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1、智慧教育云平台建设方案第一童总体设计方案511项目建没目标51.2项目建设16难点613系统功作结构714建设意义9第童智育Za平台建设方案122.1总述122.2设计理念1223设计依据1324设计原则IS2.4.1 先进性15242稳定可蠡性152.4.3 i5244标准开放性16245H-162.4.6 智慧教育特征16第二套建设功能173.1 门户群及管理系姣173.1.1 巅述173.1.2 A3.1.3 户类型.233.1.4 门户管1$.2532空间及管舁系统273.2,1截然27324多终端支持463.2.5空河管理.4633教育公共服务系统501.1.1 生在线学习系统621
2、.1.2 痴生学习中，D841.1.3 教颓数硕培谓系统973.4 教学流源管理系坟1203.4.1 资源管理界统1203-4.2.1313.5 移动蠲互动系统1313-5.1ffpfff,1313.5.1 短、彩信.1323.5.2 消息管理.133354家枚互动功般1333.5.5 手祖功熊1343.6 师生档案管理系坟563.6.1 救微档案563.6.2 学生档案573.7 课堂个性化学习系统1353.7.1 概述1353.7.2 找麻各溶1363.7.3 S)1393.7.4 课堂涉情评价1423.7.5 学生箝端学习系姨14S3.8 云圾播系统1463.9 协同办公系统593.9.
3、1 概述593.9.2 系统拓扑59393主要功能59310组织架构管理系统50310.1.503.10.2 学校管理503-10-3523.10.4 学生管理523.10.5 2fas-a-Service).软件即服务.它是一种通过IntCrnet提供软件的模式,用户无需赎买软件.而是向提供商租用基于Web的软件.来管理单位经营活动，SaaS具有表现层、应用层,其中门户用于公共展现,分为地市级门户、市级门户、区级门户、校级门户、班级门户、资源门户、课程门户、教研门户、个人门户等；空间用于个性化展现，划分为机构空间、团队,个人空间。机构空间具有教育厅空间、教育局空间、学校空间；针对不同的机构又
4、设定了个人或团队空间,教自厅具有厅长空间、部门空间；教苜局具有局长空间、部门空间；学校包含教师空间、班级空间、学生空间、家长空间、社团空间。应用层包括：1、学生在线学习系统2,师生学习中心3、教师教研培训系统4、教育资源管理系统5、协同办公系统6、视频会议系统7、即时通讯及移动端管理系统8、组织架构管理系统9、学情数据管理系统10、设备管理系统Ik未来更多第三方系统接入 PaaS：平台即服务PaaS(PkHfoniVaS-a-Service):平台即服务JaaS实际上是指将软件研发的平台作为一种服务,以SaaS的模式提交给用户。PaaS主要为服务层，并配有统一认证、单点登录机制，服务包括：1、
5、虚拟币i币2、运营计费收入平台：具有商城积分平台、运行监控、第三方数据接入等功能，3、组织结构管理平台：具有角色控制、权限控制等功能4、业务流引擎：具有媒体点直播引擎、工作流引擎、多终端自适应引擎等功能，5、搜索及推送引擎：具有数据挖掘引擎、广告投放引擎、短信影信小mai1.通道弟擎等功能. DaaS：数据即服务DaaS(Data-as-a-Servic1.urc-as-a-Scnicc):基冏设施即服务.用户通过Imcrnct可以从完善的计算机基础设旅获得服务，智发教育云平台系统采用了云+然”的技术架构,功能结构划分为平台门户、个人空间、各级教育应用子系统.并配有统一登录、权限控制、运行监控
