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1、浅思家长助教助成长-家园互动的思考摘要:伟大的教育家陶知行曲经说过：“活的人才教育不是渣馀知识，而是将开发文化宝库的钠匙，尽我们知道的交给学生。”在幼儿园投育中，掌长，量我们最大的资源，最大的文化宝库。幼儿园教为指导纲要中也曾指出：“索庭是幼儿园史要的合作伙伴。应本着尊史，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助搴长提高教育能力。”故为了更好，也打造家园桥梁，我们小班组从实际出发，开展室长助教活动。关钝词：家长助教、沟通、游戏、资源、主动一、行知初，爱之初体验。1.爱之初之组内讨论。我国现代儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“儿童教育是幼稚园和家庭共同的贡任J如今“家庭共育
2、”已成为大众认同的理念。家庭和幼儿园是3-6岁幼儿主要的活动场所，在这两个场所获得的经验的延续性对幼儿的发展有非常重要的意义。幼儿园工作规程中也指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务J我园是一所新建园，有一年的成长期，在开学之前的一次教研活动中，我们组内针对本学期如何与新进的家长沟通与交流？怎样能打消新进的家长们对幼儿园的顾虑，及家长对孩子的焦虑？如何培养家园之间的信任，共筑家园桥梁？怎样能挖掘家长的最大资源，为幼儿所用等等的思考，针对性地进行了研讨，最终家长助教的想法诞生，让家长走进来、参与进来。2 .爱之
3、初之意愿调杳。幼儿园工作规程中指出：“发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作J所以基于为了更好的、更快捷的确立方案，我们在开学初发放了调杳意见表,召开家长助教动员大会，让家长了解助教的意义及作用，让家长成为主角.让助教不是流于形式，而是真正教育幼儿有所帮助,开展活动前,让家长要充分发挥各自的专业优势、特长、亲和力等，参与到一日活动中，发挥教育合力，促进其活动有质量、更全面的发展。BWW.*?-e三.*mftwrmmuM7三hwt2R.MerMnr1*K4*VJw?.WTEUt1”*arrHMfanmt0m*waneum-三w-)CM*mwR79T.dT9*.1.f,rt9UIVMIr
4、mvfs.xm3-as.WTWrru*1BFfrWM11.N/看,*比IMMW1.1.V-SGM.-ree.tMBrwt,ct*i*r?.?ay-VUttic3口IMuVJWZ,日5“timr伊cRmEW1.-A-tmt.*mt1.h4d三三rw,wwm*三rN*HBn“上WJi!8W的不m.*m.tuw.IV-HMHKk”.g.NIAH.Se.*w三x*.三ad三*-*i.*aBM-r-NBcr.QR-sa*a*Ecwwe.11EifgvQftt*.emw*xFTMmy附B1.HHiWW2HUgK三K1IKK*M”血（图为家长助教调作表及报名表）3 .爱之初之家园共议，变被动为主动。根据家长
5、助教动员会上及调查意见表上显示，大乎70%的家长愿意参与到活动中，于是我们邀谙家长代表参与到家长助教细则的探讨及一日活动的安排上。会议前,我们设身好温馨、宽松的环境，播放轻柔的音乐，迎接家长的到来。活动中我们摒弃以往开家长会的模式，让家长成为主角，所有环节均围绕家长的兴趣、需要、感受、我想、我能做些什么开展，激发家长参与的热情，变”被动倾听”为“主动参与”，把“我要听”变为“我想说”，让家长有效地参与到活动中。例如：宁宁妈妈说：“老如，我没有什么特长，只是一个全职妈妈，但是我很想参加，很想为班级、孩子做些事情，这样的我可以参加吗？”“可以啊.宁宁妈妈这么有爱心、这么温柔，我们的孩子一定会从您身
6、上找到妈妈的影子，只要我们用心去找素材，一定能找到一份属于您的，只要您想，就一定可以J宁宁妈妈的大胆表现，让更多家长去思考，自己可以为孩子做些什么,随之一系列有效的研讨。（图为家长助教动员会及群邀请）二、践T行之家园联动1 .践之行之行为约定-陪伴是附长情的告白。幼儿园教育指导纲要中提出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教仔和终身教行的奠基阶段。小班刚入园的孩子，刚离开家他们会有种焦虑，对于新的环境，他们会感到陌生，心里充满担忧和宙伯，家长亦是如此。活动之初，行为要求1：我们和自愿参与助教的家长们商议其活动的时间，待确定好时间后，要求其来园时需穿休闱装、休闲鞋，并向保育老师处领
