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1、以素养之名，冠改革之实核心素养视角下小学数学课堂改革策略分析摘要:甑着新课程改革的不断推进，教育界对于小学教学的授课模式、授课内容等方面提出了新的、更高的要求。所以，越来越多的小学教师开始尝试进行课堂改革,课堂的有效改革不仅有助于促进学生核心素养的提高，还促进学生学科学习能力的提高。在一定程度上也创新教师课堂教学的内露与脑式，引导学生在课T中感梏知识,在课堂上体龄生活,全面深化课堂教学，进一步提高学生的学习水平。美健刊：核心素养：小学数学；课堂改革一、课堂改革在小学数学敷学中的作用将课堂改革应用到小学数学教学中是非常重要的。对于小学数学知识而言，它不仅是学生数学学习基础的体现，而且与当前学生生
2、活、学习息息相关。谡堂改革的实现，可以使学生更好地将数学知识与现实牛.活相结合，使学生在感受数学人物的精神和素质的同时，更加深入感受数学文化，提升学生数学素质和数学精神。例如，当教师指导学生学习“用的认识”相关内容时，他们可以使用多媒体在学生面前展示不同的角，使学生可以看到角是由丁相交直线角度的不同，而出现各种形态，分为锐角、直角与钝角,然后引导学生思考生活中“角”的现象,使学生将学习的知识，积极地与现实生活相结合。学生将生活中的“角”现象搜集起来，直角（墙角上的直角、书本、柜子、房门等）、锐角（五角星上的每一个角、剪刀、钳子、老虎钳等）、钝角（扇子、八角花盆等）。通过观察、收集,教师可以接着
3、引导学生思考“角与人类生活的关系”，全面加深学生对各种角的认识。本着数学教学的严i革精神，引导学生树立正确的数学学习态度。其次，在小学数学课堂改革中，教肺要重视对教学手段的改革，丰富的教学手段可以充分激发学生对数学知识的学习兴趣，使他们更加积极地学习数学知识。在过去的数学学习中，大多数学牛.是通过机械id忆来掌握数学知识的，整个过程很枯燥、无趣，很容易引起学生的厌恶和对学习数学知识的抵触。实施课堂改革后，可以招枯燥的数学知识与学生的生活现实相结合，大大提高了学生对数学知识的兴趣，使学生可以在轻松的现实情埴中，愉快地掌握数学知识。.二、小学数学进行课堂改革的基本原则1 .科学性原则在小学数学教学
4、中，进行课堂改革需要教师坚持科学性原则，只有坚持科学性原则才能够有效发挥出课堂改革的作用，促进学生数学核心素养的提高。所谓坚持科学性原则，就是要尊重数学的真实性，确保数学教学内容的严谨，同时教学内容要符合学生的年龄、认知水平，引导学生树立正确的数学学习观念。例如,学习“平移与旋转”教学内容时，教师坚持科学性原则，就要为学生呈现“平移与旋转”的原理，并带领与学生r解“平移与旋转”的区别，所谓平移：就是将个物体由个地方完全的转移的另地方：旋转则是困绕物体上的点转动，进行转动的过程就是旋转。并通过视频，结合定义再次为学生进行讲解.明确“平移与旋转的含义”，使学生科学准确的获得对知识的理解。值得注意的
5、是，在课党改革中，坚持教学的科学性是进行课堂改革的基础。2 .开放性原则由于学生数学认知水平存在一定差异，这加大/教师的教学难度。在数学课堂改革实施时，要兼顾学生数学核心素养的培养，因此要尽可能地促进数学课堂的开放，延伸数学知识，将数学知识渗透到生活中，提高数学知识的趣味性，调动学生的学习热情。坚持开放性原则的另一个原因在于以往数学课堂过于封闭，使学生在课堂中缺乏应有的臼主性，导致学生数学学习自由发挥的空间狭窄，抑制了学生思维的发展，因此在课堂改革中要尽可能的开放课堂，给予学生充足的思考时间与学习的广网空间.3 .启发性原则小学数学课堂改革中还要坚持启发性原则，将现实生活中的实例与数学知识有机
6、的结合在一起，通过真实的生活实例，加深学生对某一数学知识的理解，使学生更好地应用数学知识。例如，当教邪指导学生学习“认识东、南、西、北四个方向”时，可以首先使用多媒体向学生展示方位的图片，图片可以以学校为中心，搜集学校东、南、西、北各方位的典型建筑。老册还可以要求学生简单介绍自己家位于学校的哪个方位，让学生J解方位在现实生活中的意义，并让学生总结方位对社会的影响和启示，从而加深学生对方位知识的深化。三、基于核心素养下小学数学课堂改革策略1.改革教学目标小学数学课堂教学改革中，为了实现数学教学的高效率，提高课堂改革的成效，首先就更实现教学目标的改革。新课程的教学目标要求，教师要围绕：维课程目标，
7、即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这：方面实现教学目标的改革。小学数学教学不要仅仅以提高学生数学知识水平为目标，而是要重点提高学生的数学意识与数学价值观。实现学生数学知识学习与数学意识、数学价值观等多方面能力的提高。以往的小学数学教学的目标就是提高学生的成绩为主，美于课程目标的三个维度上，主要以突出学生的知识与技能学习，而忽略教学的过程与方法和情感态度上的教育。例如，学习“长方形、正方形的面积计算”时，以往教师设置其课程目标时，在知识与技能上教师一般设置常握长方形、正方形的面积计算公式，在过程与方法上大多以讲授法为主，缺乏丰富多变的教学方法：在情感态度与价值观上教师没有明确制定，并JI