6、等平台支撑机制，用户借助PC、手机、PAD等多种类型的智能终遇通过互联网接入云平台，均可享受到优质的服务,1.4建设意义本方案将以整个资源平台的建设实现为目标,通过项目需求分析和总体规划,分别阐述硬件系统、软件系统的总体设计；平台系统的运营和管理；平台投产后的服务等七个方面的内容，力求完整呈现项目建设的方方面面，以指导项目建设实施等后续工作。智慧教育云平台整体平台建设将具有以下建设意义：1 .教育公平均衡通过该平台的建设让边远山区的孩子与城市孩子一样,享受到同等的名加、名课.提升全市教育公平均衡.2 .学习无处不在通过该平台的建设,借助互联网以及不同类型的学习终端，让每位学生在任意时间、任意地
7、点进行学习,实现学习无处不在。3 .教与学的转变将传统课堂由知识传授到知识内化,转变为先知识内化后知识传授的教学方式.真正实现翻转课堂，4 .资源高度共享建立资源共建共享生态机制.实现资源生成、发布、分享、下裁实现有机循环,服务于教师发展、学生学习。5 .先进高效平台采用云计算技术.利用大数据分析与挖掘技术.实现先进、高效的教育资源公共服务平台。6 .应用驱动提升果用云端一体化.应用系统廿对区域内师生教学场景进行设计.确保各个应用系统具有优秀的可用性、易用性、稳定性.7 .协同教育落实让不同地域、不同学科的学校、教师、学生远程研讨、互帮互助，实现教育的协同。8 .个性化全面体现改变传统的教学形
8、式.利用信息化手段.采用先进可行的新型教学理念和智能终端.实现个性化的学习、教授、管理、沟通等，9 .机制得到创新建设创新型教、学、管的教育模式.构建教育生态链.帮助实现戒负增效.最终达到教育均衡化发展“口Q口运维体系效日生态系统敷育专网移动!IU网智慧教育新生态是为契合我国当前教育信息化发展而深耕的一整套产品生态体系,重点围绕个体生态（学生教师家长）称为智动课堂、群体生态（市皴各学校）学校称为智慧学区、教育生态（告级）称为智联社区区域三个不同层次的教育生态环境量身打造教育产品，在国家教育信息化的浪潮中.致力于打造科技、创新、人文（生态、和谐）的信息化教育新生态系统。利用成熟的网络技术、计算机
9、和信息管理技术,为学校提供奈源建设服务.这样有利于降低学校教育信息化建设的总体成本和效率。系统的建设重点以常态化多媒体课堂教学为中心，构建“数字化录教学资源”平台建成集多媒体教学、课程录制、课堂直播、教学互动、课程资源管理于一体的教育教学应用系统.从而有效提高服务工作效率.通过网络扩大教学服务管理范闱.提升学校录播教室运行管理的工作质量，强化对课堂教学的服务和管理：还有利于教委精峋掌握区域数自资源的分布情况、了解教育资源的状况、特点特色.长项和短板,为教育资源均衡配置、提高教学质量、解决教育公平提供决策支持服务,实现教育资源的精准管理：第二章智慧教育云平台建设方案2.1 总述智总教育云平台包括
10、门户群及管理系统.各级空间及管理系统.学生在线学习系统、师生学习中心、教怖教研培训系统、教学资源管理系蜕、教学设备管理系统（不包含终硬件）、即时通讯及移动端管理系统.师生成长档案管理系统、学情数据管理系统、课堂个性化学习系统、协同办公系统、各级组织架构管理系统、教育商城管理系统、平台运维管理系统、平台运营系统、平台支撑系统等。平台能为广大用户提供：I、智能导航和以学习空间为基毗的多种应用服务.帮助学校和师生方便、快速地获取所需教育教学资源.并能够方便地将这些资源应用于日常的教学学习中,为教学模式创新、教学效率提高提供有力的技术支持；2、为数字化教育教学资源的提供者提供一个公正公开的交易平台,促
11、进教育资源的市场化运作,降低成本.提高效率；3、为各级政府和学校采购欣字教学资源和应用服务提供支持,避免不必要的承复和浪费。2.2 设计理念智慧教育云平台应用了泛在敦、学、性的理念,体现在任何人在任何时间/地点采用任何智能终（PC.PAD、手机等）均可以享用服务,可服务于教怖教学与教研、学生个性化学习、家校沟通、领导管理、区域教苜发展等方面；学生防时学习教师讲过的知识，在线查看教师的电子教案或教学视频.提交作业.隔空与同学、老师进行信息交流；教师也能“随时随地,开展教学工作.并方便地构建个人的生活情感糜、文化圈和亚务交流圈；家长随时与教师进行沟通；主管领导可随时掌控教学情况.掌握学情动态,并进
