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1、幼儿园音乐教学反思幼儿园音乐教学反思1活动目标：1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲K小兔和狼九2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。3、体验音乐游戏带来的乐趣.活动准备：【、背景图2、大灰狼头饰、小兔头饰3、小图片若干活动过程：一、故事导入I、J:孩子们，看，谁来我们班做客了？（小兔子）师：我们和小先了打个招呼吧！2、师：小朋友们,今天我给你们讲个故事！你们想听吗？一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。3,师：谁来说说在故事里你听到谁？（出示小兔子）师：小兔子在那里玩？师：小兔子到森林之后怎么样了?为什么？师：它听到了什么？4：学念歌
2、词，熟悉歌词，为下面学唱歌曲做铺垫。二、熟悉旋律、学唱歌曲I、师：老师还能把它编成一首歌呢，你们想听吗？（教师跟着琴声进行第一次范唱）2、师：好听吗？你们想学吗，什么一起来唱一唱吧。3、帅：这么好听的歌曲,老师还想再来唱一遍呢!（教师边唱边手指图）4、如：孩子们唱的可真棒，声音真好听，现在我们加上动作来试试，好吗？（和幼一起在座位上唱两遛）三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型。I、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样？树叶怎么样？（动作）2、师：我们一边唱一边来完整的表演这个故事。（引出大灰狼）四、游戏小兔和狼机1、师：你们听到谁来r?
3、（大灰狼）听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀？在唱到哎呀的时候声音不能很响，不然被狼发现的。2、配班教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏.3、一幼儿戴上头饰扮狼玩游戏。五、结束部分。师：小兔子们其聪明，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！（音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。反思：小英和狼是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣.特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小他子，都是他们很感兴趣的，也有助r提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的
4、高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形缭是幼儿比较熟悉、喜爱的，能引起孩子情感上的共鸣，枳极参与，热情投入。在活动中，改变r以往教师示范的教学方式,而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，玄不胆怯，动作自然协调。具有节奏感。整歌教学过程动价交替，幼儿在不断地动睁交替中，丝亮未觉疲劳，一直兴趣盎然。教案设计中，通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经验，然后对幼儿的经验进行及时地整理归纳，使幼儿的经验得到提升
5、，幼儿在整耿活动中都使主动的，积极的，充满了乐趣。在教学过程中也存在着不足的地方：在熟悉歌词的环节当中，幼儿没有很好的掌握歌词，导致在学唱中，有好多幼儿没能完整地演唱.还有在整堂课中，我说的太多，示范的太多，创编动作时没有做到位，孩子的想象空间不怎么开阔，让他们自己创编动作时，他们都是按照我的动作来模仿。在创编动作时，应用提问的方式让幼儿进行创编动作，这样他妈就能用臼己的方式来进行创编。幼儿园音乐教学反思2一、对音乐欣赏过程中“音乐的反思”音乐欣赏活动应该是种整体性的感知、审美活动，它有赖于儿童的日常生活经验的积累，包括动作的，语言的，想像的，画面的，符号的，情感的等。如果把音乐片断化、局部化
6、，难免有分割之嫌.孩子无法从中获得一个整体的完整的享受，可能会导致儿童对音乐的片面理解。二、音乐欣赏过程中“教师”的反思在幼儿园的音乐欣赏过程中，认知、审美、情意目标如何运作？教册们如何合理地进退，何时走向中心，处“前台”，何时退向边缘，处了“后台”。这方面的问题不是音乐欣赏过程中的独有问题，在幼儿园的教育活动中普遍存在。在欣赞过程中，主要表现为教师指导语过多，线索过多，发问过多，控制过多。教师在幼儿面前往往充当的是一个全知全能的角色，在教师频频发问、频频抛出思考的线索的情况卜I儿童主宰自己头脑、主宰自己思想的权利也被老师们所殖民。三、对音乐欣赏过程中“儿童”的反思儿童作为音乐欣赏过程中的主体
