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1、饮生活之水，品生命之花浅谈对新冠肺炎疫情主题教育的思考搐臬：新宛肺炎疫情迅速席卷全国，名者所在学校家长忽视授精的严重性，在孩子的生命教育上缺位，在常助孩子将健康卫生习惯内化的0我教育上更是块失.芯者认为新冠肺炎疫物主题教育道在眉睫。陶行知的生活即教育理论对新玩肺炎疫情主超教为极其现矣指导意义.邕老蚌合自身教学绘验,尝试从以下三方面探寻解决方法。关能刊：陶行知生命教育自我教育伟大的教育学家陶行知曾提出生活即教育理论，其中指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校。生活中突如其来的新近肺炎疫情，为学生的教育提供了最好的素材，是学生霰好的教育。以下芯者结合陶行知生活即教育理论和自
2、身的教育蛀验，谈一谈抗击新运肺炎疫情主邀教育中存在的一些问彪以及自己的思考。一、问题的呈现（一）漠视一言一行皆教育什么是生活即教白理论？陶行知这样说过，生活教育是以生活为中心之教白,是生活便是教育，好生活是好教育，坏生活是坏教育.“父母是孩子最好的老师,父母的一言一行里敏着孩子未来的模样.然而家长局限丁说教式教育时，忽略J自身言行对孩子更直接、更持久的影响。当新甩肺炎疫情肆意横行时,不少家长，其中不乏爷爷奶奶，不以为然，没有给予充分重视，疏于防范。笔者所在的学校处于城郊结合部，不少家长由乡村走进城市，但是生活理念、卫生习惯还没能很快地“进城”，很多还保留着原有的面貌。以笔者所在班级为例，笔者在
3、和学生私下交谈中了解到，疫情刚开始时，不少家长没有对疫情给予足够的认识,不少人喜欢聚集在一起聊天，其中不少没有戴口罩，或者因聊天摘掉口罩的.更有甚者，有些家长还偷偷棋牌室过牌楮。铺天盖地的舆论宣传，也没能很好地增强他们的防范意识。笔者作为班主任，线上陪伴孩子，给孩子的教育也是十分有限的，核子每天的时间基本上都是和父母度过的。孩子耳濡目染中，接收漠视疫情的信息，这是孩子收到的最直接最有效的教育。父母不仅是孩子的第一任老师,更是孩子每天生活理念的传递者，是孩子每天的直接教育者。由此，孩子从父母的言行中，在潜移默化中学会了漠视皎情的严重性。(二)生命教育的缺失陶行知先生生活教育理论中“杼天四问”的第
4、一问：我的身体有没有进步？为什么要这样问？因为“健康第一”。没有了身体，一切都完了！“生命的健康是教育的前提。然而箔者所在学校的家长不仅没能意识到疫情的严重:性，还没能意识到疫情给孩子带来的教育意义，最直接的就是生命教育意义.疫情的爆发正在无情地吞噬着人们，从疫情中，我们不难发现生命竟如此短哲，如此脆瑚。近在咫尺的疫情给予孩了们最切身、最真实、最深刻的感触，从疫情中孩子们会对生命有更全面、更清晰、更准确的认知。我们的家长在谈论若疫情时，忽略了孩子的参与了解，更忽视了孩子有关生命的引导教育。他们把孩子们封锁在学校教育的桎梏中，把教育同限在学校学习的课程中，把身边的疫情脱高教仔的范圉.宅者班的家长
5、在讨论疫情时，不愿意孩子参与，族至拒绝孩子的参与，把孩子赶过边学习学校的书本知识。他们没有意识到孩了的参与其中，一个个鲜活的真实事例更能让核子发现生命的脆弱与可贵。当今学生”跳楼”事件频发，如果当初他们的家长能够多给孩子参与生命主题讨论的机会，这些孩子的结局会不会有另外一种可能。疫怙下身边生命的流逝都没有给家长们以警醒，可见孩子的生命教育的严全缺失，当孩子真正遇到生命的选择，家长的后悔更多的是无济于事。学者学校的家长很多没有走出传统教育的误区，他们把教育一股脑地扔给老师、学校,没有意识到自己扮演的教育角色和承担的教育费任，更忽略了生命教育的必不可少，没有认识到生活中爆发的疫情是孩子生命教育的最