12、行在线办公。各类个人数据、学情数据、行为数据、管理数据等均借助大数据分析与挖掘技术,分析、挖掘数据潜在价值，为区域数自事业发展提供全局性报告；开航的应用体累泛在教、学、管理念示意图*长一rw三Be平台具有个性化的教育形式.可实现随时、随意、随地的场景应用.包括个性化学习社敢帅指导怫作披白K正有价值的项目区、教师指导、协作教育、课程与资源应用、社区专京等,个性化的教学形式23设计依据/遵循CE1.TSC全系列标准。/国际标准化组织ISCW(XK)-2(MX质量保证体系/Sj1.234.21.软件过程能力评估模型/SJ,TI1235-21.软件能力成熟度模型(CMM)/ISO/IEC12207-1
13、995信息技术软件生存周期过程，GB8567-88计算机软件产品实旅文件编制指南/GB9385-88计算机软件需求说明第制指南/GB9386.88计算机软件测试文件编制规范/GB，T11457-1995软件工程术语/GB.T12504-90计算机软件质量标准保证计划规范/GB,T125O59O计算机软件配置管理计划规范/GBT14079-93计算机软件维护指南/GBT14394-93计算机软件可靠性和可维护性管理/GBT15532-95计算机软件单元测试/CiB1T162M)-1996(ISO/IEC9126.1991)信息技术软件产品质量特性及其使用指南/GB，T17544/998信息技术软
14、件包质量要求和测试/GBT18905.1-2002软件工程产品评价第I部分：格述(idtISO.IEC14598-1:1999)/GB.T189O5.12-2(MX软件工程产品评价第2部分策划和管理(idtISO/IEC14598-2:1999)/GB.T18905.3-2(X)2软件工程产品评价第3部分：实施者用的过程(dt1SO/IEC14598-3:1999)/GBT18905.4-2002软件工程产品评价第4部分：需方用的过程(id1.ISO,IEC14598-4:1999)/GBT189O5.5-2OO2软件工程产品评价第5部分：评价者用的过程(idtISO/IEC14598-5:1
15、999)/GBT18905.6-2(X)2软件工程产品评价第6部分：评价模块的文档编制(idtISO/IEC14598-6:1999)/ISO17799信息安全管理体系规范/信息安全管理标准(ISO13335)/IT安全管理方针系列(第一至第五部分)，已经在国际社会中实施了很多年。5个部分组成分别如下： ISQIECI3335-1:1996IT安全的概念与模型ISaIECI3335-2:1997IT安全管理和计划制定 ISOj1.ECI3335319984IT安全管理技术 ISa1.EC1.3335-4:2000安全措施的选择 ISo口ECI33355网络安全管理方针/ANS1.X3.92-1
16、981数据加密算法/ANSIX9.3(M993公开密钥加密/FIPS-140-1:1994密码模块的安全要求/FIPS-185:1994证书加密标准/HPS-186:1994数字签名标准/ECMA-TRAI6:1988开放系统中安全-安全框架/ISO7498-2:1989信息处理系统-开放系统互连-基本参考模型第2部分：安全体系结构/GB4943-2WI信息技术设备(系统)的安全/GB17859-1999计算机信息系统安全保护等级划分原则/GB,T18O2O1999应用级防火墙安全技术要求/GB.T9387.2-1995信息处理系统开放系统互连基本参考模型第2部分安全体系结构(ISO7498-