7、，在教师提供的多种欣赏辅助手段的包装下被一些音乐以外的东西所吸引，因而在音乐欣微活动中游离广音乐之外,并没有触入到音乐中去。此时的音乐成为儿童活动的一种背景而不是主体。要让儿童成为音乐欣赏中的儿童，让音乐和儿童融合在起，处于交融状态，教师必须采取相应措施，使儿童回归音乐本身，不再在音乐的边缘徘徊“四、对音乐欣赏过程中“册幼关系”的反思传统的师幼关系是以“控制服从型”为主的，这实际上反映出教师作为成人作为制度规葩的代表对儿童的一种“教化”和“征服”。幼儿作为个体，有自1.1.的思维和想怯是非常好的一件事，我们不就是常常说要培养幼儿的发散.思维吗？教和和儿童在活动中应该是相互建构、共生互长的.儿童
8、的知识经验通过教师的引导和提升日益精细化、丰宓化、多维化，教师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和尊重,使师幼双方都能达到个新J贞的生成、飞跃.五、音乐教师教学反思的必要性新课程改变了以往课程即教材、学科的旧概念，转变成为由教师、学生、各个环节、教材整合的坡合体。在这个笑合体中，教材已变化，学生在成长，教学肃过程，那么教师该如何？教师更需要成长！教师的成长不仅是日益信息化、学习化社会对教师的外在要求，更是教师新课程改革中自我完善的内在需要.六、音乐教学中的因材施教主要体现在以下几点：选择教学方法要与学科特点相适应，要依据该学科教学活动的目的、任务。音乐教学的根本目的就是对幼儿进
9、行审美教育，即通过音乐教学陶冶幼儿的审美情感，培养幼儿的审美能力：音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能：音乐课又是一门技艺性较强的学科，这就决定了音乐教学普遍采用的是练习法、欣赏法和示范法。音乐教育作为种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础.音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务,也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和克要方法。音乐是听觉艺术，要培养幼儿的审美能力，首要条件是让他
10、们接受美的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野.审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养幼儿对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍采用的种教学方法。我们知道，儿童学音乐是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都高不开教师的示范，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。学生的实际情况，如年龄特征，音乐素质
11、等也影响若教学方法的选择.此外，在运用教学方法时，要注意多种教学方法的合理配合。总之，选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的枳极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。七、建立“互动”新型师生关系“互动”是学前教育改革的新理念，也成为和生新型学习方式、学习关系的代言，被提倡应用于各种教育活动中。幼儿园音乐活动作为艺术教育的全要组成部分，具有情感性，形象性，参与性的特点。八、遵循教学规律，充分发挥幼儿的主体作用所谓教学不是教册教，幼儿学，而应是教师正询地，恰当地组织引导幼儿的学习活动。教学过程就是在教师指导下，诱饵通过自己的智能活动去探索获得知识、技能，并在探究获
12、取中进一步发展智能的过程.教学过程的本质决定了幼儿在教学中的主体地位，教新的主导作用则体现在把幼儿自主的学习活动有效地组织起来，把幼儿的主体作用充分发挥出来。一方面，幼儿园教师要晓之以理，动之以情，示之以葩，培养幼儿对歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的装力。真正把幼儿吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。另一方面，教师必须按照诱饵的认识规律和心理特点，选择适应学幼儿的教学方法，指导幼儿学习，使学幼儿会学习。大班自我意识较强，音乐教师就应该保护他们的自尊心、自信心，引导他们成为学习的主人，自主学习或与同伴结成学习伙伴进行合作式的音乐学习。幼儿园音乐教学反思3本次音乐活动的教学内容是一
