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1、论幼儿教育中的自由与规则意识摘要：3-6岁是提南儿童认知能力的关键时期规则，要干孩子得到了一定的自由，也应该树立一定的规则意识，二者应该相辅相成。关键词：幼儿教育自由规则意识现存问题具体方法1.幼儿园自由对自由的耍求是在整个过程中自由和谐地发展身心世界.自由是我们必须追求的终极目标。幼儿园教育指导方针鼓励孩子们用自己想要的方式表达自己的思想感情，让他们自由地说话，提供表达自由和表达自我的机会来吧。健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，其中涉及到自由的表达，充分体现了以自由为主体的现代“儿童本位”教育理念。抚养孩子需要的不仅仅是教育吗？教师越需要教育制度作为保障，就必须充分挖据母个孩子身体的潜能
2、，一定要用发现的眼光去寻找孩子身体的亮点，孩子是独立的，在成长的路上发展。那里我们希望每个成年人都知道我们必须同时也发现我们的学习过程是一个建立在内心理解堪础上的过程环境，但不是钥匙。钥匙成长的过程并不依赖于教师的培养，尤其是三岁的孩子。他们需要教师放手，为臼我建设提供一个有准备的环境。2.领域知识的重要性儿童的规则意识是儿童社会习惯教育的重婴保证中国农村教育的先行者陶行知说：“什么是教育？简言之，就是培养良好的习惯，儿童社会习惯形成的Ig要保障是儿童的社会货任意识规则。规则规则是日常生活、学习和生活的规范和规范工作。因此规则教育是庇护的绝对优先事项。2我们的教育理论一再强调要给孩子提供一个有
3、准备的环境个自由、轻松、愉快的教育环境，让孩子有活动的空间独立。但是自由并不意味若放任，没有法律的约束和要求，孩子们很可能是“自由”的，甚至互相干扰，以至于各种活动都离不开他们问题。这个展示规则的正要性一一保证儿童节活动的正常开展。三个。作为教肺，要细心耐心地观察，善于了解儿费规则克:识教育的敏感期，积极引导儿童，帮助儿童树立规则意识，养成良好的学习习惯行为。艾尔相反，一旦时间过去敏感，不管我们投入多少时间和精力，都r事无补，也很难达到预期的效果。儿童心理学家皮亚杰认为，儿童社会自私的阶段主要是在学前阶段，这一阶段主要表现为在行为或观念上优先考虑个人，不考虑他人的倾向，如自满、.曲志、布权等。
4、是个体发展的必经阶段。要善于观察发现，及时把握教育时机，及早对孩子进行分散指导。老师和家长应该给孩子们树立一个好榜样，树立一个好榜样，让他们用具体的行动来遵守规则.儿童教育是心灵沟通,只有善于把握儿童发展的关键时期，才能取得成效在日常生活中，家长们经常抱怨孩子玩完玩具后耍花很多时间帮他们打扫卫生玩具.If1.1.周率父母愿意，没有孩子了他们将。通过形成对社会行为规则和习惯的常识，孩子们可以更好地适应学习和生活，有效地融入各种活动。我们也会看到些父母喜欢告诉他们的孩了成人世界的规则,但孩子往往不这样做他们明白。孩子们在成长过程中需要经验明白。没有个人经验和实际操作，孩子不会接受感知直接的，所以是
5、朝。对规则的认识要求孩子们获得直接的经验、理解和表达。三、幼儿园教育中规则与自由的关系1 .规则与自由是哲学的辩证关系蒙台梭利是一位学前教白改革家，他曾强调自由在儿童发展中的全要性，并认为教师应该是好的供应者、观察者、研究者和研究者，资源供应商和环境教师提供一个能够满足儿童活动需要的环境，并确保这一空间赋予他们的能力得到发展：以及这个老师和家长只需要扮演支持者和帮助者的角色就可以给予让孩子拥有充分的自由，让他们的观察、思考和体验都充满自主性，从而激发孩了的内心生活，让他们的生活不断进化免费。这个自由是儿童天性的自然表现，但蒙台梭利所指的自由不是做你想做或想做的事。自由并不意味着支持无目的、不规