17、2:1989)/GB.T15278-1994信息处理-数据加爵物理层互操作性要求(1509160:1988)，国内的国家标准GB、国家军用标准GJB、信息安全行业标准和教育行业标准等标准作为本项目的参考标准2.4设计原则2.4.1 先进性采用先进的泛在教、学、管教育理念.利用技术先进、应用主流且成熟的技术手段.服务于学生学习、教怖发展、学校管理、区域教育管理等业务，2.4.2 稳定可靠性整个平台稳定、可能是应用系统正常运行的关键保证，平台软件系统均采用成熟的技术框架和工具.并经过严格的测试，保证平台正式应用的稳定性、可靠性。2.4.3 安全性制订统一的安全策略整体考虑平台的安全性,保证用户能够
18、安全、绿色的使用系统2.4.4 标准开放性采用符合国际、国内标准规范协议.考虑与已有系统或新建系统平滑连接互通，以及未来业务的动态扩展.2.4.5 符合教育生态设计充分考虑运营需要结合教自生态学，利用当今各类先进的技术手段.通过设定各类应用的准入、准出机制.实现数据、应用的有序流转,打造教育生态系统。2.4.6 智慧教育特征整个平台上线后.将拥有和新增海量数据.数据和应用庞大且复杂.系统将利用大数据分析与挖翔技术，让用户感受智慧特征，可根据教师、学生、机构产生的日常数据无感知地自动推送给用户其迫切需要的资源、课程、名师等信息.第三章建设功能3门户群及管理系统3.1.1概述平台门户是智熏教育云平
19、台用户进入各应用平台和使用各种服务的统一入口，同时也是用户进行注册、登录、个人信息管理的门户首页.智意教育云平台门户完全符合云计算服务要求.具备开放、稳定的接口,能够为多种第三方应用服务提供平台支撵.,在国家教育资源公共服务平台或其它资源平台开放对应接口的情况下.本平台支持与国家平台在诳源（共享资源）、用户（统一用户）和应用（应用共享）三个层面进行对接：首先，智慧教育云平台门户的基础是一个内容展示、管理系统，主要用于构建省、市、区，县、校等多个皴别的公开性门户网站,让更多的人通过互联网了解教育部门、学校、教师、学生的风采.建立网上良好形象名片，实现信息、资讯透明公开。门户平台按照业务需要可分为
20、地区/县级门户、校级门户、个人主页等.并可根据需求定制。稀归县平台县级门户首页校级门户首页*v.-*wmC3,一、，a*wfWWa-Xfy个人主页其次.智慧教育云平台门户是教育部门在因特网上建立的政府性质门户网站.是政府教育资懑展示、应用、管理的总平台,也是政府对外宣传和公共服务的总窗口。重点是实现了对各个应用系统、优秀资源的综合性整合、利用.促进了本地师生共同发展,实现了减负增效.达到了教育均衡化，平台门户是基于省、市、区县、学校的教学管理平台.门户的信息来源通过发布、收录、推送等不同的方式获取.实现区域的教育类信息实时同步、教育密源共享的应用系统-平台门户主要提供学校新闻、用户消息提醒、用
21、户信息设置、行政级别、组织机构、好友群组、用户积分、产品和应用、计费、合作管理功能.统计分析、统一认证,运维监控、搜索、资源推送、云同步、短彩信、即时通讯等业务.平台门户具有以下几项内容。1、校园展示类发布学校的新闻公告、教学成果、师生风采、班级社团、校园风光和学校论坛等.通过该平台.让外部人员了解学校的办学成果,同时方便内部人员沟通交流。2、个人设置类用户可接收上级单位，学校班级的通知消息.系统具备消息提醒功能.方便用户查看。同时用户可累计积分.积分可兑换虚拟或实体商品，3、社会关系类用户根据班级、社团等进行分组,同时可添加好友.用户既可以关注好友、分享好友的文强，也可以赞和评论好友的文章等