13、首优美简单的歌曲：听.这首歌曲的特点在于它是三四拍的歌曲，与平时活泼可爱的歌曲相比，这首歌曲需要幼儿能安静下来演唱。并且，在本次音乐活动中，幼儿除了会唱歌曲之外，还需要用多种不同的单词来代替歌词，如：啦,啊等。这多样的形式不仅能让活动更加丰宫多彩，还能让幼儿感受一首歌曲多种唱法，更能修感受到歌曲的韵律与情感。这首歌曲让幼儿在学会安静，倾听的同时，也让幼儿动脑，在教师的引导下自由创作。本次音乐活动目标为：I学唱三四拍歌曲，感受并唱准句首强拍重音。2在教和指挥和引导下，尝试用多种形式演唱歌曲.3能够注意倾听同伴地演唱,明确演唱内容。在活动中，重点让幼儿能够在会唱地基础上尝试自己用啊等形式来替换歌词
14、，这也是活动的个难点。作为新中班，让幼儿能够学会帧听也是一个常规重点。在活动中，通过让幼儿感受各种声音来导入活动，并且幼儿对风声的已有经脍已经非常丰富，能够模仿出风声，所以在歆词的学习中非常简单，歌曲的学习也就非常快。但是我班幼儿对于三四拍的歌曲才第二次尝试，在感受首句强拍方面还存在定的不足，在这点上还需要循序渐进地学习。在创编地过程中，幼儿在听完教师用明来代件歌词后，幼儿能马上进入这个鸵描，开始想出用喂哈叽等来代皆，最后创编越来越活跃，幼儿地积极性也越来越高。但是在幼儿个别进行创编时，有的孩子还不能够完全静下心来倾听他人，在今后的活动中还需要注意个别幼儿的指导。幼儿园音乐教学反思4韵律活动向
15、来是深受幼儿喜欢的，在音乐活动挪威舞曲B中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活经验，教师通过多种感官在动静交替中进行教学，锻炼f幼儿的想象力和创造性.小孩子生性好动，游戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开始部分，并把此重点贯穿在游戏小树变森林和游戏二小小魔法棒B中,以故事进行衔按。“兴趣是最好的老师”，幼儿注意力高度集中，整个活动幼儿在轻松愉快的第围中进行了创造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点，幼儿也基本掌握了活动内容，但还是存在这许多不足之处。一、导入过长在活动的开始部分，我将重难点贯穿在两个游戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作
16、，以及集体进行创编，而且幼儿一直要在活动场地中间与座位上来回流动，导致开始部分过长。而活动中最重要的部分音乐欣赏在活动进行了十分钟后才出现.如果在进行游戏时将aba结构的两段音乐于游戏想结合，效果会更佳。二、有对望进行集体创编韵律活动有独自一人进行表演的，也有合作进行表演的.音乐挪威舞曲是aba结构的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿独自进行创编，教师给予鼓励与表扬。而第二段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而教师比较牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿
17、无事可作。如果教师在进行第二段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿交流创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅了为对象进行表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展J幼儿的已有经脸，发展其想象力与创造性.音乐欣赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。卜面就我对中班幼儿音乐欣赏教学的几点反思。（一）让幼儿充分地感受音乐.达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听.”因此，音乐音乐欣赏教学应该以听为主线.在听的基础上，教和用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的怛象力，帮助他们认知和了解音乐。如：在音乐欣赏荷包
18、蛋的教学时，我让幼儿注意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后谙大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时教师适当用图谱诱导，加上些自由发挥的简单动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如：卡普里岛的教学。如在引导幼儿欣微卡普里岛时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中.“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦！”然后让幼儿欣赏音乐，让幼儿感受韵律平级、反比的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，游览美丽的卡普里岛.这样音乐欣赏卡普里岛就编排完成了。（二）让幼儿创造的模仿来