8、大部分的教师都会忽略数学对学生情感态度上的教育功能。通过课程改革.，教师在三维课程目标上的改革做出较大的调整，在知识与技能上掌握长方.形、正方形面积计算的公式，熟练运用长方形、正方形面积计算，并可以灵活的在生活中运用.在过程与方法上，教师根据教学内容灵活采用分U教学法、小组合作法等，并充分运用多媒体、微课等现代信息技术手段。在情感态度上，学习认识生活中的长方形与正方形。通过改革课程目标，提高了数学教学的科学性，保证了学生数学学习的兴趣，解放数学课堂。4 .改革教学知识教学知识的改革就是将数学知识点反应在生活之中，实现学生与知识点的近距离接触.加深学生对知识点的理解.提高学生数学意识，帮助学生建
9、立数学观念，有利丁提高学生数学核心素养。教学知识的改革，主要是教师运用一定的手段，提高学生对数学知识的实践能力，逐步实现教学知识的生活化。例如，学习“100以内的加减法”，教师可以在校园内举办“我是小卖家”活动，让学生将自C1.的闲置物品拿出来，在校园内进行生卖，让学生当“老板”，由学去自己对商品进行定价，并且进行销售额的计算，提高学生对加减法的运用能力，将使学生深刻认识到数学在生活中的作用，激发学生学习数学知识的积极性.又例如，当指导学生学习认识钟表相关内容时，教和可以首先向学生展示钟表的起源与发展,人类认识时间的起源，收集有关人类历史发展中记录时间的工具的图片，然后让学生们讨论钟表的发展。
10、经过讨论，老册们可以各个时期钟表的照片，以便学生对钟表与时间有更深的了解。接着，教册向学生展示钟表时间的记录，促进学生掌握时分秒，并掌握时间所用的单位，并通过视频引导学生讨论屏幕上时钟的时间，加强对学生钟表的认识，促进学生对教材知识的理解，提育学数学核心素养能力。5 .改革教学情境在以往的数学教学中，教师在教学情境上并没有投入较多的精力，教师i般进行开门见山式的教学。但是，良好的教学情境犹如把魔力的钥匙，可以将学生全身心地带入到学习中去。所以，课堂改革必须促进教学情境的改革。教师在数学教学中，可以利用历史上有趣的历史故事，结合现实生活，为学生营造鲜活生动的教学情境，促进学生参与到教学中，提i数
11、学学习兴趣，一定程度上有利于促进学生数学思维能力的发展.例如，在学习“认识人民币”时，教师可以通过历史故事为学生营造学习的情境，吸引学生进入到学习中，以秦朝“统一货币”，促进商品流通为例子，使学生认识到钱币在历史上的第次统与统流行的作用，深化对货币的认识，以此吸引学生进入到学习中。接着，教师可以将人民币中“1角、5角、1元的硬币”向学生展示，再招“1元、5元、10元、20元、50元、100元”的纸币向学生展示，使学生可以正确区分人民币的币值。为了引起学生对人民币学习的兴趣，教师还可以为学生讲述人民币上各个图案的故事，100元人民币背面的图案，为人民大会堂，通过人民大会堂来彰显国家的宏伟气度。5
12、0元人民币背面则是布达拉宫，显示出中国悠久的历史与各民族的团结。通过讲述人民币图案的故事，可以提高学生对人民币学习的兴趣，加深学生对人民币币值的记忆。6 .改革课常作业课后作业是保障学生学习成果，巩固学生学习知识的重要手段。在数学课堂改革中，促进课堂作业的改革也要纳入其中。以往教师在进行作业布置时，大部分以枯燥的数学计算题目为主，久而久之学生将数学作业视为种痛苦，很多学生.出现抄作业或不做作业的情况，影晌学生数学学习的提高。促进课堂作业的改革，就是要改变以往数学作业的形式，教师以开放性的数学题目为主，实现数学作业趣味性与操作性的结合。例如，学习“轴对称图形”时，教师在教学结束后，可以将数学作业
13、布置为“利用轴对称知识进行剪纸比赛”，使学生在剪纸的过程中,深化对轴对称图形的理解，同时还有助丁提育学生动手能力，促进学生艺术审美能力的提高，同时通过剪纸，还有助于学生大脑思维的发展，提高课堂改革的效果。结语：课堂改革.在小学数学教学中应用，可以指导学生合理地运用所学的数学知识,解决生活中的问题,这对培养学生数学核心素养的养成和提而有很大帮助.因此,在特定的数学习活动中，教师应积极进行课堂改革，以便更有效地促进小学数学课堂教学活动的发展。，才文献：1郭丽娴.核心术界培养视角下小学教学课变改落策略分析J.教师.2019.000(034):66-67.2洪诗文.娈焦核心素养,深化课交改革一浅谈在小学教学课爻培养学生的核心素等J.试题与研究：教学论坛，2019(2):0182-0183.(3与正业1).新课标下小学数学课改收学系略研究J.*福生活指南，2019,000(005):1-1.4何小云.小学教学潭改的fr力点J.送厩与研究.2019(6).5谒文昌.浅谈小学教学课爻改革J.文芋少年，2019,000(021):P.1-1,6熊涛.浅析小学数芋译及下的教学模式.发展C/教Jr理论研究第三辑).7俟占飞.小学敦学浜改中的出电与时兄再探J.中华少年，2018(16).