22、，同时好友之间通过即时通讯工具随时联系。4、资源共享类平台有资源推送和枪索等功能.同时提供文件类资源上传工具.方便用户之间分享优质资源，5、个性化设置类平台门户可根据用户的实际需要,自动设置主频道和子领道.对频道进行排序,进行模版选择,同时支持个性化主题设置，让用户打造出不一样的平台门户。3.1.2关键点设计3.1.2.1 门户界面设计门户站点是信息量比较全面集中或主题性鲜明的站点集合了同类别的相关信息为浏览者提供全面的信息查询.设计上注里信息的方便传递和浏览.因而在实现功能最大化的同时.要求实现用户的视觉统一和操作便携的最大化。整体界面设计具有以下特征： 门户网站界面设计突出地方、应用特色。
23、 文字、图形色彩统一，搭配合理，界面清楚整洁,层次结构清楚。 统一首页和其它各级页面的排版风格。 页面富有时代气息和关感，色彩搭配袍重、合理、大气。 多探体,F1.ash动画页面丰富而生动.， PC、PAD、智能手机等多类终媚访问时,界面显示能够自动排版.布局合理，佶息完整无缺失。 通过WindCWs、AndBd、IOS等平台操作系统访问的茶容性.3.1.2.2多语种支持平台门户网站设计为简体中文、繁体中文.英文3个语言版本满足不同浏览对象要求.网站整体以简体中文为主，,繁体中文、英文版本是对简体中文版本中相应栏目朝译成英文后由内容管理系统进行管理生成发布。1.1.1.1 出本点栏目设计门户网
24、站建设中的重点是资源、应用、新闻、活动、导航、快速检索等，系统在规划和建设中将充分考虑到这些因素，并以简单.宜现的方式突出这些栏目特色，借助方便的快速检索技术，更好地为用户服务.1.1.1.2 重点服务设计资源以及各类应用服务是该平台最主要的功能.在建设中.我们将服务划分为两个基本部分：用户服务、公众服务a1.1.1.3 特色设计整个系统建设规划中突出体现轮色,普如；精品资源、春线课程等方面的特色；突出系统在实用、易用、好用方面的优势，在使用人群面前展示一个现代化的、密新的、时尚的政府形象.3.1.2.6 多样的内容检索设计平台门户提供完善的全文检索功能，用户根据索取目标自定义桧索条件（发布日
25、期、标题、关键词等）进行搜索,搜索的范困包括网站信息和相关的堡务信息.系统对检索条件进行分析处理,根据用户的访问权限提供全文搜索结果，同时.系统也提供了符合教学应用的公式检索、知识点抬索以及图形检索方式.3.1.2.7 信息管理合理化设计所有流程的设置通过图形化的界面实现。在系统提供的主页模板上,经信息处理工作流后的信息将自动生成网页在网上发布.可以利用系统提供的模板随时扩充新的应用页面模板可以随意更换，信息组护和页面样式设计相分离，网站系统提供浏览器方式的信息维护工具.适用于非计算机专亚人员进行维护工作，方便保险代理人或信息维护人员方便、快捷地录入新信息和修改，,删除已有信息，系统提供浏览器
26、方式地信息维护工具，进行一股性信息缜护时,只需录入文字信息,不对页面进行格式化或排版处理。同时.信息维护工具也提供多种录入方式.除文本录入方式外.还提供所见即所得的多媒体文档输入、上传其它格式的文档（如：WOrd、EXCd等）、琏接到一个网站或一个网页、关系型数据库的数据.，3.1.2.8 信息复用性设计平台各业务系统均以插件的方式建立在统一的协同工作站平台上,形成一个完整统一的整体,系统安装非常简单.同时日常维护费用非常低-一次性的数据,多次信息复用,有效地解决了信息孤岛问题，3.1.2.9 系统易管理性设计门户网站能够提供足够的系统支撑能力以满足大用户量的并发访问。同时作为一个体系庞大的系
27、统必须拥有精良的系统管理工具，以保证系统的易管理性。系统实际运营中需要不断频繁的更新和增加系统内容.来最大程度的体现它们的作用和价值,而这些频繁而大的建造和维护工作的操作者更多的是非计算机技术人员（即义务人员），他们关心的是工作界面是否友好.直观，操作是否简便，我们针对以上实际需要.提供多种自定制工具,屏蔽了技术的复杂和晦涩之处，采用业务人员非常熟悉又经常使用的工具（如WindOWS资源管理器、ENCe1.等）的操作风格.业务人员稍加培训或无需培训即可使用这些工具建造和维护系统。3.1.2.10 应用可拓展设计在整个门户网站的建设过程中.根据技术的更新和制度的创新需要适时扩充新功能.整个系统除