19、表现音乐幼儿的创造开始于模仿，脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”，创造性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由教师直接提出主题，或引导幼儿【可忆有关经险的基础上提出主题,然后由教师直接根据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式，创造出各种新的动作。比如我在进行音乐欣赏“化蝶”的音乐欣赏活动时，我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿态各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶个人E多寂斑呀，
20、这可怎么办?它们会怎么做呢？孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作经验得到了较好的提升。（三）发现典型，带动全面在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作，显得十分必要。因为幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的交流是平等的,双向的，双方在交潦过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互模仿，经过认同、内化，网入自己的经验，从而促进自己的发展，表现的欲望和信心会更足。所以，在音乐欣赏活动中，教和一定要注意为幼儿提供同伴间充分交潦的机会，并善于捕
21、捉幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相E1.借鉴。因为，这个好的“范例”，对其他孩子来说是个很直接的启发，他们可能模仿这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。（叫）个别辅导，恰当地示范和启迪音乐一开始，幼儿就会马上进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的个性发展和判断能力培养的时刻，这就需要发挥自己的判断力和想象力，马上要随着音乐的韵律而动，投入到再创作一一自我表现的阶段中去,在这个过程中，由于各自的想象力和创造力的程序不同，对音乐、音乐欣赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的个性、不同的表现程度。仃的一听到音乐前便
22、知道用什么动作去表现;有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作而有的只能反笈停留在几个简雎的动作上。这时教师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，用助他们联想意境、理解音乐，让他们的创造力得以充分地发挥。在音乐欣赏小红帽这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图讲述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给相出发吧!走一走一迪笃迪笃”。然后让幼儿倾听音乐小红帽h跟着教师的伴奏一起有节奏地说.这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红相走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。教师应给予恰当
23、的分析，肯定和鼓励，引导和提高幼儿的表现能力。幼儿园音乐教学反思5音乐活动*我爱我的幼儿园是小班上学期刚开学时的节活动课，这首歌曲旋律欢快简单，朗朗上口，歌词贴近幼儿生活实际，浅显易懂，正符合幼儿的年龄特点。在幼儿对幼儿园有了大致了解的基础上，我将我爱我的幼儿园作为本周的音乐活动。在活动中，我首先聘幼儿在园时唱歌、游戏等各种照片屣示给他们看，通过这些他们亲身经历的照片来帮助他们理解歌词内容，孩子们很乐意很主动地去接受，很快熟悉f歆词。接者在理解歆曲内容的基础上,让幼儿I听,感受歌曲欢快的旋律,这时有很多幼儿已经有很多幼儿忍不住跟若唱起来，趁着他们的热情,开始学唱歌曲，在学唱歌曲时主要以让幼儿听
