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1、让书香浸润孩子的幸福童年捕臬：“业精于勤，而荒于嬉”这是陶行知先生在“读书十字诀”中的精解,他在告诉我们读书方法的同时更强调了读书对于核子成长的更要性。请其动机，助其阅读，本文将从“颇听”“供书”“时间”“惕述”“环境”五个方面阐述如何让学生的生活溢满书香。关使词：阅读动机兴趣倾听足时佳境正文“业精于勤，而荒于嬉！”这是我国著名的教育家陶行知在“读书十字诀”中关于“勤”的注解，行知先生.卓有深意地告诉了我们常读书的重要性。同样，前苏联教育家苏僚姆林基也曾说过这样的话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读J两位教育大家的这番言论无疑是在告诉我们生活离不开阅读，阅
2、读对于促进学生开阔视野、陶冶情操、启迪智修乃至生命成长作用重大。但教材为我们提供的阅读量杯水车薪，因此，扩大小学生的阅读量和提升阅读品痂，就显得尤为重要。那么,该怎样才能让阅读充溢学生的生活呢？我认为博发学生的阅读动机正是推动学生生活阅读的内部动力，因为阅读动机对阅读的促进作用表现为决定着阅读者的阅读方向，加强学生阅读的动力，激发学生平时对阅读的兴趣.能使学生在闲逸的生活中也能向往阅读。那么,对于学生我们该怎样诱其动机，助其阅读，让孩子们的生活溢满书香呢？一、.引导修听国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用顺听的方式开启最初的心灵阅读，构筑了自己精神
3、的芳草地。刚接到现在的这个班时.，发现这个班的孩子不是那么爱看书,没事的时候不是寻本书来看，而是在如火的骄阳下疯胞猛跳。于是主张学生多看书的我，有了“强制”的举措：周一的校本课程G文学与写作课上必须进行自主阅读。孩了们的书是带来了，可看的时候大多数不能专心致志，往往都是虎头蛇尾草草收场。于是我选择放弃了这种浪费时间的做法，决定采用我曾经用在自家孩子身上的做法一一“我讲学生听”的方式。我先选取了装在口袋里的爸爸这本大多数孩子都喜欢的书入手，在代文学与写作课上我动情地给孩子们讲述“爸爸变小的过程”“爸爸成/我的读书监督历”等书中精彩情节，两节课的讲述之后，孩子们不再满足我的讲述了,丁是装在口袋里的
4、爸爸成r那段时间孩子们的最爱，是“杨鹏系列”在教室里蔓延开来，中国首位迪士尼签约作家“杨鹏”的名字被孩子们所熟悉，渐渐的座位上添r许多专心读书的身影.其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷受听故事,听故事是每一代孩子共同的享受和心灵出籍.用耳朵倾听故事带给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处了一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。倾听老郎大声阅读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先得解决书源问题.目前大部分农村家庭孩子家中的藏书是非常有限的.特别是经济条件比较差的家庭，家长对于孩子的阅读并不揖视，
5、更别提侬节教师读学生听，从某种程度上解决r孩子读书难的问题。其次，激发r学生阅读的潜在意识.由丁教如读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣.再加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣.他们会觉得一本好书竟会有这么大的魅力，读书竟是这么有趣的事呀！渐渐地他们会觉得只听老和读是不过瘾的，自己得找本书读。二、推荐好书所谓“好”书是指在特定的成长阶段最适宜这个阶段孩子阅读的优秀读物.书海浩瀚.这时孩子们的读书就要讲究“营养”r.我们有义务把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。对于孩子们来说什么是最有营养的“好”书呢？著名儿童作家梅子涵说：“有一个事实我们
6、应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本，绘本是最适合低年级孩子阅读的，时于培养阅读兴趣有着十分重要的意义J当然除绘本以外还有其他许多适合孩子的图书，这需要我们教师和家长给孩子以正确的引导。中、高年级的学生由丁己经有r一定的生活实践经验，掌握r一定量的文化知识,他们的认知能力会随年龄的增长而不断提而，向其推荐的读物也应随之而有变化.在我们班的小书架上排满/孩子们从家中带来的自己心爱的节目：瞥文轩的唯美系列，杨鹏的装在口袋里的他爸系列，罗尔德的了不起的狐狸爸爸3等，杨红樱的樱桃园系列，黄落佳的，张天翼的当然，教师、家长也可积极发现学生个性特点，并根
