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1、如何运用游戏培养幼儿的合作能力【内容摘要】冏着社会的发展，越来越需要人们具备善于与人合作的品质，“学会交往”、“学会合作是时代对人才提出的基本要求。而游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动班式，幼儿只有在游戏活动中身心才能得到生动活波、积双主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，因此我们选持在游戏活动中来增强幼儿与同伴的合作意识，提高他们的合作技能，培养他们的合作能力。【关键词】运用游戏培养合作能力幼儿园工作规程中提出：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。游戏是幼儿园教育教学活动中全要的教育途径之一，它不仅能使孩子们实现自己的愿里，从中得到快乐与满足，而且是幼儿最佳的肢体
2、、语言、智力、人际关系互动锻炼方法.新纲要R指出：幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。作为教师要有意识地为幼儿创造和提供交往合作的机会，并通过多种游戏的活动，引导幼儿与同伴团结合作，帮助他们获得成功与快乐,促进他们合作能力逐步而有效的提高。一、运用角色游戏促进幼儿合作能力的培养角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代咨的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。角色游戏是社会的缩影，反映社会实践内容。成人把幼儿交往的方式、交往的内容、交往的艺术寓于扮演角色之中，为其交往提供了一个良好的环境，使交往的过程。3
3、-6是幼儿进行角色游戏的高峰期，绝大多数的幼儿对扮演的角色怀有浓厚的兴趣.主动与同伴合作并能初步按所理解的角色职货投入到行动中去,开始有初步的交往兴趣和合作能力。在玩“娃娃家”的游戏中，一幼儿担任娃娃家的“爸爸”，一大早他就去菜场买了很多菜，回来洗净,装盆放丁冰箱冷冻柜，回头对“妈妈”说:“我去上班了，你等会儿送宝宝上幼儿园J说完,他假装案起包去上班了，妈妈送宝宝上幼儿园。接着“爸爸”来到“医院”说：“我是医生，来看病吧。他帮病人东看看，西摸摸，过了一会儿，他回到家，与妈妈起做饭，与娃娃起吃饭，一系列的行为语言，基本能按自己所理解的角色职责去行动,合作进行表演。在角色游戏拔萝卜1.孩子们忙着商
4、量谁扮演老爷爷，谁扮演老奶奶、小姑娘等之后，随音乐一起拔萝卜，拔不动，又找来了小花狗、小花猫、小耗子，在大家的共同努力下大萝卜终丁拔出来r,孩子们的情感在游戏中得到了极大愉悦和满足，同时也培养了幼儿与同伴间的合作能力，使孩子们明白了团结力晶大的道理。二、运用体育游戏促进幼儿合作能力的培养幼儿园体育游戏是指以发展幼儿的基本动作和身体素质为主要目的，具有一定的情节、角色和规则的身体锻炼游戏。它属于一种有规则游戏。体育游戏中有许多既能锻炼幼儿体能，又能有效培养幼儿与同伴间的合作能力的游戏，如：“穿大鞋走比赛”，需要两人同穿一双大鞋，如果两人不合作，那肯定是没办法前进，配合好的两人要步调一致，才能迈步
5、往前走，才能到达终点。在幼儿游戏时，教乖应细心观察幼儿的一举一动，以尊全幼儿的活动意图为前提来指导幼儿，及时表扬和鼓励幼儿的游戏积极性，充分激发幼儿的合作欲望，并通过活动后的肯定性评价，增强幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力.当幼儿做出合作行为，能较好的与同伴一同合作游戏时，教师耍及时的给予肯定、鼓励.如：“你们能想出哪着二二同时迈步向前走的方法,真聪明！”教师赞许的目光，肯定的语言，微笑的面容，以及轻抚孩了的肩膀，对孩子亲切的点头等，能使孩子受到极大的鼓励，因而进步强化的动机，愿意更多的、自觉的做出合作行为，进一步培养幼儿的合作能力。如“推小车”游戏，同样需要两个小朋友紧密合作才能完成游戏任