6、好涅。(三)自我教育的忽视伟大的教育家陶行知在生活教育理论提出，道他是做人的根本，根木一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处，否则，没有道镌的人，学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。“自我教育是每个人道撼素质形成过程中一个非常重要的环节，能够通过自身的实践和体缝，把外在的客观要求转化为自身主观发展的意愿和行为。个体是社会的细胞,自我防疫教育是全民防疫教育的重要组成部分。2病毒惊人的传播速度，仍没有绐家长的卫生安全意识敲响警钟。在抗击疫情的战役中，家长们的自我防疫教育存在诸多问题。笔者学校的不少家长卫生安全意识仍然薄弱，有待加强，很多家长不清楚病毒传播的途径，不明白戴口罩的原因、拒绝戴口罩、不
7、会戟口罩，或者是不少家长/解病毒传播的迅速，但良好的卫生习惯还没有内化，没有养成用肥皂、洗手液洗手的习惯，七步洗手法、消毒液消蠹的习惯更为难以坚持,在严重的疫情下，笔者学校家长的健康理念和卫生习惯没仃及时更新，何谈对孩子疫情下的安全卫生教育，何谈孩子的自我防疫教育。疫情爆发期间，家长和孩子的自我防疫教育刻不容缓。二、解决的措施因为疫情的原因，学生开学日期不得推后，学生的心态略显急躁。为了安抚学生急躁的情绪，笔者采用直播的方式和孩子聊天，缓解孩子们的焦虑。然而在与学生的私下交流中，笔者发现班级不少同学的家长轻视新冠肺炎，缺乏防范意识。有的家长在过年期间，饭桌与牌桌之间来回转换，有的家长走亲串户充
8、无顾忌.过什么生活便是受什么教育，家长对疫情的轻视，会给孩子带来一些负面的影响。针对以上的现象.作为个教育者，笔拧需要对孩子的安全负贡,笔者石贵任有义务提解家长们增强疫情的危机意识。虽然之前组织学生观看了新冠肺炎疫情防范的网上课程，但是家长们的表现令人堪忧，新冠肺炎疫情主题班会的开展迫在眉睫。（一）揭开神秘面纱，珍视生命家长对新冠肺炎疫情的轻视更多是源于对它的陌生，笔者希望通过孩子、家长的课前准备与视频会议的方式，揭开它的神秘面纱。网络视频会议前,笔者鼓励家长陪同孩子们通过各种途径枳极参与了解新冠肺炎疫情，因为选材源自生活，孩子们的热情空前高涨。在孩子们对新冠病毒的探索、交流与讨论中，家长们认
9、清了新冠病毒面貌，知晓了新冠病毒的传播途径。全国各个省市不断聚升的感染、死亡数据，医疗物资紧缺的图片和疫情简介小视频的呈现，家长们和孩子们切实感受到新冠肺炎疫情的危急与近在咫尺。当我们班孩子看到许多病人只能挤在过道打点滴.许多病人在重症监护室抢救时,孩子们的眼眶不禁发红。当孩子们看见逆行名们，舍小家为大家，冒着生命的危险，只为了把生的机会留给更多的人，孩子们的泪水在眼肥打转。特别是看到各地的医护人员与亲人离别，高强度工作瘫倒在地时，孩子们的泪水就不受控制。一个孩子分享到，从没想过在病毒面前，一座城市武汉会在短短几天有那么多人感染，生命原来会这样脆弱，原来健康的身体是这么重要，怪不得父母总说平安
10、是福。不少家长从大家的分享中颇受触动，个别家长主动分享他对疫情、对生命的感悟，家长分享到灾难面前，生命是如此脆弱，希望家长和孩子们能够珍惜所拥有的，珍爱生命。从全面的基本介绍中，家长们体会到形式的危急。一个个牛.命不经意间的流逝，孩子们从懵懂中领悟了生命无限美好也无限脆弱的其谛。（二）致敬“逆行者”，敬畏生命病有无情，人间有爱。病蠹的迅速延与无情吞噬，R1.挡不住成千上万的医疗、军人、警务、社区工作者等不同岗位上的工作人员的坚守，阻挡不住他们的逆行之路。他们用背膨写下了勇敢与承担，他们是最美“逆行者”.突如其来的疫情，一切都是全新的挑战，他们抛开安全与舒适，奋勇前进，只为守护那一方平安。战胜非
