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1、引入绘本阅读，绽放德育之花以小学低年级绘本阅读教学为例摘要：随着社会的不断发展,当前教育越来越更视对高术质、高能力人才的培养.小学生正处于价值现形成的初级阶段，落实学生的依育收育对于学生未来的健康成长与发展具有重要作用。通过绘本阅读进行渗透，能彼对小学生正确他行观念的养成起到潜移默化的影响。因此,本文从关注学生需求，精选绘本去材：设计导读问题,有效对接德有：鼓励自主阅读，分享阅读感悟：安排绘本表法，丰富健育体验四方面对如何通过绘本阅读，落实对小学低年次学生的您育教育展开了探讨。绘本回读与德育教育的融合，能的使学生在学习知识的同时受到正确价值理念的影响，得以健康成长。关轼词：小学低发：绘本阅读：
2、检育教育小学生以具领思维为主，尤其对于低年级学生而言，他们感知世界的方向通常都是用眼睛看，用耳朵听。绘本具有很强的故事性，能锅满足低年级学生的年龄特征和心理特征，引发他们的思考。同时，绘本故事多种多样，从友情、亲情,到勇敢、尊重，再到自然、环境应有尽有。所以，在小学语文低年级教学中引入绘本阅读，对撼育教育的有效渗透必将产生积极影响“所以，教师要基学生特点和兴趣需求选择绘本，使学生在走进绘本故事的同时受到正确价值观的影响,从小养成良好的道德行为习惯。、美注学生需求，精选绘本素材小学生虽然具有一定差异性，但大多数学生都无外乎喜欢听故事、看动画，弃欢小动物等，所以教师在选择绘本素材的时候要充分了解学
3、生的兴趣偏向，以充分满足学生的基本需求。除了关注绘木内容外，教师还要重视绘本的深度以及所传达的道理和精神.以借助绘本阅读来涵透德育教育，在潜移默化中提升小学生的道德素养。以小马虎旅行记这一绘本阅读教学为例，这是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，描写了小田鼠磨磨踏踮的睡前行为。该绘本能缈与小学生的一些睡前行为相契合，使大家联想到自己。同时，这些行为习惯能够提起孩子的阅读兴趣,使他们在回忆和联想中产生心灵共鸣.所以，我选择r该绘本来开展阅读教学，以借此引领小学生认识到合理安排时间、按时休息的必要性。在具体的阅读教学中，我先让大家个观察书的封面，尝试预测书的内容，借此提高了学生的阅读兴趣。之后，我让学
4、生带着自己所猜内容进入到绘本阅读中，看看是否跟猜测的一样，从而有效调动r大家的阅读积极性“在大家对绘本有一个初步的r解后,我以问答的形式与大家进行了互动，如下：师：还有10分钟的时候,小田鼠在干吗？生：还在奶酪上啃了10个洞.师：还有9分钟的时候，小困鼠子在干吗？生：开着小汽车在屋外开了9圈，帅：你认为小田鼠这种做法对不对？会影响到i隹？生：不对，会影响自己的休息，还公影响妈妈的休息.师：你在睡觉前都会做什么？以后还会不会向小田鼠一样偷偷拖拖拉拉？生：会玩玩玩具、看动画，以后不会向小田鼠一样，会按时睡觉！借助这一形式，小学生不仅对绘本内容有了更全面的了解，更认识到了坏习惯对自己和他人的影响。二
5、、设计导读问题，有效对接撼育课堂教学的主体是学生，这在小学低年级语文教学中也不例外。所以，在引入绘本阅读的过程中，教师可.以设计一些简雎、有趣的导读问题，引导学生在阅读绘本的过程中进行思考，从而有效对接德育。导读问题既能够激发学生的好奇心，还能够将学生引向对特定知识的探索中，从而发挥出擦育教育效果。以彩虹色的花这一绘本阅读教学为例，我在开启绘本阅读之前，先向大家出示了一朵彩虹色的花，之后，出示了一个没有花海的花，让大家想一想哪一朵比较美丽？在大家都指出彩虹色的花美丽，没有花湛的不好看之后，我告诉大家：“老加觉得没有花般的也很美丽，今天我们要阅读一个故事，大家看完之后肯定会跟我产生一样的想法，大
