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1、浅谈班主任工作小学班主任工作做的成败,直接美系到小学生的心理健康水平，会影响到孩子人生观、价值观的塑造。要做好小学班主任工作要从几个方面着手：宽容原1.it学生；加强自身道德修养；公平公正处理班内事务；对学生严爱相济。关键词：小学班主任班级管理严爱相济韩愈在师说中提到：“师者，所以传道受业解惑也”，这句话用非常简练的文字概括出教师的职业角色。作为小学班主任，每天与班内的小学生朝夕相处，无形中对学生们产生着方方面面的影响。为人处世方面给孩子树立榜样，向孩子们传授宝贵的知识财富。所以，作为孩子们的“肺者”，小学班主任的工作不能有任何偏差，我们要从多个方面若手带好每一个班，做好孩子们的班主任。一、宽
2、容学生，尊重学生，做学生的益友在孩子们的面前，班主任需要放下内心中的偏见，孩子身上出现的任何不乩行为，其实都不是稳固不变的，小学生有着非常强的可塑性，只要我们首先尊重他们，对他们的错误能做到宽容，做他们的好朋友,就一定可以改变他们身上的不良之处。比如，有的学生上课时不认爽.听讲，会搞小动作，如果老师就是简单的批评教育，甚至在学生多次固态更萌的时候，老师会向学生发泄自己的愤怒。遇到类似的情况，一定不要被自己内心的成见所左右，我们要时刻记得，我们内心产生的情绪实际是受到我们的想法所左右，之所以愤怒，老师内心的想法可能是，这个学生太不尊重我了或者这个孩子真是没救r,我遇到他真是倒客，等等。而有的班主
3、任面对相同的情况，内心可能没有任何的波澜，心中的想法是，这个孩子是不是遇到了什么问题，我课下的时候好好跟他淡谈“所以，想法不同，情绪自然也不同，进而我们的行为也就大不相同。另外，我们要学会做学生的好朋友,努力营造册生之间平等友爱的氛闱。我们内心要始终谨记，我们都是平等的.所以，不是一定要让学生先向我问候，见到孩子们我先打招呼也很好；学生跟我问候之后，我定友好的回应；平时多内省，多换位思考，今天我哪句话说的不对了，孩子内心有情绪了，我得跟孩子道歉，以后我得改。只有当班主任真正从内心接纳每个学生，尊重每个学生，孩子才真正会把我们当成朋友，才会向我们把他们的心门打开，才会给我们更多了解帮助他们的机会
4、。二、加强品德修养，做学生楷模身教胜于言教。道理谁都会讲，但是只会讲真的有用吗？记得一个非常著名的小实验，一位教册在课堂上做演示，提前跟学生们说，大家按照我说的做。教师边演示边说，请伸出你的双手，孩子们照做了，接下来，老师说，请把双手在胸前交叉，而老师的动作却是把双手高高举过头顶，试想孩子们会怎么做？没错，他们也像老师那样，把双手高高的举过了头顶。学生们不光听我们说什么，而且更看全我们怎么做.当初选择做教加这个职业，我们内心就很明白，这个职业对我们提出了怎样的要求，所以，“福高为范应该成为我们的型画，自己首先做一个言行合一的人，我们教导学生爱国，我们首先就是爱国的，爱国不是喊口号，他透露在生活
5、很多的细节中。做一个敬业的人、诚信的人、友善的人，用我们个人去感染每一个孩子，做他们学习的榜样.班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教肺的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生.不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。在整个班级工作中，教师要身体力行,要求学生做到的，必须先做好榜样。因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像,是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好，加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。要求学生讲文明、讲礼貌，班主任先要规范自己的语
6、言和行为：要求学生爱劳动、讲卫生，班主任就不能随便扔纸屑：要想让学生形成捡垃圾的好习惯，班主任看见垃圾就要主动捡起：要求学生不早退、不吃饭，班主任就要遵守学校各种规章制度。这就是所谓的班主任的身教。在班级管理工作中，如果班主任能用自己的言传身教树立威信，那么班级工作就能顽利开展下去.可见，言传和身教一样的全要，只有把这两者都做好，在管理班级的时候才能做到游刃有余。三、公平公正，处理好学生之间的矛盾个班有几十个学生，班主任不可能每件事情都了解属实，偶尔就会带上自己的主观色彩，倘若事实并非像班主任了解的那样就轻易下结论，那么这样不仅是学生委屈，班主任将面临信任的危机.细心调查每件小事，是赢得学生的
