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1、小学教科版科学四年级上册第三单元4.弹簧测力计说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是弹簧测力计。一、说教材本节课弹簧测力计位于四年级上册第三单元运动和力单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动：第一是认识弹测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体,这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认
2、识弹力概念的内涵和实例。二、学情分析弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。三、说教学目标科学概念目标：1 .力有大小和方向，力的大小是可以测量的。2 .弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与像皮筋相似。3 .力的单位是牛顿。科学探究目标：1.认识弹簧测力计的基本结构。4 .使用弹簧测力计测量力的大小。科学态度目标：1.发展进一步研究力的兴趣。5 .树立细致、有步骤的态度科学、技术、社会与环境目标：1 .体会到不同测量工具可以解决
3、不同的现实问题。2 .用弹簧测力计可以测量物体的重力。四、说教学重难点重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。难点：能正确便用弹簧测力计来测量力的大小。五、说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从数法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到受杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1.其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。果。使用弹簧测力计过程中碰到的问题和测量的结（三）研讨（预设10分钟）
4、1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么弹簧测力计能测量力的大小?2.学生说出由于弹簧被拉伸产生了弹力,在一定范围内弹簧受到的力越大伸长越长。3 .生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？4 .学生举例说明，要求明确是什么物体产生的弹力。(四)拓展(预设5分钟)材料准备：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等1.介绍制作方法：(1)用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。(2)用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出IN、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。5 .要求学生回家制作一个橡皮筋测力计。八、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。4.弹簧测力计构造:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩使用注意：调零、平视、量程原理：弹簧受力大，伸长长以上是我对弹簧测力计这节课的说课