6、务，一幼儿抱住另一幼儿的双膝，推若小车向前行进,另一个幼儿则扮演小车，上肢着地向前爬行。小朋友为了取得游戏的成功，会自己想方设法加强合作，使自己能出色地完成比赛，通过一系列的体目游戏活动,幼儿与同伴的合作能力有了明显的提高。三、运用音乐游戏促进幼儿合作能力的培养音乐游戏是以唱歌、跳舞、音乐欣就为基础设计的游戏，在不I可的音乐游戏情境中以角色身份进行合作开展游戏。在音乐游戏中，交往时象，环境目的，内容的多样化为幼儿与同伴之间发展合作能力提供了有利条件。如：音乐游戏小动物学走路h请幼儿随着音乐玩游戏，由于歌曲活泼仃趣,在上试跟着音乐，模仿不同的小动物走路的姿势时，幼儿能跟着音乐按照图示依次学小兔、
7、小鸭、小乌龟、小花猫等蹦跳走，播摆走，慢慢走，砧脚走，最后请幼儿两两结合或三三结合，与同伴边听音乐，边合作完成动作，孩子们显得十分地偷快和兴奋。如：在音乐蚂蚁搬豆合作表演唱的游戏活动中，“一只蚂蚁在涧口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蛆蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走”。歌曲本身讲的就是个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力显:大的道理。我除了要求孩子注意演唱时的感情投入，更注重在让幼儿更好地配合音乐旋律进行游戏表演，从而达到相互合作的目的。四、运用结构游戏促进幼儿合作能力的培养结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏，结构游戏又
8、叫“建构游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动。结构游戏的顺利进行离不开幼儿与同伴之间的合作，它需要幼儿共同商量,友好合作，互相配合，而且需要根据出现的问题不断调整合作方式，最终达到完成任务的目的.如：在结构活动中，我让孩子们积极地开动脑筋，搭建自己心中的楼房0只要是孩子们想得到的，说出来的，我都让他们尝试者搭建出来，尽管有的我发现幼儿所搭的建筑怎么看都不像楼房，但只要是孩子们做出来的，我都让他们撰出来，目的只仃个一一满足他们的成就感，激发他们更多的创作激情，从而为游戏的合作提供更好的机会。当然，这次也还不算是种合作，因为他们只是把各自做的东西放在起而
9、已，虽然他们是有分工的，但并没有交流协商，称不上是一种交往。当孩子们第二次把东西放在一起要他们合作构建一个楼房时，孩子们明显没有第一次兴奋和喜悦，也许出现在他们眼前的楼房跟他们脑袋里想的楼房太不像，我又为孩子们提供合作的机会，把孩子们搭建的楼房集中到一起，组成一个小区，并让孩子想象，在我们的生活中小区除了楼房，还有什么？孩子们想了一会儿，有的说围墙，有的说大门，有的说公共厕所当孩子们说完后，我请他们合作都搭建小区的大门、围墙等小区的建筑物。这时候，我发现，他们经过商讨后，搭建大门的三个孩子就自然而然的合作起来,他们把适合搭建大门的积塑材料选出来，进行拼组.搭建围墙的小朋友选r一些长条积塑连在一
10、起，就围成/一个大大的长方形围堵我看到组织能力比较好的孩了负货连接，能力较弱的孩子负员撤运积木之类的材料，由于合作他们很快就完成了小区的建设，孩子们从中受到启发，慢慢地懂得了合作.这是他们合作建造的成果，孩子们共同分享着团结合作后的欢乐。幼儿合作能力的培养，对幼儿生的发展至关重要。在游戏活动的过程中，幼儿与同伴间的合作意识逐渐形成，合作能力逐步提升，对他们以后适应社会的需求十分有益.以皮亚杰理论为依据，只有有效地运用各种游戏，才能使幼儿积极愉快地投入到活动中去，激发他们的合作兴趣，让他们在合作中体眩成功的快乐，促进他们合作能力的提高。M:1 .幼儿园教育祁导纲要（试行）解读,教育部基融软有司姐坎编写，江芥技育出版社.2010年版。2 .合作意识与胞力的培林人庞丽期蔡旭芳,1999年9月浙江妨儿教百瓦3 .幼儿园游戏教学论上刻素著，中国社会出版.社.19994.4 .幼儿园教育活动指导次略K哀度於何考英君，北京师范大学出版社，2007年板。
