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1、融生活绘“生”趣摘要：传统信息技术教学中，只注重操作技能的数与学，而忽略了学生时技能的运用，孜使“学与用”脱钩，加大了教学的难度。新课程从“以人为本、回归生活、注重发展”的找育理念出发，对信息技术课堂提出了新的要求。在课堂中引入生活中的事例，通过创设生活归境、关注生活中的点点滴滴，引导学生把所学的信息技术知识与技能应用到生活中去，便之解决生活中遇到的实际问题,让生活融入故学课堂，让技能更好地服务生活，营造生趣盎然、学以致用的课堂.关健词：信息技术授与学学与用新课程改革过程中，信息技术课堂教学逐步摆脱/“工具论”、“技能论”的简单训练，强调实践技能运用的培养。而现今信息技术课堂教学中，教师们儡向
2、于传授枯燥的操作过程，而忽略了学生的自身情况以及需要.导致学生在课堂上我行我素，纪律状况不胜人意，使教学效果不佳，在新知不断增多，旧知不解的情况下，学生产生对信息技术课的厌恶,为此，我认为：信息技术本来就不是单纯的计兑机课，不应该只注重枯燥乏味的机械的操作步骤和操作过程，而是包含学生学之后能更多运用丁现实生活需求中的东西.丁是，我尝试在课堂上寻求更多创新和突破，关注信息技术课教学与实际生活点点滴滴的关联，试图让生活融入信息技术课堂，让信息技术走进生活，使学生能在人们地赞扬中取得更大的进步。一、获取材料，创设情境从平时的信息技术课以及信息技术课听课中，我发现一种现象普遍存在：课堂上的很多时间，相
3、当一部分学生很少抬起头看大屏幕上教师的操作，都忙活自己的事.不管教师讲得如何，学生只忙了上网聊天.本来是一门趣味性很浓的课，为什么会是这样一种蜡尬的结果？我觉得，原因不仅仅是学生缺乏自制能力，还与课堂教学内容枯燥以及学生自身情况等因素有关.如果能提供贴近学生生活和喜好的，丰富、健康的教学资源，那么课堂教学的难度将大大降低。事实上，只要我们细心规察，善F捕捉，多加积累，生活中的教学资源随处可见.1、家乡环境资源在新时代，大家话题最多的就是环保，让学生联系生活中情优，想一想，家乡的变化是变好还是变坏r?应该如何做才能改变现状？有r这些话题的引入，学生在完成学习任务时，积极性很高，踊跣发言，提出各自
4、的意见，不但有助r学生更快、更好地学会操作技能，而且也培养学生热爱家乡的美好情感.例如在学习WoRD这个单元时，我们列举家乡的水资源问题，给出20年前与现今沐河的图片对比，有什么变化.引出海报的制作，宣传环保意识，保护家乡的环境人人有五，做个文明的小标兵.2,电脑游戏资源游戏是每个学生都喜欢玩、乐意玩的一项活动，但是越来越多的学生痴迷于电脑游戏“仔细观察，不难发现，他们时游戏表现出r极高的注意力和浓厚的兴趣。在平时调查中发现，很大一部分学生喜欢信息技术课的最大原因就是因为电脑游戏，还有的学生是喜欢计算机而不喜欢信息技术课.如何把游戏理念的资源引进课堂，让学生真正喜欢信息技术课，这是我孜孜以求的
5、事情.为此，我课后找了几位平时喜欢玩游戏的学生进行交谈，同时自己也试着玩，我逐渐发现并认识到，在游戏关卡难度不断增加的过程中，学生产生深度思考和渴望解决问题的欲望，激发r学生不断挑战自我，从而获得成功的喜悦.这对我的教学产生F启发，是，我在学习打字教程软件的教学过程中进行了尝试，把手指分工的多个任务用“游戏闯关”的方式提供给学生，让其在学习难度和参与任务的变化，调动学习的主动性和参与性，改变了以往学生习惯在等待中被动接受知识的局面。游戏资源的利用和开发有待我们进一步的发掘，我的理想是，让信息技术课堂也能像游戏一样吸引学生，充满乐趣.二、联系生活，在赞扬声中取得进步一个著名心理学家说：“没有人能
6、教会任何人任何东西J在家庭电脑逐步走进千家万户,学生的电脑操作能力己不是问题，教什么才能吸引他们的目光，值得我们深思,我想，我们应该更多地教会学生如何健康上网才是最主要的，同时组织学生在一种美、智、趣的情境中进行一种有效学习。使学生感受到亲切、轻松、偷快的生活氛围，在这样的情境中，学生才能够全身心地融入其中，并且兴致勃勃地学习若，让家长放心0具体通过以下几方面来实现：1、联系实际生活的情境在新的“以人为本”的教育理念下，对情境设计提出J新的要求.而设计情境里应该注重与生活实际的联系，让学生能从周围熟悉的事物中去发现、学习、理解和应用信息技术.在教学中，教师可根据不同的教学内容，设计不同的生活情
