《我就不信爱不死你 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我就不信爱不死你 论文.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、“我就不信我爱不死你”摘要：受余国良数援一句话的启发，同叶基于陶行知老先生爱满天下思想价值观的影响，g者结台自身的教育案例，阐述如何用爱感化学生，转化老师眼中的“问题学生”。关键字：师爱感化转化余教授的话犹记得2018年8月30日学校组织全体教师培训，听的是余国良教授的讲座。余国良教授是中国教师发展研究中心研究员，北师大生命教育研究中心讲师，浙江加范大学硕士生导和，浙江省技工院校德育讲师团主讲.讲座的题目是今天，我们怎样做教师新时期师生相处案例谈。实际上每年都参加很多培训，为什么对这位余教授的课印象深刻呢，这其中的原因除了他讲课幽默风趣外，还有他的一句话深刻影响着我，就是“我就不信我爱不死你！
2、”余教授分享了一个他还是一位中专老师时候的案例：说有一位女学生穿衣服很有个性，头发染的五颜六色，上课基本见不到人。学校老师很头咚，就找到余教授。一次早读课，余教授又发现这孩子不在，向同学们一打听，说还在宿舍。余教授说他心里也火，也气，觉得要是自己的闰女，恨不得拽过来狼揍顿才解气。但是这么做显然不可取.他身为男老师为f避嫌又找/一位女老师一同去女生宿舍杳君，走进宿舍发现女孩子还在睡大觉，喊起来后余教授没有责骂，而是关心的问：“孩子，你是不是身体不舒服啊？，女孩不好意思的说：“嗯，是的，身上来亲成了。”余教授到了杯热水递给她，然后说：“女孩了这个时候一定要照顾好自己，但是不去上课应该耍跟老师请假的
3、“”后来余教授对这孩子关怀备至，生活上照顾她，学习上帮助她，听余教授说后来这位女孩子毕业后去北京一家特别厉害的公司上班了，上班后还经常看望他.余教授说，对于叛逆难管的孩子，他就反发对自己说：“我就不信爱不死你！”恍然大悟，所有的心理学干预技巧，所有的教育学理论的实施，前提都是爱学生，学生感受到老师的瘩爱关心，才会从内心发生改变，才会产生真正的进步。教和教书育人才公事半功倍！我的案例“老师，孙浩轩又拿铅笔戳我，这一天我刚走进教窕准备上课，孙浩轩的同桌就来打报告。我听头都大了，乂是孙浩轩！我和班主任刘老师从年级就带这个班（现在是二年级），班级管理中，最令我们两位老师头佟的就是这孩子了。先介绍下这孩
4、子。孙浩轩，男孩,8岁，父母是做酒生意的，上面有三个姐姐。显然家里为了要个男孩才耍的他，全家人对他的宠爱可想而知“过度的宠症就是溺爱，溺爱的结果就是到校后目无纪律，无法无天。课堂上他没+相，站没站相，经常开小差不说，还经常做点小动作打扰别人.课后他也总是惹别人烦，别的孩子在做游戏他非得去捣乱.班级里的学生对他都避而远之，甚至没人愿意跟他做同案今天再次听见有学生打他的小报告，乂是因为取铅笔戳同学，我顿时气不打一处来，想想他调皮捣蛋的样子，想想他那忽高忽低的成绩，真是想揍他我大声呼喊：“孙浩轩，你给我过来！”听见我的声音，他满不在乎，边走边说：“是她先打我的”没等他说完，周边的同学都七嘴八舌的反对
5、他，指责他，翻他的I口账，数落他的种种不对这孩子不说话了，明显气鼓鼓的不服气。看到同学们都向若他的同桌说话，面对他的孤立，我突然对他开始同情，也对自己进行反思。曾经很多次不问甘红皂白就批评孙浩轩，给其他同学造成一种印象：孙浩轩做什么都是钳的。多么可怕的行为及后果啊！我就不能换位想想孙浩轩的处境吗？我就不能多关注这孩子的心理吗？我就不能转化这孩子吗？这时候余教授的话“我就不信爱不死你”回荡在我的脑海中是的，我是名教师，是全体学生的教师，我的爱应该给所有的学生，包括孙浩轩.我想我应该转变教育方法了。我把同学们安顿好，把孙浩轩叫到身边，蹲下身体，轻轻的拍拍他的肩膀问他：”给老和说说是什么原因啊？如果