6、则和世俗的社会活动孩子们。为了要使自由具有约束力，就必须有规则：没有规则的自由远远不足以促进儿童的发展。2 .自由是规则的基础我国著名教育工作者提出要解放儿童的创造力，即解放儿童的思想：解放儿童的手、眼、口、空间：解放儿童的时间，强调让儿童走出鸟笼。三个。规则与自由如何融合？规则和自由之间的平衡必须建立在给予儿童充分自由的特定环境的基础上一一保证外部自由，为儿童的成长提供最佳环境：通过好奇心的成长，在自由的外部环境中保证内部自由，创造力和自信，形成思考和行动的能力独一无二这个这就是杜威所说的教育。增长.增长教育的价值在于创造成长的机会继续。用内外臼由，孩子有充分的机会找到什么你很感兴趣。考虑到
7、他们的兴趣，他们有很长一段时间的专注。在长期的专注中，孩子们逐渐掌握J语言的发展规律事情。波奇孩子们有兴趣,专注，愿意融入和尊重事物的规则.儿童规则形成的困境从心理学的角度看，规则意识是指发自内心的以规则为判断标准的意识行动。这个意识类型意味着儿童能够理解、表达和尊重规则。什么时候教师培养孩了的规则意识，有三个问题1 .缺乏家长意识。面对小母公司，缺乏示范意识会导致孩子极度缺乏关注和认可，而家长的不重视,往往是由于缺乏重视而产牛的父母。孩子老师可以与在家里长期陪伴孩子的家长交谈，鼓励家长更有效地陪伴孩子，陪伴孩子，让孩子成长多让他们出来。发现孩子的进步要及时鼓励孩子，发现小问即要及时突出问题，
8、积极纠正。家长要潜移默化地影响孩子,父母是孩子的榜样，他们的言行会影响孩子的成长孩子们。所以呢父母必须树立榜样。2 .规则的单方面定位。规则和自由是完全对立的概念，但它们也是形影不离自由是规则的基础.有时规则并没仃被打破。这些规则可以根据儿童的发展和情况灵活调整我们应该使二者有机结合，更好地遵循儿童观一一儿童是一个有思想的完整的人独立。每个这孩子有他的想法。我们应该成为儿童的好支持者、向导和合作者。幼儿园日常生活中规则与自由的确立与实施1 .时间的安排为孩子创造了一个轻松、稳定、灵活的环境，既促进了秩序的形成,又促进了孩子个性需求的满足一一营造轻松愉快的氛围。2 .庇护所的H常训练应该是长期的
9、日常避难活动要遵循长期性原则，儿童的需要要持续下去，而不是时不时地，这样才能让儿童放松，只有持续很长时间，儿童才能逐渐养成习惯。教和应具备反思和理解事件的能力，在故事田延时的反思能力，组织实施或创建学习计划的能力，以及家庭、社区等第：方资源的支持.日常活动应循序渐进地遵循儿童的年龄特点不同年龄的孩子对英语有不同的理解规则。小的上课时，幼儿园老如要根据孩子们的需要来简单，全复。用随着孩子年龄的增长，老加应该加大难度，给孩子独立思考的空间，让他们独立思考。我们强调，免费教育和自主学习是基于这样一种信念，即儿童的教育是白发、自动和自主的.教育的最终效果是发掘人的内在潜能孩子们成长从小积极探索、自主学习的精神，要求我们尊重孩了，了解儿童，努力探索符合儿童需要和发展规律的科学教育方法，培养我们的儿童创新人才和合格人才。后考文献：林瑞6.嚏和自由中国如女出版社2 .陈忻，养育的选样,中信出版社3 .郑三元,现时的意义与儿童现则数引新蜕维瓦湖南师范大学教牙科学学报.4.罗宝洛,现矩与自由，比京理工大学出版社