28、具有良好的界面.良好的对外系统接口、统一的数据标准以及技术框架外，还具有良好的应用可扩展性.，3.1.2.11 性设计用户在应用时.将涉及到许多重要的信息.它们的安全性必须得到保证。各种信息按权限分级共享将充分保证系统的安全。类别和权限如下：大众信息类：可以让任何人从网上查询. 加密信息类：只有拥有该应用合法用户名及口令的用户才能访问,权限的控制可根据需要控制到该应用或每条信息. 流程类：必须拥有合法的ID及口令才能访问。 系统提供用户权限和信息权限两种管理机制,保证系统和数据的安全；用户权限用于控制用户身份.分为系统管理员、信息维护员和浏览用户，系统管理员的权限包括系统维护、所有信息栏目和内
29、容的维护。系统管理员可以为各个栏目设置信息维护员,各个栏目的信息维护员只能维护本栏目的信息内容.浏览用户只能置询和浏览网站的信息内容，还可使用网站提供的交互工具（如：咨询做言、在线投诉等）发送信息，3.1.3门户类型3.1.3.1 区/县云平台门户智慧教育云平台省云平台门户针对本地区教育事业建设目标进行设计，初期设定平台门户、在线课程、教师发展、资源中心班级门户、社团门户六个主要栏目，后期根据需要自由设定。平台门户：通过图文混合方式,展现区县政务动态、信息公开、服务大厅、公众互动、查询向导等内容，在线课程展现优秀在线课程信息。教师发展：在区域内开展闻络教研、协作备课活动,促进教师全面发展.资源
30、中心：汇聚区域内优质教育资源,服务于教饰教学、教师发展、学生学习等，班级门户：汇被区域内班级活动中的优秀内容,展现优秀班级风貌。社团门户：汇聚区域内社团活动中的优秀内容,展现优秀社团风貌.同时.支持通过PAD、手机通过下载APP实现平台下的各种应用.系统登陆支持二维码扫描登近移动终端.登P1.信息保持同步.3.132学校门户智意教育云平台学校门户针对本地区各个学校教育、教学定位进行设计.初期设定平台门户、在线课程、教师发展、资源中心、班级门户、社团门户六个主要栏目，后期根据需要自由设定。平台门户：通过图文混合方式.展现本校政务动态、教育信息.服务指南、查询向导等内容。在线课程展现本校优秀在线课
31、程信息。教师发展：在本校教师开展附络教研、协作备课活动.促进教师全面发展，资源中心：汇聚本校优质教育资源.服务于教加教学、教师发展、学生学习等.班级门户：汇聚本校班级活动中的优秀内容,展现本校优秀班级风貌。社团门户：汇聚本校社团活动中的优秀内容.展现本校优秀社团风貌。同时，支持通过PAD、手机通过下载APP实现平台下的各种应用,系统登陆支持二维码扫描登陆移动终端.登陆佶息保持同步。3.133教研门户教研门户针对本地教学目标开展网上研修,首页展示教育视窗、教研公告、课程改革、最新资源等信息.方便教师掌握教研动态，增加信息量摄取，具有县，区、校不同级别，为本地教师发展提供服务。初步设定悔作备课、在
32、线教讲教师成长、科研课旗等栏目，后续根据需求进行犷展：协作备课：包括校内课时和校际课时，M新课时、课时达人、优秀课时、最多评论等模块.在线教研将优质的公开深、观摩谡视荻资源进行汇聚展示，通过评论叠加、视频标引挖掘视频资源内容精华，提取评优视频片段,发现和承用优质教学资源.包括精品课程、深程领道、最新推荐、最多评论、视频评论、视须评价、视频评论、生成微深、课程搜索教师成长：主要展现教你成长轨迹展现优秀教师风采.对教师所获得的荣誉进行展示管理，以及汇总成绩.支持按赚时间段芭看.科研课题教研门户科研课题栏目主要展现目前发起的本校课题，并对学校参与的不同类型课魏进行展示和管理，334个人主页社对教师、
