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1、智会乡村智慧课堂乡村小学数学智慧课堂斫究摘臬:我国对教育一直实施改革，落实立桂树人根本任务，尤其积极使用多种教学理念与方式方法，大部分老师也越来越认同智憩教育理念的亚要意义此理念在传统教学过程中的使用，大大改进了小学教学的教学方法。为了积极有效地构建小学数学智慈课堂，老师有必要充分利用络学习空间，使教学质量和教学水平得以提升。同时农村小学数学学科的学习决定和影响后农村学生以后数学科目的学习发展方向.本文结合当前阶段乡村小学教学的教学现状,在前要分析猾慧课堂概念的IU出上，t点转几点在小学数学教学过程中能够创住智慈课堂的研究策略关我司：农村小学；小学教学；智慧课堂：教学簌略时代的快速发展,加速r
2、社会经济的发展，与此同时,加快了现代信息技术的发展,基于此,教育也随之发生巨大改变,尤其我国课堂教育形式越来越先进,使教学内容越来越丰富。如今,越来越多的教育工作者针对网络学习空间与智赛课堂等给予大量研究,最终获得了较为全面的结果.当前阶段传统的由教师进行单向传授的教学方式已经逐渐无法满足与适应教学的发展，教学活动应该是学生与教师之间交往互动、互相探讨、共同进步的过程。谡堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学案侦的起步阶段，他
3、们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学H的呢？因此在新课程标准改革的背景下,摒弃单调的传统教学模式创设智款课堂开展智念教学势在必行。一、乡村小学教育特点小学数目作为国家学制中的第一阶段教育，既是起点又是根施。小学教育是一项规模宏大的教育莫基工程，相对于初中、高中、大，还有它自身独具的基本特征。小学生好奇心重，求知欲比较旺盛，记忆力、模仿力强，善于背诵，容易做到习久成性。同时，小学生心智还未成熟，自制力差，自主学习能力还有待培养。因此，在小学教育中一方面要激发学生的兴趣和想象力,也要加强引导，不能天马行空，教学要有目的性，要有重点。二
4、、智修课堂的基本概念智慈课堂实际上是智慈教育理念的衍生产物,其核心目标就是提升学生的智慧能力,使学生自身的综合素养能锵得到全面发展。智莪课堂的创建需要教师转变教学理念与教学模式,为学生.创设一个良好的学习焚困,使学生在轻松与自在的情境下进行学习。智慧课堂的创设路径主要是通过将日常的教学内容作为教学活动的切入点，在智慧教学理念的指导下,针对性地开展实际教学.一个智慈课堂成功与失败取决于学生的智念能力得到提升。为了顺利实施智垓教育,需要确保学生在学习整个过程中感受到快乐,同时自己的能力得以提升，另外,传统的教学方式得以转变的同时,为学生营造一个适宜的学习氛围.这就需要按照一定的路线来进行:首先确定
5、切入点，即抓住平时教学任务中的问题，以智超教学为理念,根据智慧课堂的具体目标来实施对应的教学活动。三、以学生为本,创造人性化的智趣课堂在智慧课堂的创建过程中,最关键的一点是要强化教师与学生之间的互动与沟通,并且值得注意的是教学活动并不仅仅指的是知识层面的交流与互动,更多的是教师与学生之间的情感互动,二者之间相辅相成,相互促进.教师应公平公正时待每一个孩子，以关心、尊应、理解、信任、鼓励为基础,坦诚地做学生的知心朋友、当学生出错或那方面做得不够好时他们最需要的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚，他们每个人都希望自己能成功,都期望若老师的鼓励和赞誉.比如，我班的刘竹是数学小组长,在理解“7个8的
