跟我轻松学作文系列专题基础版第一讲语言描写 导学案.docx

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1、跟我轻松学作文系列专题基础版第一讲语言描写导学案第一讲:语言描写概述语言描写常见的失误:1 .对人物语言不加选择或选择不当,使人物语言与其身份性格不相符。2 .语言没有个性,容易犯一般化、雷同化的弊病。3 .语言拖沓、重复、枯燥、干巴、乏味。何谓语言描写:指通过对人物时话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。注意:个性化语言要符合人物身份。语言生动的四大法宝:第一法宝:人物的语言描写必须个性化,符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格,使读者闻其言便知其人。提示:人物的语言必须个性化,即具有人物的个性特征,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读

2、者闻其言而如见其人,正如鲁迅所说:“只播出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个性特征的语言。第二法宝:人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。第三法宝:在描写人物语言时,配以神态描写、心理描写、动作描写,人物性格就会更鲜明、生动,人物形象更富感染力。提示:写语言描写时,千万不能单纯写,我说你说他说之类的,呆板的一问一答,读起来多乏味呀!一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写下来,不但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格。第四法宝:写人物对话的时候,交替使用不同的对话形式

3、,文章就会显得生动、活泼。人物的语言描写一般有五种形式:1.提示语在前面2 .提示语在后面3 .提示语在中间4 .提示语在两边5 .没有提示语注意:标点符号变化哦!语言描写的类型:1 .一个人说,自言自语(独白)2 .两个人对话3 .最后我想说要明确人物语言描写的重要性和方法,明确写人物语言,一定要符合人物的地位、身份、经历、年龄、教养等,表现出人物在一定环境中的特定思想、感情、心态及个性特点。不要让自己笔下的人物说出与自己的身份、性格、思想、感情、情境不相符引言比一比:场景一:A.刘星告诉爸妈到学校见班主任。8 .(刘星和爸爸妈妈在讲话)刘星:“爸妈,要是有个人死乞白赖地非要找你们去跟他谈谈

4、,你们去吗?夏东海:“谁要找我们谈谈啊?”刘梅:“病人?刘星:“不是,是我们班主任”场景二:A.老大臣认为这布料很美,他很满意。B.“哎呀,美极了!真是美妙极了!老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”写作知识点(D方法一:变换提示语的位置(句子前/中/后),注意标点符号的变化提示语在前:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你,这两天人都瘦了以后可得注意保暖,不能再感冒了!)提示语在后:“睢你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!“妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。提示语在中间:“瞧你,这两天人都瘦了。妈妈

5、轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说,“以后可得注意保暖,不能再感冒了!”没有提示语:这种形式必须在一定的语言环境里使用。“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暧,不能再感冒了!I1.“好啦好啦,妈,我知道啦。”(2)方法二:用其他词代替“说喊,叫,呼,吼,吟,读,问,答,道,应回答,告诉,反驳,商量,恳求,责备,责骂,质问,提议,劝告,训斥,抗议,抱怨,祝福,吹牛,唠叨,狡辩,辩解,嘲笑,讽剌,怒吼打圆场,耍贫嘴窃窃私语,胡言乱语,议论纷纷,大呼小叫,妙语连珠,振振有词,滔滔不绝,老话重提,吞吞吐吐晚饭后,爸爸悠闲地点了一根烟。妈妈抱怨道:“喂!怎么又抽上啦?”爸爸恳求:“就一根,就一根!妈妈抗议

6、道:“在家里一根都不行!”一把夺过烟头,扔在垃圾桶里。爸爸怒吼:“你想干嘴想干噱?我出来打圆场:“爸,你想让我和妈吸二手烟吗?爸爸回答:“好好好,我出去抽!妈妈训斤道:“抽抽抽抽,抽死你!”(3)方法三:加入说话时的动作、神态等描写写作公式:动作+神态+表示说的词:“。“砰!”门被重重地踹开了,全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了,她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗?我小心翼翼地问她。“嗯!”她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心?”我壮若胆子问。“因为角色。她愤愤地答遒。角色会有什么问题?我有些疑惑,可又不敢去惹她。“你的角色是什么?”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。“他们

7、让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。炼一炼:下面这段文字写得好不好为什么请你试着帮忙改一改吧!玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟傕。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”童小天说:“没看见。高芳芳说:“是造小天踢的。”量小天不承认。老师说:“还有谁看见了?李星说:“没看见。”玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,:“谁弄坏的?.捣乱鬼董小天:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇:“哈,开了口,好凉快哟!谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他使劲地打

8、去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了J董小天:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!高芳芳:“我才不喀说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴老师:“还有谁看见了?我没看见J李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。(4)方法四:人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。没读过书的农民老伯伯,在外地遇到了好久没见过的老乡,他会说:“久旱逢甘雨,他乡遇故知啊!一一【身份不符合】他可能会说:“好久不见,我想死你了啊!”性格温和的李奶奶对打破她家玻璃窗的高豆豆说:“你这个熊孩子怎么这么调皮!赶快把你家长叫来!一一【性格不符合】她

9、可能会说:“小朋友小心一点,没伤到自己吧?可得注意安全啊!”有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、车把式三人来说和。这三人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。A一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅啊碗啊分不清JB一个说:“咱们办事不能太偏了,要针是针线是线才行。C一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有粗,别出格就行。“厨师的媳妇“扑哧.一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗练一练:某一同学乱泼污水,玷污了墙壁。大家纷纷议论,是否该主动告诉老师。针对这一情境,请你模拟三位学生讨论的情景,

10、用A、B、C代替人物姓名,写一群不同性格的人对话内容。A:B:C:(5)方法五:场合情境融入人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人,同一句话,在不同场合的说话方式、语气都有所不同。如:小明的语文课本不见了。课堂上不见课本他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?*下课时不见课本他着急地翻着抽屉,大声喊道:”语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”在家里不见课本他边玩游戏边喊:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!范文引路吉老秤已经五十几岁,可是身体硬实得像一座石碑;从口外刚赶来的儿马蛋子

11、,一撅子踢到他的胸脯上,就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超,远近驰名,却只能混个半仇不饱;用他的话说,一辈子没吃抹着过。他脾气暴,不娶家小,不信鬼神,只好喝烈酒闻鼻烟;喝醉了就睡觉,扯起鼾声像打雷,打起喷嚏像放炮。写作练习(1)今天语文老师要发单元测试的试卷了,同学们七嘴八舌地猜着自己的分数,真是几家欢喜几家愁啊!这其中有自信的学葫小热,悲观的小爱,乐天派的小语,沉稳的小文。请根据提供的情境与人物角色,完成200字左右的对话,要求如下:1 .对话中不能出现“说”字,用你积累的与“说”相近的词语代替;2 .语言描写要符合人物的身份与性格;3 .详细写出人物说话时的神态与动作,塑造鲜明的人物形象。(2)请你认真观看图片,注意人物的表情和动作,给下面一段对话加上人物的神态和动作,便之成为一段精彩的人物对话描写。早上,刘星和小雪都趴在饭桌上睡觉,这时妈妈过来,拽起刘星的胳膊。妈妈:你看看表,这才几点哪,就睡了。刘星:我昨晚上没睡好。妈妈:又玩游戏机了吧?刘星:没有。妈妈:那就是上网玩了吧?刘星:没有。我想关于考试的事呢。妈妈:考试的事?你考试又没及格刘星:还没考呢!妈妈:那就是想想怎么作弊刘星:你怎么老把我往那坏处想啊!妈妈:让我往好处想你也得给我机会呀!站住你也给我过来100200跟我轻松学作文系列专题基础版

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