6、是其他同学的错，我一定会批评他的。”他惊讶中略显惊再说着原因。原来是因为同桌不愿菽和他坐在一起，就说他几句很难听的话，孙浩轩才拿钳笔戳同束的。看来上数学课之前要先上一会班会课了，我以“同学情”为主题展开讨论“什么是同学情，怎样珍惜同学情.”讨论到定氛闱，顺势带领同学们想想孙浩轩同学的优点，喜欢帮老师收发作业，主动帮助值日生打扫W生同时引导同因为一位同学的一点过错就疏远他、隔离他是不对的，应该包容别人的过错，团结友爱，珍惜同学情。最终孙浩轩的同桌主动向他道歌，雄得看到孙浩轩不好意思的向同京道歌，而我也获得了他感激的目光。这件事情并没有结束，在以后的日子里，我对孙浩轩关怀备至，让他担任数学小组长，
7、经常表扬他乐于助人、枳极举手发言、书写工整认真。这孩子越被表扬就越爱表现,无论是行为习惯还是学习习惯都慢慢的在变好。案例分析作为家中独子的孙浩轩，从小备受家人的宠爱，一举一动都会引起家人的关注，在家里无论做什么都会得到赞扬，即使是湖气也会变成家人的迁让，比他大不了几岁的姐姐也会无条件的忍让他。这样的家庭环境让孩子产生“以自我为中心的观念。到学校后，他的很多行为其实都是在求关注，或许并没有恶意。作为教师，不能用个标准来衡星所有的学生，不是每个学生到学校后都能做到完全听老师的话，不是每个学生都能按照老师的耍求来学习生活。每位学生都有自己的个性，每位学生都有自己的世界。孙浩轩这样的孩子现在很普遍，怎
8、样因材施教才是作老师要考虑的，有效因材施教的前提是爱学生，真正的理解学生，会从学生的角度思考间迤，对症卜药才最有效。针对孙浩钎的求关注心理，箔者选择先鼓励他，再认可他(推选他当小组长)的方法，同时生活中对他也关怀备至.用行动激励他，用爱感化他，再“难”的学生也会转化的0反思及小结“我就不信爱不死你”余国良教授的这句话筒单粗暴，但是意义深远，和著名的教育家陶行知先生“爱满天卜.”的教育思想是一致的。受两位教育学家的启发,我才明白作为名好教师的标准。要做一名好教师就要爱学生，爱每一位学生，无论他品行如何、行为习惯好不好、学习习惯好不好、遵不遵守纪律、成绩怎样、身体是否有残疾他只要成为你的学生，你就
9、要爱他，用你的爱去温暖他，去感化他，让你的学生都成为家长的新做，成为社会欢迎的人.爱学生首先应该尊重学生，平等的对待每一个学生。苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本旗来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”一位好老师懂得尊重学生，会细致入微的r解学生的天然票赋及个性特点，在此基珈上因材施教，才能给学生一个广阔自由的发展空间。爱学生其次要关心他们的身体。身体是本钱，没仃了好身体，其他任何事都亮无意义.因此我们要时刻关注每个孩子的身体。平时注意天气的变化，随时提醒学生要及时添加或减去一些衣服。特别需要关注身体不适的学生，给予何温暧与关怀。受学生最后应该关心的是他们的学习。作为教师应不断的钻研业务，提而自身的专业水平，保证上好每节课，向好每个孩子。对一些学困生，应给予更多的关注与关爱，让他们不落后，跟上大家的步伐。在以后的教育教学道路上，我会一直把老先生的教育理念贯穿在每一堂课上,体现在自己的每一天的教学中。教育之路漫漫而修远，让师爱洋溢在教育的春天。1陈织，庞丽期.论儿会合作的发展与彩脸四术”坡育理论与戏.2001,21(3):43-47