7、景.比如，在学习电子表格求和与平均值这一课时，当掌握J对数值计克简单使用方法后，我创设/组装电脑的情境，布理r合理分配购买电脑各部件的任务，要同学们根据下面的电脑组装部件购置清单去分配，算一算，比一比，要求是：合理利用金额，既要实用，又不会太浪费.学电脑组装部件购理清单如下:电脑组装部件名称型号数量单价显示器CPU处理器电脑主板硬盘合计金额谁的方案更合理：（IX配翼很高，也很适用，应用面很广,但价格很高;（2）、配置一股，很适用，适合平时需求，价格一股.在这个教学环节中，学生为了能组装自己心仪的电脑，很乐意去操作，他们很自然地想到用学过的数据计算知识去完成这个任务。让他们自愿学习，并将这技术运
8、用到现实生活中去。2、尊重学生实际的需求兴趣是激发学习的动力，当它与学生的兴趣产生关系时，是最能提高学习效率的.例如：在课堂上不能完成下载任务的学生，却会熟练地下我“QQ”安装软件：一些指法很乱，打简单的几个字母就手忙脚乱的学生，他在上网聊天的时候，却能练到每分钟打几十个字的速度他们都在特定的需求下，用自己的方法得到了自己想要的结果0丁是我思考：什么才是他们所需要的.在平时，我通过各种途径J解学生的内心所想，在教学设计时，及我所能地站在学生的角度，使我的设计更贴近学生的需求“记得在我上课时，经常会出现这样的情景，有的学生学习比较投入，很熟练地常提r所学知识与技能，出于新傲的心理，离开了自己的座
9、位去看别人是如何操作的，这种现象是最让信息技术老和头馋的，而我们又不好货怪他们，担心会打击他们的积极性.如何正确的引导他们更好地学习，同时不打击他们的自信，所以我让起辅导操作能力弱的同学，变相地制约了他的随意性，I可时不影响全班的秩序，反而还让班上同学的学习气氛更加浓厚九另外，为创建一个民主，宽松，师生平等的氛围，在课堂上我尽St做到不强硬打断学生的思维或操作，不使用监控软件控制学生的学习进程：在发现共性问题，再若重讲解，尽量给学生更多地交流时间，让学生之间加大联系，更好地促进同学关系.长此以往，我相信信息课堂将充满掌声与欢乐的的气氛0-:、贴近生活，让知识更好地服务生活在信息技术的课堂中，只
10、有把学习的技能与实际生活中处理问题的优越性体现出来，才能更好地促进学生对掌握信息技术基础技术的兴趣。作为信息技术教师，在教学中更应该关注学生良好的习惯培养，将生活中的点点滴滴能用实践技能更快捷地反映出来，让其体验信息时代的优越性“1、培养信息素养，提高工作效率良好生活习惯的养成需要平时地点点滴滴中慢慢积素，让起学会观察与发现,而学生良好信息素养的养成，也需耍平时课堂上的一些细节.特别是他们的模仿，他们认为教师的演示总是权威的.有时看似无意地操作，却对学生产生极大的影响.比如：有一次我在演示的时候，随便地在电脑桌面上新建/一个文件，保存文件时，命名也很随意，输入“11”或“22”作为文件名，结果
11、，有的学生在保存文件时也用这些简单的名字，结果在找之前的文件时，不知道是哪一个r.如果学生长期不注意，最终将是资料乱七八糟，难以整理、难以查找，文件系统一片混乱.为此，我在演示时，变无意为刻意，特别强调注意保存路径，恰当取名等操作细节，并强调这样做有那些好处，在潜移默化中，培养学生正确的计算机操作习惯2,在平等的交谈中，共同学习，拉近师生距离在机房里，教如没必要那么严肃，而要做一个教学活动的策划者和组织者，让学生成为学习的主导，有疑问时，即使指导，适当听取学生的意见.例如：在机房里，学生可以随时招呼教师到自己的身边来，甚至拉着你请教具体操作方法.教加将成为机房里最忙碌的人,东奔西走，被呼来唤去
12、，或许只有这样，才会体现出师生的交潦与众不同的趣味.一些小细节比比皆是，例如：记住学生的名字，准确地叫出他们的名字，他们会感受到老师对他的关心和重视。又如，信息技术教师的言谈举止、待人接物、衣者仪容方面也对学生的成长起若潜移默化的作用，又如，你在操作电脑时，学生公盯者看你的手指，在你快捷处理出每个问题,他们都会以一种羡慕的目光看若，以你为榜样，而努力练习.所以，信息技术教师在使用工具时要体现艺术性和美感，让学生在信息技术课里同时感受到技术与美感的双重奥陶“总之，只有把信息技术课创造出一个生活融入信息技术课堂，信息技术技能更好地服务生活，让他们在赞扬声中不断取得进步，让他们在游戏中不断探索解决问题的能力，才能更好地激发学习兴趣.让生活，让课堂散发生活的气息。参才文献：1,时话收育热点技为科学出版社2、诚信深：陶疔知论生活技育B中国人民找百出版社3、卢延红：0生活化枇学的认识与实践4、提高教有教学质量的意略与方法中小学教珅自修教程5,中小学怙息技表课代指导病史（试行）一部
