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1、技工院瞪生心理健康状况调查及教育对策s-wataft*Mx昨化A*MW京Itfte*MtMwwnM(tta。分41.UI1.8ItIU12IO1421坏保系18384T4S3SS3228A36%817217162313U61238XM11IS1I1.17I1.IO7X1.MWft*3W12121712U7I1.37削91113W82122If1.*tt22B口分人ftItRIMU*3号X1.tt*161103衣2心理住康调炎结果与常模比较变后本研究(n=2IM)(MtSD)1999年北京纲n三5ft!9KMSDJ1.781)(MSD)中学生焯介樟本(ni283)(MiSD)K体化132幺0.5
2、01.45Hu5”1UO.451.411O.42道迫疑状1.60.61.7614)-561.0.611.9210.6(人际收要IMtoM1.68tO1.1.760.6T#*1.e10W抑师1.470.6SIMJ1.a56”1.S71O.61.TO1.OwA1.1.B1.4(10.6IJ2t531.42O,431.!O52”政时I.S21O.71I5tO.671.5010.57!.68O.SHft137仝0.611.6Ua51”1JWO.I71.471O.I9IA执1.Kk().591.61.t4)21.S20.6(1.7310.49MWWrt130.561.451AM8”1.360.471.5
3、110.50*ttP05.P01.1摘要文章阐述了笔者运用SC1.-90症状自评量表，对2146名技校学生.进行心理健康状况调查的过程与结果，分析调查结果发现，被试的心理健炭状况在性别、家庭结构、专业系三个变量上存在显著差异。技工院校应根据不同性别、专业系、家庭结构的学生，制定有针对性的心理健康教育对策，如心理健康知识普及、索质拓展训练、团体心理辅导等，以培养学生具备枳极乐观、健康向上的心理品质。(关键词技工院校学生.；心理健康状况;心理健康教育作者简介刘海云1969-）,女,河北迁安人，北京市工业技师学院，级讲师;廖小伟（1991-），男，江西新余人,北京市工业技师学院，讲师。（北京1000
4、23）中图分类号）G444文献标识码A文章编号1004-3985（2020）06-0108-04心理健康是影响经济社会发展的重大公共W生问题和社会问题.2016年，关于加强心理健康服务的指导意见（以下简称意见）提出，心理健康是健康的重要组成部分，关系着广大人民群众幸福安康、影响社会和谐发展。加强心理健康服务是改善公众心理健康水平、促进社会心态稔定和人际和谐、提升公众幸福感的关键措施，也是培育和践行社会主义核心价值观的基本要求，更是实现国家长治久安的一项源头性、基础性工作。当前，我国正处经济社会快速转型期，人们的生活节奏明显加快，竞争压力不断加剧，心理异常和心理障碍问侬逐渐增多，已经引起了社公各
5、界的广泛关注“技工院校学生处丁节春期，在人际交往、学习适应、情绪及自我认识等方面，容易出现心理异常行为和现象.意见R指出，要关注青少年心理发展，全面加强青少年心理健康教育.一、调直对象与方法1 .调分对软,此次调查采用整群取样方式.调片对象为北京市工业技师学院，共发放调查问卷2185份，其中，有效问卷2146份，有效问卷率达98.2%。在有效问卷中,1983人为汉族，163人为少数民族;男生1587人，女生559人；来自城市的学生982人，来自乡镇的学生383人.来自农村的学生781人;完整家庭学生1671人,离异家庭学生255人，再婚家庭学生140人，父母方去世家庭学生56人,其他家庭学生2
6、4人;独生了女1345人，非独生子女801人;数控系学生314人,球保系学生687人，汽车系学生404人，文创系学生301人,智能系学生440人。被试年龄在1426岁,平均年龄为17.17岁（SD=I.58。2 .调锂工具。第一，人口统计学变地调杳表。被试的人口统计学变量包括年龄、性别、民族、家庭所在地、家庭结构、是否独生子女和专业系。第二，SC1.-90症状自评知表.SC1.-90正状自评量表是1.RQerogatisT1975年编制的,是当前使用最广泛的心理疾病筛查量表，适用于14岁以上人员。该f表90道题共包括10个因子，反映个体躯体化、强迫在状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏
7、执和精神病性九个方面的症状表现，还有部分题目归入“其他.因子，主要测查睡眠及饮食情况.每道题目的选项为11没有很轻皿中度偏重严重，对应得分为1、2、3、4、5测险最低分为90分，最高分为450分.若被试总分超过160分，或任一因子得分超过2分，则考虑可能存在身心不适症状或心理问题，需耍进一步的筛查与关注。3 .调查程序.本次调查采用问卷星网络问卷调查方式收集数据,每位被试参加测武前，由班主任宣读知情同意书和测试指导.每位被试自堰参加测优，并通过扫描二维码或点击问卷链接参与测试，测试时间约为20分钟.4 .数据处理,本次调查结果采用EXeC1.2007进行数据导入、整理，运用SPSS16.0进行
8、数据分析。二、调查结果1.技工院校学生的心理健康现状。第SC1.-90心理健康筛查情况B心理健康筛查结果主要关注学生专业、心理健康水平等情况，有针对性地开展日常工作。四、技工院校开展心理健康教育工作的对策1 .健全机构，完善心理健康教育工作服务体系。技工院校要完善心理健康教育制度，加强对心理咨询室、心理宣泄室、团体辅导室、心理协会等心理健康服务平台的建设和各级人员统筹，构建由学工姓、专业系、班主任、学生社团、心理委员协同工作的心理健康服务体系。技工靛校各级部门要建立协调工作机制,共同选拔心理委员，加强时心理委员的培训，努力提升心理委员发现、甄别心理问题的能力，促进学生之间的朋辈辅导。2 .关注
9、性别差异，重视女生心理键康.与男生相比，女生进入音春期较早，体验的心理冲突比较多，且由丁考虑问题较为细腻，更在乎别人的评价，由此表现出来的心理健康问题更为突出.技工院校校应为女生制定特定主题的心理健康讲座、宣传等活动，引导其正确处理各种关系，减轻心理压力。3 .J解学生家庭情况，关注特殊家庭学生。多项研究显示，非原生家庭的抚养、教育，对孩子心理健康的负面影响较大。因此，技工院校应在全体新生入学之初，进行家庭结构、家族精神病史等情况调查，对特殊家庭的学生，心理教师要重点追踪，并围绕此类学生开展感恩、人际冲突、情绪管理等主题的心理健康教育工作。4 .丰需技工院校的心理健康教育形式。第一，实施新生心
10、理健康状况普查。实施新生心理普查既可以让学生了解自身的心理健康状况，形成关注心理健康、维护心理健康的意识，又可以让教育管理者、心理教如全面地r解学生的心理健康状况，重点关注特殊学生群体，有针对性地开展心理健康教育工作.第二，开设心理健康知识主题讲座“对技校学生而言，单一的心理健康教学、心理健康知识的课堂讲授，难以有效激发其学习积极性，学习效率不高,技工院校要不断丰需心理健康教育形式，不定期邀请心理专家进行心理谊康主题讲座，以提升心理健康教育工作的效果.第三，开展团体心理辅导、素质拓展训练等活动。技工院校学生动手能力较强,理论学习参与度低.JI基于种种因素，HJ现心理困扰时，不愿独自走进心理咨询
11、室。因此，技工院校应采取参与式、互动式、团体式的心理健康教育活动,促使学生参与其中。团体心理辅导和素质拓展训练活动，以其独特的团体互动模式，使学生在实践中实现了自我心理觉察、自我反思、自我提升，在体验中不断获得感悟和成长，从而促进了心理素侦的有效提升.参考文献朱雨洁.技工院校学生心理健康状况调食研究J科教文汇，2015(26)：143-145.2刘莎，袁文英.高职院校心理健康教育的实施途径J.教育与职业，2016(17)：76-77.网李亚彤，曾碧.基FSC1.-90的新生心理健康状况调查分析J.廊坊师范学院学报：自然科学版,2019(19)：111-113.4王极盛，李焰，赫尔实.中学生SC1.-90信度、效度检验与常模建立J中国心理R生杂志，1999(1)：8-10.5唐秋萍，程灶火，袁爱华,等6。1_一90在中国的应用于分析.中国临床心理学杂志，1999(1)：16-20.同骆文炎.浙江省高职学生SC1.-90常模的建立J教育与职业，2009(2)：104-106.