11、典疫情的大功臣钟南山院士，在疫情爆发初期，有着敏锐的嗅觉，目光锁定武汉，初步判定疫情，大家都迫切逃离的武汉，钟南山院士第时间赶往，只为更早更及时了解疫情。群九零后、九五后医护人员，还是孩了的模样.换了身衣服，学着前辈的模样，和死神抢人。危急关头，他们敢为人先，救死扶伤。在最紧急的一线，有干千万万个他们。他们拿出了钢铁般的意志，与死神博郭。脸上的血印和水泡是最美的印记，隔离服上的名字和誓吉是殷美的文字，累倒在病房休息的场景是最美的画面。没有硝烟的战场，因为“逆行者”们，我们信心满满,我们众志成城，我们无所畏惧。他们用鲜血浇灌生的希望，他们用背影铸造安全的防护墙，他们用笑容温暖着寒冷的冬天。然而很
12、多人永远的留在了那个冬天，其中有“疫情吹哨人”的李文亮，有我们的刘智明院长，南京市中医院副院长徐辉他们用自己的生命为我们感得了时间，换来了安全。他们的无私奉献精神值得我们学习，他们的光辉事迹值得我们铭记于心。孩子们通过视频学习英雄事迹，自发写信送给钟南山爷爷，希望通过文字表达心中的崇敬与爱戴,有些同学还为钟南山爷爷画了自画像。些同学把最美逆行者当作榜样，希望今后能够走上学医的道路，在疾病面前拯救更多人的生命。1月4日10时，全国降半次默哀三分钟，笔者所在学校举行降半旗仪式，箔者通过视频组织学生默哀，向英雄致敬，感受生命的沉i1.1.。从抗“疫”英雄事迹的学习中，从默哀活动的参与中，孩子们懂得敬
13、畏生命，孩子们发自肺腑地向“逆行者”致敬“三）打响防疫之战，关爱生命打响防疫之战，需要孩子们积极行动起来。陶行知先生的生活即教育理论教会我们，要用科学的卫生方法，好好的调节自己的身体，不使生病！疫情我们的当务之急是革新孩子们卫生习惯，进行卫生健康数自。良好的卫生习惯如何能切实落到实处,不停留在表面.交通规则大家牢记于心，可是同红灯事件频发：速护校园环境人人有责，可是校园里随地乱扔的现象屡禁不止：认真及时完成作业每个孩子都懂得，但是每次做到却没那么容易。笔者希望通过孩子们喜欢的方式，将健康的卫生意识内化为良好的卫生习惯，积极主动参与防疫之战。通过视频播放的方式，讲解如何正确限戴口罩，针对没仃口罩
14、的同学，教核了制作简易口罩。同时，在网络直描中，发“免作业”卡激励孩子在群里发戴口罩出行、制作口罩的图片与视频。通过播放歌曲洗手歌3的方式，陪孩子学唱歌，学会七步洗手法。勤换洗保持个人清洁，勒通风保持家庭清洁。留促孩子和家长将卫生习惯的小事图片发在群里，养成孩子和家长每天积极打卡的习惯.分享孩子们喜欢的明星等居家动态，强化公众人物的榜样力殳，以此来督促孩子安心生在家里，除了必须的外出,尽显避免或少去人群密集场所。经过以上的活动，提高自我防疫的迤识，内化家长和孩子的卫生习惯，认识到关爱生命的重要。陶行知先生的生活即教育理论还提醒我们，希望大家时时提示警觉，预防疲劳，不致使身体过分疲劳。孩子在假期
15、自律性差，作息混乱，身体很容易疲劳，迫切需要打败“假期综合症”.笔者意图用自己锻炼的视频督促孩子们加强体育锻炼，通过个人比赛、小组比赛等方式，增添孩子对阅读、下棋、绘画、弹琴等娱乐的兴趣,同时推荐网络上的学习资源培养个人爱好。借此培养孩子良好的作息习惯，不至于过度依赖手机、电脑等电子产品打发时间，让我们的“宅”更充实。笔者所在班级的孩子，因为课业的繁忙不得不哲时搁置了兴趣，在疫情期间，孩子们终于有求拾兴趣的机会，学习了渴盼已久的绘画、舞蹈和编程。积极乐观的心态下，人体的身体机能呈现出向上的状态，在爱好兴融的熏陶，孩子们心态更加阳光。但是网上的疫情信息良莠不齐，孩子们辨别信息的能力还没有完全具备,这时需要我们老师的及时帮助，及时鉴别些不良信息，把不良信息、谣言扼杀在萌芽中。同时分享疫情相关的电影，恬助孩子积极调控情绪，保持心态的向上，努力关爱卫生和心理的健康。生活给了学生最好的教白，新冠肺炎疫情给予孩子最好的一课。结合陶行知先生的生活即教育理论，宅者发现疫情期间所在学校家长教育存在的问题.并尝试思索解决的措施“*才文必：1陶行知.中国教育改.itM,武汉：长江文艺出版社,2018:164-166.216-223.21.-tt.程雯,全K防疲中的自我教穹：基于“新冠肺炎”的反思J.深穆致芋研究，20203):94.