7、家长助教制服穿上，让孩了们知道、明白只有穿助教的家长才可以长时间地招在班级。我园处于城乡结合的地方，宁宁妈妈的参与，对r我们来说，无异于调动让更多想表现、想做又不敢做的家长的积极性、主动性。陪伴是最长情的告白，小班入园是的焦虑是家长和幼儿共有的，对于孩了来说，陌生的环境，他的心里会不由自主的产生担忧和害怕，因为在家里，家中总有一位或多位成人跟在他们身边照顾，有求必应的生活状态更令他们倍感舒适，孩子们不理解自己为什么要上幼儿园，为什么要在这里呆上一整天，为什么不是玩一会就可以走了，为什么还要自己去卫生间，为什么玩具不是我的，为什么我太多的为什么让他们感到恐惧，最终他们害怕爸爸妈妈、爷爷奶奶会从此
8、抛弃自己（尤其是家长一边抱若孩子入班，一遍还要恐吓孩子“再不听话我就不要你了”“再不卜.来我就不来接你了，让你留在这）等。对于家长来说，陌生的环境会让他们很担忧，比如：他会不会自己吃饭？他会不会想我，哭了？他会不会不睡觉？他会不会觉得我不要他了？他今天大便、小便了吗？今天仃没有喝水？被子有没有没盖好？“有没有流汗？”“有没有”也成r家长最大的顾虑，这些继而也成了家长助教路上的铺路石，也为助教行为做了很好的约束。行为要求2：参与助教的家长需提前了解我们的周计划表和游戏活动（家长们提供），活动中，家长需要客观观察和评价自家孩子在内的全体幼儿，当观察到幼儿的不足时，不可妄加评论，不可有过激的行为等，
9、可与教师-一起制定适合该幼儿发展的计划.有人说：“每个孩子都是一粒种子，有可能会百花齐放，香飘万里，也有可能，大器晚成，最后长成一棵参天大树。”制定合适的发展计划，才是最好的。行为要求3：践之行之家长主导，形式多样.在活动中如遇节假日，家长可.准备与节日相关的学习内容，以多种不同的形式带绐幼儿，如：“中秋节元旦”，人们以什么形式过啊：在自我介绍中，“我”是做什么的啊，有哪些本领啊：有趣的科学小实验；“国庆”等相关知识。家长助教前，我们会采取多种途径与家长交谈，途径针对不同家长、不同的工作等而设，如：电话、做信、如、座谈等多种方式方法与家长沟通，了解其等活动中要以什么样的教育形式给与展现，是科学
10、实践活动？绘本指导？动手制作？形体动作等等，让活动不仅有侦员还乂有意义,让更多的家长打破常规。破堇而声。例：蕊爸妈妈是一位交警，在游戏、分享活动中，茏爱妈妈用自己的专业知识和职业素养向小朋友讲述：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等，走路要走人行道，在没有红绿灯的路口时，要看交警的指挥手势，不可乱闯,否则会发生危险。精彩的PPT分享后，疡蕊妈妈又带着孩子们一起到操场上进行了些手势等等操作。程程妈妈在元旦节的时候带孩子们进行了游戏活动及体能锻炼。2 .我之行之搭起心灵桥梁路走来，盛恩有你.幼儿园教育指导纲要中提出：“幼儿园应与家长、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创
11、造良好的条件J在家长助教期间，家长、教师、孩子三者之间有温度、有碰撞、有童趣、有态度、有沟通、有共识、有理解。0*G03”.1U*HM*A.fM.M*tRMff*Mt*w.w:：下北wE赞一AIi-*_路走来，感恩仃你，创新式开展、换角度体验,家长助教不仅解决了家长们的焦虑，找回来童年，更让孩子感受到来自幼儿园的大受、有爱，温暖，同时也转变了家长们的观念。与孩子们互动的过程中，家长们常常感叹：孩子们的潜能和创造力是独特的、有思想的、无线的，家长们也体验到游戏的神奇之处，游戏是幼儿的快乐源泉，是幼儿获得知识与技能、情感与体验、自我全面发展的养土。半日助教工作结束时，家长们自愿分享了半天的感受及经
12、险。半日助教活动不仅消除J家长们在孩子们身上的担忧、孩子是否能适应的困惑，更让家长纷纷知道“游戏”对孩子们的IR要。有效的家长助教活动更让孩子们综合性知识得到质的飞跃。三、行知果-结语本学期的家长助教活动对于家长来说，丰富了科学育儿的知识，从中认识到了自我的不足，重新深化家长对幼儿园的认识，思想上得到巨大的转变：对于教师来说，需要更高层次提升新的教白理念，做好家园互助、探索、反思、总结等工作：对于孩子来说，能感受到来自不同的爱，学到更多的本领是幸福的这也是我们最大的收获！季考文献：136岁儿如学习与发展指南首都和范大学出瓶社2012年2幼儿园数方指导纲要（武疔）3陶行知教育文选4困解幼儿园体验式家长会实战隹秋华东师范大学出版社2017斗8月