33、家长、管理员等不同用户均支持建立个人主页,个人主页作为SNS社交网络的重要组成部分.用于展现个人的社交信息.维护好友关系。个人主页上可以直石参加活动的历史记录访客信息.开展在线互动添加主页应用等,3.1.4门户管理3.1.4.1栏目管理栏目是网站的基础框架，公众访问网站.首先接触的就是栏目。网站的栏目是否科学合理.管理的好不好.宜接影响网站作用的发挥.直接影响网站的访问量.也直接影响网站的声誉,因此栏目的设置与管理是网站建设的一个重要环节。本系统支持频道、栏目的多级管理，具有增加、修改、州除、吉石、调整显示顺序等功能.可根据业务需求开设栏目和残道，并发布至前端网站页面进行展现.支持从管理界面直
34、接直石门户。系统支持文档、图片等模板的选择.以及已发布数量的统计。栏目管理管理员在管理空间对网站栏目进行设置.并选择发布模板后.迸行发布，发布后.前推页面即时调整为管理员发布的最新页面、内容信息:3142内容管理对该门户平台下所有内容进行集中性综合管理.支持音视频（在线播放）、新闻、图片（在线颈览）、文档（ppt.WOrd、txt及Pdr等文件在线查看，类似百度文库）等多种内容.内涵下载模块.同时，还支持公告（活动）、问答等内容的管理.可在线新增、编辑、垠除、预览、发布等；支持在门户管理界面,直接预览发布后的效果.以及信息统计,如所属栏目、标签、发布时间、浏览次数,并可快速进行删除、编辑操作,
35、3.1.4.3 界面管理门户平台提供多个模板可供用户选择，可为主，首页、援道页、列表页、新闻页等所有页面支持自定义,可设定不同的界面合风格,支持专题功能，系统前期提供6套风格楂板，并在运营后定期增添新模板,模板的更换由管理员登陆系统后设置，可根据节俗期（如国庆节、教师节等）、特别日（如纪念日、校庆日等）设定不同风格的模板：除支持系统主题换肤外,还支持用户自定义封面，4nxxtB多个模板选择界面3.1.4.4 权限管理支持栏目的多人管理（访向、编辑、审核等），支持工作流，上级管理员可设定下属管理员的各项管理权限通过不同级别管理员对权限的设定,形成一套完整的、系统化的权限管理体系，角色权限设置3.
36、2空间及管理系统3.2.1 概述“三通两平台是我国教育信息化建设“十二五核心目标与标志工程，推进三通工程”.“人人通是核心也是难点。.人人通.定位为基于实名制的网络教与学环境的个性化学习应用,推动人人通，旨在促进教学方式与学习方式的变革。通强调建设的同时更强调应用的开展，基于对人人通.建设内涵分析,从空间结构、接入环境、支持服务、用户能力四个维度建构人人通”建设一般框架；娈焦空间结构维度,从学习者视角明确人人通”建设重点.继三通两平台提出后，对于如何开展人人通.建设成为各界关注热点。在对“人人通”的理解方面，教育部科技司在教育信息化出点工作推进思路中从教师的视角，将闻络学习空间描绘为：网络化的
37、社交平台，支撑教师网络教学、教研.支撑教师与学生、家长互动；汇聚优质资源的平台，提供资源交易服务；向教师主动报送资源和提供开发工具.尽快提高教师信息技术应用能力：管理平台,学校的机构空间能管理所有的教师空间和学生空间.能统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师自己创造的课件资源数0.能对网上教学活动进行组织以及对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评论“以上对网络学习空间的描述说明网络学习空间包括机构空间和面向教婶、学生等的个人空间，具有可管性；基于实名制的网络学习空间为不同角色实体（机构、教师、学生、家长等）创建在线身份.支持教与学过程的记录及工作信息的保存,网络学习空间支持不同角色实体（教师、学生、家长等）的交互联结,体现其联结性；网络学习空间支持优质资源的共建、共享与应用.体现共享理念，主张以空间带动应用,以应用提升教师信息技术能力.本平台为全市教育机构、学校、班级、教师、学生、家长提供实名制的网络学习空间，空间容量标准值：每个机构IT、每个教师K）OG、每个学生IG：考虑动态回收，