24、教师演唱歌曲和跟随教加一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参与和身体节奏的表演，来体验音乐活动的偷快，让幼儿在放松的状态卜.自然地投入到音乐活动中.同时通过教师和同伴的鼓励，表扬，体除到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿枳极参与集体活动的意识与乐趣。其正体验到了“大家起真快乐”的美好情感。在教学过程中也存在这不足之处，孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲，对歌曲的节奏的掌握不桎定。为了解决这些问题，课余时间我将播放一些优美的音乐给幼儿欣赏，希里可以潜移默化地引导他们，并从教具室借来各种音乐器械，巩固歌曲节奏。幼儿园音乐教学反思6活动目标：I、让幼儿知道水仙花是福建特产，誉满全国，培养幼儿
25、热爱家乡的情感。2、让幼儿学会基本动作，做到动作优美协调。3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。活动准备：水仙花若干盆，音乐磁带，三用机。活动过程：1、幼儿律动进入活动场地.2、教师引导幼儿观察水仙花，启发幼儿讨论并回答：“水仙花的故乡在哪里？水仙花长得什么样？”3、教师请幼儿欣赏舞曲，并让幼儿淡淡听完乐曲之后的感受。4、教师让幼儿进一步熟悉曲子，并引导幼儿在旗赏乐曲的过程中想像乐曲表现的动作。5、请个别幼儿来示范他想像出的动作，教师进行指导，让幼儿的动作更加优美。6、教幼儿学习舞蹈动作.（1）先全班一块儿学习基本动作。（2）请个别幼儿示范舞蹈动作
26、,教师讲解，（3）幼儿找一位朋友，分小组进行练习。7、幼儿听音乐进行表演。活动反思：导入环节没有吸引力，整个活动一直在强调水仙花在跳舞，但是并没有一朵水仙花出现在孩子们面前。虽然刚开始的时候，我给孩子们介绍了下水仙花，但是并没有展示图片，所以孩子们头脑中还真是不知道水仙花是怎样跳舞的？感受不到那种意境，又怎么会真正的身临其境呢？而且，图谱设计也不是很好，这次活动是音乐欣赏4水仙花例1舞曲讥后来我才想到，既然是圆舞曲.那为什么图谱不用三拍子圆环呢？指挥棒是水仙花，这样一来，给孩子们的感觉就像真的是水仙花在跳舞。后来的这个想法很好，有机会，我会再尝试一下的。不过整个活动孩子们兴致也很i幼儿园音乐教
27、学反思7买菜对与中班幼儿来说点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提卜.，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的“果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简单，但是中间有部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了,所以我选择r用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能,边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意:料了，原来结合图谱，一
28、边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小朋友每一个说的是：“期然爬呀爬呀我想了下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经故是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果.要上
29、好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经验，适合孩子的活动，及孩子想象怛1答问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。幼儿园音乐教学反思8、活动目标：1,熟悉音乐旋律，通过律动游戏感应乐曲ABABA的曲式。2、大胆创编洗澡动作，并按音乐四拍节奏变换动作表现。3、体验洗澡游戏带来的乐趣.二、活动准备：1、乐曲洗澡歌、呼咽呼咆清洁歌，小花猫洗澡图片5张。2、道具：铃鼓、砂蛋，水袖用篮子装着、人手一份）。三、活动重点：感应乐曲ABABA的曲式结构，根据不同乐段大胆创编洗澡动作。四、活动难点：按四拍节奏变换部位做洗澡动作。五、活动过程：1、入场律动.洗澡歌做律动入场.2、故事引入，出示小
