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1、幼儿心理健康教育的重要性捕要：住康的心情能陶冶一个人的情操，使人充满活力.如果一个人开篇乐观,不论他遇到什么困海或遭到什么不才,都能过得洒脱，自如.所以，作为幼儿教育者,更有义务让每一位幼儿有饨康的心理.关检同：幼儿教育：心理住康：现状：实施策略一.幼儿教育的意义及目的1.幼儿教育意义：（一）促进生长发白，提高身体素质：（二）开发大脑潜力，促进智力发展：（）发屣个性，促进人格的健康发屣；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展：小孩的学龄前期在3到6岁，在这样的时间段是个正确世界观建立的基础，也是孩子身心健康的更要时期，在这个时期需要进行正确的早期教育。促进幼儿身体和心理健康发展，培养幼儿良好
2、的卫生习惯和生活习惯，培养幼儿对社会、时集体、对别人、对白己的正确态度，,激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力，阳治幼儿的情操，发展幼儿的美感。总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的全任。2.幼儿教育目的：（一）促进生长发育，提高身体素质（二）开发大脑潜力，促进智力发展（三）发展个性，促进人格的健康发展四、培育美感，促进想象力、创造力的发展1981年10月中国颁发的幼儿园教育纲要（试行草案）,提出了幼儿教育8个方面的内容，即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。纲要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯
3、穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。二.心理健康的重要性1 .促进幼儿身体健康身体健康与心理健康之间是密切美欣,相互影响的.身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必要条件“心舒则体壮，“心”与“身”有不可分割的密切关系。马克思说过：“一种美好的心情，比卜付良药更能解除生理的疲惫和痛苦。这说明心理健康影响人的身体健康。2 .促进幼儿智育发展及未来的潜力当孩子感到心理压力时，表现情绪萦张,烦燥不安，心情抑郁,感受力降低，思维迟钝，注意力不集中等，从而影响其智力的发展。实践证明，心理健康的孩子学习轻松、愉快，能从学习中获得满足法并增进体脑发展,保持与现实环境的接
4、触,樗除不必要的忧虑，形成艮好的学习习惯,获得优异的学习成绩。心理健康也影响着一个人事业能否成功，有才华而事业未能成功的人不少，究其原因主要是心理因素影响其才能的发挥，比如没有和谐的人际关系,缺乏毅力等。3 .促进幼儿性格的形成罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为:理想的自我概念是个体所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐.因此，开展心理健康教育，为孩子里造理想的自我形象，从而培养培养他们的人格。在幼儿园以及家庭中，不止关注幼儿的身体健康，心理健康是同样重要的。幼儿期人格和心理的健全关乎到成年以后的一生，当孩子成为一个独立的社会人的时候，有
5、一个心理健康的人格可以帮助幼儿获得更多的幸福感。总而言之，心理健康教育对于幼儿的成长过程中有着无可取代的作用。教师作为幼儿成长道路上的引路者，要聘心理健康教育渗透到每一个活动当中，根据幼儿的心理特点以及实际情况来采取恰当的教学手段，为幼儿的成长提供一个更好的平台。（二）阅读材料不适应幼儿的身心发屣水平三.幼儿心理健康的现状国内的心理学家和教育工作者对儿童的心理健康状况做出了大量的调查研充，许多儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、情绪反常、社交困难等心理问题。具体来说，主要有以下儿个方面：当今的儿童人多是家庭的过分溺爱中成长，许多家长因为是独生子女就-味的满足孩了的需求。而长此以往，在儿童心
6、中就会形成以自我为中心，蛮横霸道，随着年纪的增长，逐步会发展到破环课堂纪律、说流、打架等劣迹行为，至违反社会法纪，这常常令家长追悔莫及。情绪是对系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态,最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自家等。在儿童时期，其情绪问题极易受到家长们的忽视,如果父母不从小就注重孩子情绪培养的话，可能孩子成长后符容易产生各种问题行为。四.我们应该实施策略（一）用爱心拥抱孩子，是对孩子进行心理健康教育的先决条件著名的教育家苏班姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在教师如何爱孩子。世界上不存在没有不爱的教
7、育，没有不需要爱的孩子。教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。（二）教师要注意白身言行对幼儿潜移默化得影响孩/的模仿能力很弧，心灵也很脆弱,幼儿教师尤其要注意自己的言行.因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会对孩子造成很大的伤害，成为影响儿童人格发展的重要因素。幼儿教师对自己的言行，甚至是贯认为正确的.做法都应该做深刻的反思，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤“（三）教师要合理安排好幼儿一日活动，充分发挥幼儿的枳极主动性，培养幼儿的自信心及社会交往能力，促进幼儿身心和谐发展一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。教师在集体教
8、育活动中，要以恰当的方法引宁幼儿枳极参与各项活动，充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，培养幼儿的自信心。同时培养幼儿在活动中要学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系。（四）家园共育，共同促进幼儿心理健康成长纲要明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，件取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教目方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和方式对孩子健康人格的发展有着巨大的影响
9、作用。因此，要通过“家长会”，“家长学校讲座”“家长园地”等家园合作方式，帮助家长提高认识，促使他们改变不正确的教育观念。这样家园互通，形成合力，使孩子学会正确认识和评价白己，形成自尊、白信、自主、自控、独立性强、有资任感、善丁社会交往等积极情感,让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的，能适应未来社会需安和挑战的一代新人.幼儿是祖国的未来，民族的希望。把幼儿培养成为能适应未来社会需要和挑故的一代新人，是我们幼儿教如义不容辞的贡任，让我们从幼儿细微的心理表现.入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理大折在萌芽期，并不断探索心理健康教目的心方法，为祖国培养出积极健康向上的新时代！参者文献：1幼儿教育对今后学习的玄妥性J1.成功：教育板，201120.2黄人城.幼儿校音学.北京：人民教,音出版社，2009.3张明红.早期阅雄教有改革越向前喷J.早期闺读教育系略研究专辑.2016.4余珍杞走出早期阅读秋育的误区J.早期教育,2016.5奉秀英.关于早期回读教育JJ.幼儿款方，2016.