6、家想不想知道是什么故事？”在借此进行导读的基础上，大家的阅读兴趣得到了极大激发，从而快速投入到对绘本的阅读中。在第遍翻阅后，我方面以自我推荐的形式邀请了几位学生说说自己所读到的内容，一方面进一步提出几个问题，如：彩虹色的花用自己的花推帮助J谁？你觉得彩虹色的花有哪些美好的品质？以上问题进一步发挥出了导读的作用，将学生引入到了绘本阅读中，随后了解到了彩虹色的花因为柄助他人，花般在一片片的失去。在阅读中，大家也认识到了彩虹色的花是个乐于助人的花朵，尽管在最后失去r所有的花瓣，但它仍然是美丽的.借助这一绘本阅读，学生也从中受到了彩虹色的花良好品质的膨响，养成了助人为乐的良好行为习惯。三、鼓励自主阅读
7、，分享阅读感悟绘本由图画和简单的文字组成，非常适合小学低年级学生进行阅读。教师要放开手脚.鼓励学生自己进行尝试性的阅读，猜测故事所讲述的内容.考也到小学生生在学习能力上也具有一定差异，所以教舞可以安排学生分享自己的阅读感悟，为大家提供互动和交流的机会。这一阅读活动的开展，不仅为学生提供了展示自己的机会，还能够使学生之前的思维互相影响、交融，获得更多道第体悟。以d猜猜我有多爱你这一绘本阅读教学为例，该绘本与亲情相关，讲述r大栗色兔子和小栗色鱼子比赛谁的爱多一些的故事。为了让学生能够其实体验到故事中的情感，联想到自己与父母之间发生的关于“爱”的小事，我将绘本阅读的主动权交给了学生。所以在具体教学中
8、，我让大家看图读话，思考大兔了和小兔子在比较什么？先让学生r解内容.之后，我开展r一个小型的讨论会，让大家分享自己所阅读的内容和读完之后的感受.在学生讨论的过程中，我也积极参与其中，并引导学生想-想自己和父母之间有没有表达过彼此的爱，想不想让父母看到自己对他们的爱，从而激起学生的表达兴趣。通过对该绘本的自主阅读和分享，学生的情感之弦受到r拨动，我也适时鼓励大家要积极向父母表达自己的爱意，让他们感受到自己对他们的爱。同时，学生也在分享与互动的阶段养成了“尊敬长辈、礼貌待人”的良好品质。四、安排绘本表演，丰富德育体验绘本不仅仅可以用来看、用来读，还可以用来演0表演是小学低年级学生较为喜欢的一种形式
9、，所以教师可以根据绘本内容为学生设计相应的场景，安持绘本表演活动，使学生在实践体验中认识到故事中的主人公们的美好品质，进而养成良好道德行为习惯。以白羊村的美容院这绘本阅读教学为例，为了丰富学生的俵有体验，我决定借助绘本表演的形式带学生感受绘本的内容和慈含的道理,在绘本阅读之初，我先让大家读一读绘本讲了一个什么样的故事？在大家读的过程中，我进行了场地的安排，为大家准备了美容院和各种颜色的发卡。在大家读完后，我将学生进行了分组,并要求件小组讨论怎么把绘本表演出来，同时将所需道具分发给/大家。在给予学生充分的准符时间后，我邀请各个小组依次进行展示，并在展示结束后进行总结，从而借此表演过程让学生认识到
10、了自己是最美的，要弃欢自d,不被表面所迷惑，更不能盲目的模仿他人，这对于提高小学生的自信心，培养学生尊重他人，不百从他人的良好习惯起到了积极的促进作用。综上所述，绘本阅读是小学低年级阶段较为常见的阅读形式，教师若能在教学中渗透德育教育，对于小学生从小形成正确观念，养成良好习惯具有不可忽视的作用。所以，教师要关注绘本故事中的深层次含义，引导学生去体验、感受故事中的情感和道理，再与现实生活相对接，进而为小学生今后的健康成长与发展奠定坚实的基础0拳考文献：1高红.绘本在小学低年外寻文教学中的友用J1.知识窗(教弹脓)，2020(11):103.李后艳.绘本在小学徒力浜堂构建中的问匙及时K和探J.名理在t.2019(26):88-893张金皋.小学蛉本教学渗透彼育的第略研究初探J.散文百宗.2019(08):165.