30、花猫图片。故事讲述：这是一只既贪玩乂懒惰的小猫，整天在草地上踢足球、打滚、捉蝴蝶。回到家还懒得洗澡，看看它现在的样子，小动物都不喜欢，它走在大街上大伙都捂着鼻子离得远远的。它去找大白鹅踢球，大白鹅见了说：“你身上见烘烘的，我不要和你玩.它又去找小白兔捉蝴蝶，小他子说：“你身上脏兮兮的，我不要和你玩”。这下子小猫若急了，赶紧踉回家洗澡。洗澡后的小猫镇漂亮，走在大街大家都赞美它。3、用肢体感应曲式.（1）完整欣赏乐曲，（做拍手、洗澡等动作引导幼儿感应）师：听了这首4呼噌呼噌清清歌你有什么感觉？（2）创编洗澡动作。师：小猫刚才是怎样洗澡的？（观察图片中的小花猫洗澡的动作，引导幼儿模仿并创编洗澡动作）
31、（3）随着音乐做洗澡律动。A段：带领幼儿用肢体各部位做各种各样的洗黑动作.（一个网拍换一个部位动作）B段：肢体不同部位抖动，做冲水动作。4、乐器感应伸式。师：洗澡的时候我们需要什么工具，先洗哪里，再洗哪里？（引导幼儿说出洗澡的工具和顺序，并且自主选择乐器,想象代替工具进行律动游戏。）（1）铃鼓（脸盆）A段舀水：拍子的感应，铃鼓当脸盘舀水，可有前、旁、后各个方位。B段抖动：颊音感应，身体抖动做冲水动作。（2）砂Ig（香皂）A段香皂轻搓：四拍的感应，砂蛋当香皂，轻敲身体洗澡。B段抖动：颤音感应，砂蛋当痹子水撒雅子水的动作。（3）水袖（毛巾）A段：拍子的感应，用水袖当毛巾在身上大面积洗刷，每四拍换一
32、个部位。B段：颤音感应，抓住水袖两端，搓洗背部。5、洗澡律动（1）梳理洗澡顺序.（2）全体幼儿站成圆圈队形，完整伴随音乐表演。（注意引导幼儿听辨音乐，根据四拍节奏变换洗澡的动作.并注意按洗澡的顺序表演）6、合作表演洗澡（1）谙两位幼儿示范表演双人洗澡。（2）自主选择伙伴，尝试练习双人合作洗澡。（3）随音乐双人合作表演洗澡的律动。（重点引导幼儿在A段做互相擦香皂，擦身等合作洗澡的动作，并随音乐协调表演）7、小结评价提问：勤洗澡，对我们身体有什么好处？小结：洗澡有利于身体健康，小朋友们要做勤洗澡、讲卫生的好孩子。六、活动延伸在其余的活动时间播放其他的ABABA曲式的音乐，让幼儿自己创编各种小游戏，
33、并及时的知道与评价.幼儿园音乐教学反应9课题名称：小猫钓鱼是义务教育课程标准实险教科书小学音乐教材（湖北科学技术出版社）第八册第五单元动物乐园中的一首歌曲。教材分析：小猫钓鱼是根据同名儿童班言故事小猫钓鱼改编的一首幽默风趣的叙事歌曲。歌曲曲调轻松、活泼、形象逼真可爱，充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又易手表演.通过歌曲演唱和音乐创编表演，学生在愉快的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。学情分析:本节课的教学对象是小学四年级的学生，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基咄知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿
34、童歌曲，感受了音乐的美，具备r一定的编创能力,本节课歌曲把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课墩，走进学生的学习世界。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现，来掌握这首歌曲，并结合不同的情节进行歌曲创编表演，帮助学生更深刻地理解音乐，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。授谡年级：四年级授课学时：一课时课型：综合课教学目标：I、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。2、指导学生以轻松，诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做任何事情都不能三心二意，心一意才能成功。教学重难点：I、通过歌词创编，为歌曲编故事，井表演，发展学生个性，培养学生
35、自信、大胆的心理素质，对学生进行创新意识、创造能力培养。2、在故事表演中体验歌曲的怙绪，激发学生的学习兴趣，唱准力度记号p、mp、f和休止符。教学准备:电子等，多媒体，头饰。教学过程：一、组织教学唱和生问好歌二、动画情趣，导入课题1、他同学们，你们喜欢看动画片吗？好,今天老师给大家带来段音乐动画，请同学们边看边听。（播放小猫钓鱼音乐动画）。2、师：怎么样，刚才的动画片好看吗？它告诉我们是一个什么故事呢？3、师：同学们回答的非常好，小猫钓鱼这个故事,我们非常熟悉,之前啊，我们都是讲故事，今天呢，咱们用歌曲来表现故事，来，同学们，你们想不想用歌声表现故事呢？那今天咱们就起来学习歌曲4小猫钓鱼（引出