6、和”与“7与8和”总是混满不清,作业里反更出错,我便让其他学生在黑板上板演类似的列式题，并让其说出这样列式的理由，然后在出示“9个6是多少”让刘竹同学再板演,她迅速地用加法、乘法算式列了出来,得到同学们热烈的掌声。对此同学,如果当时我只是简单批评了之,并没想到她的年龄小,理解差这一实际因素，也许从此会让嬷失去学习数学的信心。因此,在小学数学教学过程中，面对相较于其他学科更加抽象以及具有更大琲度的教学内容,教如要善于以学生为本,善于从学生的角度出发与学生进行智慈沟通，打造一个充满人性化的数学智慈课堂。另一方面,小学生群体的知识储备以及智力发展,其实是基于外部活动与自身思维的共同作用,因此小学数学
7、教师在教学过程中,要逐渐转变自己作为课啦主导者的身份,将学生作为课堂教学过程中的核心与主角，教新更多的是一个引导者与监督者。所谓的神皴课堂与传统教学之间最大的区别就是打破之前教师单向灌输的教学方式,强化学生在课堂教学中的核心作用。比如,在讲到苏教版小学数学一年级上册教材中的加法这章节的内容时,教师可以结合学生的生活实践,为学生创设一个充满人性化的智念课堂情景。教师可以借助现代化的教学设备以及互联网技术,将学生生活中常见的“超市”场毋通过多媒体设备在课堂上展示出来.学生可以通过做戴3D眼镜，以一种更加真实的状态直接在教室中实现超市购物,每一位学生都要在“购物”之后运用所学的加法知识自行进行账单结
8、算,教师可以引导其他学生对每位学生的账单结算结果进行二次审核,检查其是否结兑正确,从而增强学生应用数学知识解决实际问题的能力“并且该场景的创设不仅仅实现了智慈课堂的教学口标,更关键的是有效丰忘了小学数学课堂的趣味性,使得课堂教学变得更加人性化,师生之间的互动也更加智慈化.四、分层教学,创设精准化的智慧课党小学阶段的学生无论是对于相关数学知识的储备还是对于整个数学学科的认知其实都已经具有/一定程度的差别,教帅在课堂教学过程中要强化对因材施教这一教学理念的贯彻落实,创设精准化的智慧课堂。另一方面,传统数学教学模式中的刀切教学方式,由于不能与班级内的所仃学生实现完美适配,很容易导致部分学生对数学学科
9、形成抵触与厌学情绪，从而影响课堂教学质量与教学效率.因此无论是出于智慧课堂建设的要求还是处于对小学生数学学习质量的考虑,教师都要在提高对不同学生的充分了解的基础上,采用更加具有针对性的教学方式。比如,在讲到苏教版小学数学二年级下册教材中的“乘法”这一章节的相关内容时，教师可以采用分层教学的方式创建智超教学课堂。首先教师需要结合H常的教学实践以及学生在测试与各项数学作业中的完成情况,按照数学知识储备的多少和数学学习能力的强弱将学生分为两个层次。其中分在第层次中的学生基本上不具备独立进行相关数学探索的能力，无论是逻辑思维还是数学思维都相对欠缺,因此教师在课堂教学过程中对于这部分学生来说要强调其对一
10、些基础乘法运舔法则等知识的掌握,让他们能够通过熟练背诵乘法口诀等基础知识进行些基础题型的运算;而分在第二层次的学生相对来说具备较强的独立探索与独立思考能力,教师在课堂教学过程中可以通过为这部分学生预留定的探讨时间，使其能够在充分消化基础乘法运算法则的基础上,针对于些比较具有探索性侦的问题能够仃充足的的时间与空间与教师或者其他学生进行互相交流,从而不断巩固这部分学生的创新思维能力，最终使得不同层次的学生都能够在该智念课堂模式中学习到与自身能力相匹配的数学知识。五、结束语在小学数学教学过程中，智念课堂的创建可以有效丰常教学内容与教学形式，在充分调动学生对于数学学习兴趣的同时，切实提高数学教学质量与教学效率。教师要敢丁打破传统教学模式的桎梏,借助现代化的技木与理念，为学生提供更加智慧化与针对性的教学内容。R分丈纵：【1】.熊丽敏小学教学课生教学帮线生成的案例研究未知导【J.求知导-,2017(11):105-105.【2】谭宏梅小学敬学课堂技学由急生成的案例分析【J】.考试,周刊.2016(11):74-74,75.3及软.教学课堂教学中智慈生版的裳例探讨【J】.成才之谿，2016(24)：59.
