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1、论切莫忽视朗读在一年级语文教学中的重要作用摘要:应着我国找有改革的深入，对于小学语文朗读教学也有了新的要求，小学语文作为为学生发展的重要性素质教育科目，对于正处于语2、情感养成阶段的小学生而言十分交要，所以为了让学生更好地发展.眈需在语文教学中进行用读技学，朗读我学既可以培养学生的语言表达能力，同时也可以提高学生的阅读能力，更为支要的是通过低年级的语文朗读教学,可以培养学生的思嫂情感，让学生喜求上语文，从而对好地学习认字、写字、交流，促逊学生高速发展。关父司：浜；一年级；语文教学引言:随着我国新课标教育改革的深入，对于小学语文教学也有了新的要求，其中就指出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课
2、文”所以从中不难看出来，朗读教学对于正处于成长发育时期的学生而言是十分重要的，培养学生听说读写能力聘是当前小学教白的玳点，通过科学、有效的朗读教学提高学生的语言表达能力，耕助学生更好地交流与交际，提高学生的教学体验。一、一年皴语文朗读教学的意义研究一股来说，一年级小学生由于年龄小、思想意识薄弱，理解能力差，在初接触语文教学时需要科学合理的引导，激发学生的兴趣来开展教学。其中主要的教学方法将从听、说、读、写这几点入手。如一年级阶段的语文教学任务就只有两点，一个是学习拼音，另一个就是认识汉字。拼写是帮助学生正确发音阅读的基础，因此一年级需要学好拼音，再者学生还要学习汉字，通过正确的拼写朗读，学生能
3、够知道字的正确发音，能够对字有个直观的印象，更为重要的是学会拼写，学生才能自学汉字，讲解汉字如何阅读。而这里就不难理解为何一年级阶段的学生需要进行朗读教学，朗读教学是小学阶段“听说读写”能力目标中的“读”，也就是当前的朗读，也是字正确的发音。一年级的选点任务是如何有效地认识汉字，而学习载体是拼写，不管是拼音阶段还是认字识字阶段,学生都需要朗读。朗读是学生学习汉字的基础，通过对拼音的朗读了解汉字的正常发音，再通过对汉字的朗读对陌生的汉字形成记忆，方便理解与记忆，而在文章中进行朗读则是让学生系统性理解文章，通过朗读培养学生的语文思维，通过朗读激发学生内在情感，通过朗读提高教学体验，从满足学生综合性
4、发展要求，提高其语言表达能力，帮助其成长.朗读在人们日常生活中无时无刻都在发生，它是化无声的文字为有声的语言，口读耳听,口耳并用，学生通过朗读可以传达文堂的情感，通过朗读增加对字、文章的理解。而这既是学生学习汉字的基础，同样也是学生学习阅读，提高语言表达能力的重要途径。可以说，科学、有效的阅读能够活跃课堂气斑、激活学生情绪，方便学生更加集中的学习，升华学生内在情感，提升学生的语文情感表达能力，帮助学生更好地成长与发展。二、一年破小学语文朗读教学策略研究()强化对学生的情感朗读，提高讲文教学体脍在小学一年级阶段，教和常常会引导学生一字一句的朗读，通常明读的速度都很慢，由于学生识字不多，并且对于文
5、字把控不足.因此在朗读时教师会步一步的引导，一旦发现学生在朗读中出错就会第一时间纠正，如，字的发音不标准、文章停顿不足、文章阅读太过口水话，缺乏情感等都会被老师组正。而在具体明读中，教师都公充满活力、富有情感的引导学生朗读课文，这样做的目的有几点:首先，增强课堂氛围，让学生融入老师的教学课堂，感受文章赋予的情感，从而激活学生的思想与情感，让其更好地学习；其次，提高学生的情感领域能力，“掷地有声”或者“朗朗上口”，教师以亲切的口吻阅读文章，学生在跟读中陷入朗读的氛围中，能够有效激发学生内在情感，提高学生对于文章的理解效果.就比如，在学习6要卜.雨了这篇课文时，在教师的引导卜.启发学生们朗读，在读
6、到“小鱼，今天怎么仃空出来呀？“，老时j故意加重了语调,然后学生扮演另个角色，学生与老郎相互角色对话，富有情感也富有精神，学生们很快投入到情感的朗读中,加深了对文章的理解，同时也提高了学生的朗读兴趣。一般来说，一年级教学阶段的文章内容都很简单，同时语言结构都很优美，要想有效让学生理解文章的内容,不应该书本式的指导学生理解，而是通过优美的文章朗读，将学生带人文章的情感中来，学生既可以体会到文字语言所赋予的美，同时也可以通过朗读文章，从朗读中抓住内容的情感脉络，从而理解文章内容。就比如说，在一年里语文教学中有一课是荷叶忸圆h教舞可以让学生走进文本，把自己当作“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小
7、鱼儿”等角色，学生就会I可忆现实生活中这些动物的样子，然后边读边表演，声情并茂.这样可以大大提高教学的氛围，梢助学生更好地参与学习。（二）朗读激发了学生的学习兴趣一年级阶段的学生大多顽皮、好奇心全，同时他们还有不守规矩的习惯。另外在年级中还有类人，不喜欢与学生玩要，喜欢独处、沉默彩言，怕生人.针对小学一年级阶段的这两类学生，老肺就带若学生“热火朝天”地读，谁最带劲，我就去和他“比着劲儿读同时老牌也会仔细观察同学们的表现，可以说每个学生都天生有好奇心与不服输的精神，学生们纷纷在老师的刺激下开始大声朗读，教师以这种办法引导学生们集体阅读，同时对学生多进行鼓励与支持,久而久之，很多沉默其言的学生也会
8、活跳起来，跟若老师的思路走，从而提高学生的学习效果，帮助学生.解决“自闭”问题，有效锻炼他们的表达能力。（：）朗读重视r学生的个体体验小学语文新课程标准中强调“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，语文教学中应该重视语言的熏陶和感染作用，珍视学生朗读中的个体体验，尊重学生对课文的独特感受。三、结束语赢听说读写之间的关系来说，听和读都是学习的输入.说和写才是学习的输出。输出的效果如何，输入的摄取量就起若举足轻玳的作用。因此，小学语文课堂教学首先要加强听与读的训练,让学生在认真倾听和深入阅读中成长起来、发屣起来、壮大起来，在今后的语文教学过程中我将会一直把学生的朗读训练贯穿始终。1张嘉两.切笑忽视朗读在一年级语文教学中的更奏作用J浜代技育岬究，2019(19):36-372卜彩丽.深度学习视城下翻转课堂教学理论与实我研究【D】.陕西师范大学，2018.3胡丽芳,小学语文童话找学研究D河北师危大学.2012