36、课题）三、聆听歌曲范唱小猫钓鱼1、师：首先请同学们认真听一遍这首歌曲，听听歌曲的情绪、速度、节奏有什么特点？（完整的播放歌曲范唱）2、fti：刚才同学们听的都非常认真,谁能告诉我这首歌曲情绪是什么样了的？（欢快，风趣）3、师：说完情绪后，那这首歌曲的速度给你什么样的感觉？（不快不慢，中速）4、如，嗯，那么这首歌曲的节奏，感觉怎么样？（跳跃，停顿）5、师：这首歌曲是我们非常熟悉的小猫钓鱼的故事，它是一首叙事性的歌曲，它刻画谁的形象？（小猫一只什么样的小猫（粗心，调皮）今天啊，我们就按照小猫钓鱼的经过来学习这首歌曲。四、新歌教学1、学习歌曲第一部分第1小段：（1）教师范唱，师：首先请同学们听老师演
37、唱第I小段，然后告诉我你们听到了什么？（小猫去钓鱼，只顾着去捉蛹蜓，没有专心钓鱼）（2）学生跟老师学成乐谱，然后老师唱谱学生填词演唱。mPf（3）你觉得哪一句最困难唱？（“它丢，它丢，它丢下鱼竿把蜡蜓找”，注意“它丢”要用由弱到强的语气演唱，体会小猫犹豫的心情）C4）这一段的欹曲情绪给你感觉怎么样，小猫去钓鱼高兴吗？（注意休止符的演唱，唱出小猫的活泼，顽皮2、学习歌曲第一部分第2小段：（1）教师范唱师：调皮的小猫来钓鱼，却丢下鱼竿和蜡蜓玩去那接下来发牛.什么事情了呢？（三心二意的小猫，没有钓到鱼）（2）跟教师学唱第2小段。（3）师：歌曲中的“唉“，怎么唱呢？调皮的小猫没有钓到鱼，心情怎么样？（
38、失望，伤心）所以“唉”要怎么唱？（叹气）用正确的情绪完整的演唱歌曲第一部分。3、学习歌曲第二部分第3小段：（1）听歌曲范唱学习歌曲第三小段,感受歌曲情绪师：三心二意的小猫-条小鱼也没有钓到，这可怎么办呢？（小猫改正缺点，不再负玩，认直钓鱼）（2）师川旋律，全班一起演唱师：这一次小猫钓鱼表现的怎么样？（认真，自信）现在请同学们跟着我的琴声唱出小猫的自信和认真。（体会“小猫.小猫，小猫”一句的力度变化）4、学习歌曲第二部分第4小段：（1）师范唱歌曲师：我们的小猫这次在很认真的钓鱼，那么它最后钓到鱼了吗？好在小猫知错就改，功夫不负有心人，专心的小猫终于钓到一条大鱼，它此时的心情怎么样？（高兴，喜悦，
39、洋洋得意）（2）跟范唱学习歌曲第4小段，体会小猫高兴，洋洋得意的心情（3）用正确情绪完整的演唱歌曲第二部分师：让我们一起用歌声赞美小猫吧！5、跟歌曲伴奏完整的演唱小猫钓值瓦注意每一部分的情绪变化。五、歌曲创编表演1、学生自由讨论，设计表演动作,自己创造角色，教师准备道具师：同学们，现在咱们把歌也学会了，动画片也看了，这首歌呢，它有情节，也有人文描写，像小猫，蝴蝶，蜻蜓，表现的都非常形象，那么在唱好歌曲的基础上，能不能自己当小演历，把这首歆曲编故事，演一演呢？2、分组表演。播放E小猫钓鱼师：不表演的同学，咱们就当小花小草，拍手为他们伴奏3、表演后，学生自评，启发学生开阔思路，相互学习六、拓展延伸
40、，深化主题1、如：表演r小猫钓鱼后，你懂得r什么道理呢？（做事要一心一意，不能三心二意）2、小结：通过创编表演，大家明白了做任何事情都要心意，不要三心二息的道理，这样才会取得成功。希望同学们在今后的学习和生活中养成做事专心的好习惯！板书设计：小猫钓鱼歌曲的情绪:欢快,风趣歌曲的速度:中速乐段小猫第一大段三心二意唉没钓到鱼第二大段一心一意Iff1./钓到条大鱼小猫的情绪变化：悠然自得一一垂头丧气一一自豪喜悦幼儿园音乐教学反思10活动目标：1.通过玩游戏,熟悉乐曲旋律，演唱歌曲小兔和狼讥2 .能用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型，唱准休止符。3 .体脸音乐游戏带来的乐趣。活动准备：1.音乐活动
41、课件小兔和狼PPT.4 .大灰狼头饰、小英头饰，打击乐器串铃、沙锤、蛙音筒。3.入场音乐小兔子跳跌跳、歌曲小兔和狼h活动重点、难点:难点：感受不同性质的音乐。重点：感知音乐初步会做游戏.活动过程：一、律动小兔子跳跳跳机1.师:今天来r这么多的客人老师来看我们小朋友上课，我们可耍好好表现嗡！好，请小朋友们跟若老师听音乐做动作。5 .师：刚才小朋友们表现得真棒，为了奖励小朋友们，今天老师要给你们讲个故事！你们想听吗？（讲述故事）一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀，只听！膨！畴！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小男赶紧躲
42、了起来，聪明的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。6 .肺:故事好听吗？故事发生在哪里呢？（森林）谁来说说故事里有谁呢？（小兔子、狼）（出示背景图）原来故事发生在森林里，故事里有小缭子和狼。师：那发生/一件什么事呢？（大灰狼要吃小男子）7 .师：小朋友们听的真仔细！二、熟悉旋律、学唱歌曲。1 .这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？（想）那请小朋友们仔细听嗔！播放歌曲小兔和狼2 .肺：好听吗？小朋友在歌曲里听到了什么？（小弥和狼）3 .师：这么好听的歌曲，小朋友想不想用自己小椅子下面的乐器给它伴奏呢？出示并介绍让幼儿认识用铃、沙锤。（幼儿打节拍