7、据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生激发孩子们的阅读兴趣，比如：性格内向的学生可以给他们推荐一些占今中外科学家成才的故事爱因斯坦传hC华罗庚3等：性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家更国具有战斗场面的读物，钢铁是怎样炼成的、小兵张嘎等,喜欢音乐的学生让他们多读聂耳3、贝多芬的故事：喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些.名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光.三、给足时间这里的“时间”是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间，这一时间对孩子们来说应是充裕的，足铭的，也是自由的。因为只有进行自由充分的阅读，学
8、生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是可以很好地阅读吗？但语文课更多的是语文老师指导孩子阅读的时间，因此它不能排除我们语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示，更何况课堂上是要完成相关教学任务的，如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读，显然是不切实际的。为r保证学生的阅读时间，让孩子们的生活因读书而精彩.我们班的孩子知道每周一、周五的校本课程文学与写作课上他们都可以看自己喜受的书或是写写自己的读书收获：在校的每天中午，老师都会给他们最享受的阅读时间：不管哪个老肺的自习课上，作业完成之后，他们都可以看自己喜,夏的书.这样灵活频繁安排的，其实就是一节节精心
9、安排的阅读课,就是学生自由阅读的天堂”你要相信有/真正属r白己的课余时间，孩子们才有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。四、.畅述故事每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的.一个无人分享的快乐不是真正的快乐.而一个无人分担的痛苦则是最可怕的痛苦J当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学的惊冷的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感。清楚记得是本学期的一个中午，在校就餐的孩子在吃过饭后I可到r教室，我也随后走进教室七八个男孩围坐在
10、那里听若其中的一个孩子在高淡阔论，其他的孩子不时间上一两句.是我驻足细听，呵，竟是我们班性格最内向的男孩蔡子民，正眉飞色舞地向同学讲述他正在阅读的一本动物小说一一沈石溪的K第七条猎狗呢!据了解，他为了获得同伴的赞赏，想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事，为此,他一连读r好多书呢。需要提醒的是此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励.对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，同时可以要求孩子说出所讲内容的出处，这对其他孩子有者十分积极的导向作用。五、创设佳境“人创造环境,同样环境也创造人”，可见良好的环境对丁一个人的成长是多么的重要.占时候有“孟
11、母：.迁”之说，今日强调校风校纪，班纪班规，成语中有“近朱者赤，近墨者黑工占谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思.良好的阅读环境包括物质环境和人文环境.首先我们要为孩子创设一个可以选择的读书环境，充分利用学校的图书室，班级的图书角等有利资源定期组织学生借阅，当孩子们看到满目的图书会不由白主地产生强烈的阅读欲望.当然，孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。我们教师要进行适当的指导，如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配箸两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置班级图书角，实行专人管理。这样让学生没人捧出两本书你就拥有全班一百多本书.同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易手形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风.生活离不开书的浸润，书亦是孩子们的良师益友，是他们的精神粮食，也有人说书犹药也，善读之可以医愚.只有在生活中激发r学生的阅读兴趣，诱其阅读动机，正确地引导他们在生活中进行课外阅读，才能促其阅读帮助他们在生活中找到课外阅读给他们带来的乐趣，进而才能让他们从书中看到一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙，也才能够实现行知先生所说的“触类旁通，敢于创新”的最高境界!r才文状】1.新课程标;戈32,陶行知效音名若教仲读本作者：余林科出版日期：26.03
