生把一些抽象的知识直观化，而I1.教师能通过教具实践运用，提高课堂的趣味性，从而提高学生的自主学习能力和学习兴趣.二、知识活学生的差异是客观存在的,所以对于知识的接受程度也要因人而异。学生学习知识不单纯是为了解决一两道题目，而是为了形成一种思维，去解决更多的题目，因此死记硬背那种或若是题海战术是行不通的，而应该掌握方式方法，去灵活的运用知识。“我们所过的生活及生活所必须的一切东西,便是我们生活教育的内容。”？这是陶行知先生说过的，他的生活教育学说强调：生.活无时不变，即生活无时不会有教育
4、意义。因此，我们可以说：生活即教育，总而言之：教育要通过生活才能发出力量成为其正的教育。比如，在小学语文的实际教学中，作为教师要能够循序渐进，从母基本的知识出发，帮助学生进行知识积累。例如修辞手法的教学，我们不仅要让学生知道一些常见的修辞手法，更要让学生了解这些修辞手法的特点，以及在应用这些修辞时的注意事项，要能够用这些知识去正确分析别人文章中所运用的修辞法。不仅如此，在学生自己写作文时，要能通过对修辞手法的恰当运用来提离自己作文的文采与质垃。三、内容活在传统的教学中，教师往往喜欢于采用潴输方式进行教学，而“潴输式”课程,往往很难激发学生的兴趣，导致课堂效果不是很理想，能让教学内容“活”起来,
5、也才能真正将学生的热爱之情激发出来。所以教学内容要而勇于创新，创新也不是凭空臆造出来的，而是要靠插上知识的翅膀才能够腾飞.俗话说：万丈高楼平地起。孩子们年龄小，对外界事物充满了未知与好奇。而且新的语文教材编写，包含了丰富的社会生活的教育内容。许多的课文内容是孩子们常见的和相对熟悉的生活现象，但是往往又是他们容易忽略或者不知其然的东西，教学时，我公理身生活场景，以生活中的事迹为例，确保语文与生活不相脱离，将语文知识与生活崇密关联在起，更大效果的提高学习效率。举个例子，我在教学生字“鸟”和“乌”时，但从字形上看可能不太容易记住这个字如何去书写，怎么办呢？恰巧这个时候，窗外的树上几只小鸟停在了那里，
6、灵机一动，我对孩子们说：“孩子们,老师想请你们观察观察,动动小脑筋,怎么能够记住这个鸟字呢？”这下子同学们的兴趣一下高涨起来，聚精会神的观察树上的马，开始讨论，最后在他们的观察下，他们得出了结论：J像小鸟头上的那小撮羽毛，第二笔就像是鸟的头部，第一笔的、就是鸟儿的眼睛，第四笔的竖折折钩，他自行知生活枚Wi理论就是鸟的躯干，第五笔的像什么呢？这还真看不出来，这不就是鸟儿站立在树枝上的那个树枝吗？这鸟字的基础上，我再去讲解乌这个字，就显得轻而易举。我先向同学们我们生活中什么鸟儿是黑色的？有机灵的小家伙儿一下就想到了乌鸦，可是有点孩子没看过乌鸦啊，这时我放出来了张乌鸦的图片,全身乌黑的羽毛，我说：“
7、瞧，这就是乌鸦，你们看它黑不黑？”“黑！克黑！鼎的眼瞄都看不见了！”“哈哈哈”我利用了这个机会，“是呀，黑的连眼暗都看不见。呢？所以鸟儿乌黑乌黑的看不见眼睛r,那这个字是什么呢？”“乌！”所以，我们班的孩子在那节课上都掌握了和乌，没有人会分不清。四、教法活当今世界是飞速发展的世界，这也对教育培养人才提出了新的挑战与希望。教师作为教育的执行行，知识的传播界，务必于教育的新要求转变教学方法。所谓教法活，就是避免陈旧的传统的教学模式。这就要求我们，首先要在理念上予以更新，使教育展开一片无限广阔的天地。学生是教学的根本，教师做的一切的一切必须围绕学生来进行，如果说教育只是停留在书面上，那么就会失去教育
8、的或.正意义。陶行知的教育思想表明：没有生活做中心的教育就是死教育。教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育,用生活来教育，为生活而教育学生是教学的根本，教和做的一切的一切必须围绕学生来进行，如果说教育只是停留在书面上，那么就会失去教育的真正意义。所以在我的教学过程中，我会灵活的运用生活化的教学资源，来激发学生的学习兴趣。所以在我的教学过程中，我会灵活的运用PPT、图片、音频、视频等生活化的教学资源，来激发学生的学习兴趣，达到语文课堂与生活像联系的效果。另外，教学方法的选择还要根据学生.的年龄特征，对r低年级和卷年级来说，教学方法肯定是不同的.其次，对于小学语文教学方法的选择要体现语文学科的性
9、质和特点。学生实际生活中，不断地去感悟语文、体验语文，从而才会喜欢上语文课堂。因此，我联系学生的生活和语文教学内容实际，充分利用生活素材，调动学生的感官去观察去注意，使生活化教学资源不断输入语文课堂,从而有效的实现将生活引入课堂，使他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文。五、评价活课堂评价是课堂教学环节的部分,对于整个教学效果的反馈,评价和激励有若筑要的作用.富有鼓励性、启发性的课堂激励，无疑会给学生的学习注入兴奋剂。在教学中，教师要适时，正确地运用评价方法,评价方式多样化,具有艺术性,评价方式要因人而异,还要注意度”的把握,促进学生主体的全面发展,提高学生的学习能力，全面提高课常教学效益。同
10、时，无论采用什么样的评价都必须动情。作为教师，应该发自内心地给予学生最真实的评价。总而言之，打造“活力课堂”，并不意味岩对旧有模式的全盘否定，而是把主动权交给学牛.，这样不仅能更好地激发学生在课堂上的主动性，同时也能够克服传统教学只注重知识传授的弊端，促进学生学习方法的转变，进而有效地提升教学水平，提高课堂教学质量。当教师其正的把“五活”结合起来，你会发现，课堂会变得活力四射，学生比预想的聪明得多。展考文献.1苏谈核心素养理念下峋小学语文教学J.文理导航(下旬)，2021(01):52-53.2左佛.略谈小学语文课堂技学技巧J.i?外语文，2018(33):20.3f燕华.关注小学语文教学，从评价语开始J.考试与评价,2015(10)719-120.4吉江录.语文教学的“灵活桂”之我见J.知识窗(技师版,2015(07):79.5两行知.教育的真仲M.武汉：长江文艺出版社.2013.44