43、再次听歌曲）4 .师：小朋友,你们想来唱一唱吗？（想）,为了帮助小朋友们记住歌曲的内容，老师把歌词变成了有趣的图谱呢！（出示图谱）,好,谙小朋友们跟着老师把歌词学学吧。初步让幼儿认识休止符，学习休止符的唱法。（学欹词两遍）5.小朋友们表现得或棒！现在请小朋友们跟着老师把这首歌唱一唱吧！老师唱一句小朋友们唱一句。（带唱两遍）6 .小朋友们唱得可真好!老师真想听小朋友们完整地唱一唱呢，你们想吗？（想）（师可和幼儿齐唱两遍）三、幼儿根据歌词创编相应的动作。IJ曲刚才小朋友唱得真好听。在歌曲里小兔子是怎么样走路的?谁来学一学（请幼儿表演）小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作）哎呀，谁来
44、r?小他看到狼后是什么样子的呀？小弥害怕极广,吓的躲/起来。7 .师:小朋友们,那我们边唱边来完整的表演这首欹曲吧。（师幼表演）四、游戏小兔和狼讥1 .师：小朋友们表现得真棒！为了奖励小朋友们，老师想i?f小朋友们玩游戏呢！你们想玩吗？（想）2 .出示乐器串铃、沙裤，蛙音筒，交代游戏规则：谙小朋友们围成一个大圈圈，边听音乐边做动作，听到狼来r,小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀？（赶紧照下），不然会被狼发现的。3 .幼儿带上头饰进入角色，配班教师扮演狼玩游戏。4 .一幼儿戴上头饰扮狼玩游戏.（看情况而定）五、结束部分。师：小兔子们真聪明，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜地走了，我们乂可以高尚
45、兴兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！（音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。）小弥和狼是一首常有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小免了，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮.让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形象是幼儿比较熟悉、再爱的，能引起孩子情感上的共鸣，枳极参与，热情投入。在活动中，改变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动
46、作，充分体现r幼儿的主动性.幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，亳不胆怯，动作自然协谢。具有节奏感。整个教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝农未觉疲劳，直兴趣盎然，教案设计中，通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都止幼儿充分展现自己的经物，然后对幼儿的经验进行及时地整理典纳，使幼儿的经验得到提升，幼儿在整个活动中都是主动的，积极的，充满乐趣.在教学过程中也存在着不足的地方：首先，整堂课中，我说的太多，示他的太多，没有留足够的空间让孩子自己创编。其次，因为平时的养成教育做的不到位，也由于我组织的还不够好，部分幼儿在活动中不遵守课堂纪律，自顾自说，甚至不听老师指令
47、，使幼儿在玩的过程中出现碰撞现象。今后要在平时的工作中加强这方面的教育。再次，本人对教学环节设计也没有做到胸有成竹，加上有些紧张，在最后环节的实施中，没让幼儿整理乐器，也没播放课件音乐，就出了教室。幼儿园音乐教学反思I1.本次讲课活动我组织的是一节中班音乐活动“表情歌”。为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，我在课前做了大量的准备工作，顺利完成本次教学活动目标。首先，我用一段非常有趣的变脸视频，让幼儿直观形象地知道了表情的概念，同时也激起了幼儿的兴趣。然后，我又利用“变脸娃娃”变魔术的游戏形式来让幼儿在玩耍中学习歌曲内容，在整个活动过程，一环扣一环，环环相扣，清晰明了。特别是我制作的生动有趣的多媒体课件，以及它的灵活运用。我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外，主要还是我抓住幼儿最喜爱的游戏的年龄特点，巧妙利用“变脸娃娃”变魔术这一吸引幼儿的方式贯穿始终，活动中我告诉幼儿变脸娃娃也想和大家起做“变脸”游戏，激发幼儿的学习热情。其次，为r让幼儿成为教学活动中的主人，发挥幼儿的主体性，在你教我学的歌唱活动中，我引导幼儿根据观察表情图和感知音乐节奏，由幼儿自由表演、受试各种表情的变化，鼓励幼儿大胆