7、信任的关键.武断的作法只会让老师进入误区，表面上看威风，正确，但在小学生心里却永远和你隔着一层？小学去对事物的辨别能力差，自制力差,容易犯错误。如果不问青红皂白训斥学生，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重挫伤学生的自重，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，从此信任老册，改正错误。四、班主任要严爱相济我们对学生的爱不是没有原则的，有原则有底线，这样的人才是个社会所需要的人。在班级事务中，我们首先要跟学生一起协商，我们需要哪些班规，这样，让学牛.跟我们一起制定班规，如果有人违反班规了，我们该如何处理。有的学生在家里面受到的是惩罚教育，会讲如果某人违反班规了,罚他打扫旧生、跑步，晒太阳孩子
8、们的想法还真不少。不过，我们一定要知道，为什么要制定班规呢，是因为让我们大家都能考虑到别人的感受，让课觉有个乩好的秩序，我们每个人都心怀善意与别人相处，发现别人的不对，善意地指出，不让他感到很值尬，没而子，不是更好吗？所以，我们在跟学生互动时，要时刻记得尊重，我们施与尊?,学生才能学会辱亚。总之，做好名班主任，就要多和学生交流、探讨，知道学生喜欢什么，需要什么，通过师生双边活动，让学生自觉地尊敬老和，养成良好的学习生活习惯,形成一个优秀的班集体。五、班主任要有正确的教育思想作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，
9、让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。鉴于此，在班级管理中要注重一个，活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。“活”是学生个性发展的体现，武视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是个模样，要重视学生能力的发展。六、班主任要关心、爱护学生爱是师德的灵活。没有对学生的爱，就谈不上教白.，爱是一种无形的力量，关爱学生要从点滴做起，用自己的肯行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心困。在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生.，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生耍仁
10、慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和说可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和生动性。所以，教师要努力为学生创设种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。不管是在学校，还是在家庭、社会都能用颗爱心去对待别人，在爱的翻国中健康、全面发展.七、增强目标意圾引导学生弁与班级管理的核心是目标管理，目标是学生的风向标，是衡显一个班级进步和后退的一把尺杆。学去时期是心理和生理变化较快的一个阶段。在这个阶段，学牛.辨别能力和自控能力较差，喜欢新鲜事物，好奇心较强，追求时尚，喜欢跟着感
11、觉走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是现在的孩子大都是独生子女，他们都是生长在温室的花朵，有的学生还养成了任性、自私、懒惰、冲动等不良性格，做错了事情，还不听劝告，陷入迷惘的境地不能自拔，产生了很大的矛盾冲突。为此，班主任要针对不同的情况对症下药，及时引导和帮助，使他们能够树立正确的理想和目标,比如，在班级管理工作中，可以制定一个“学生一周品学表现表”，班主任要通过家访、电话、网络等和家长经常沟通，了解学生在家庭中的实际情况，加强“双向”教育引导,同时利用每周一节课的时间进行评比，评选出表现优秀的学生，进行表扬和奖励，树立典型，树立榜样，让学生形成目标和方向。这样，不仅逐渐形成J良好的班风、学风，也
12、为学生提供了展示自己特长的机会,培养了学生良好的品德，养成了文明行为习惯。八、充分发挥学生的主体作用现代社会是一个竞争的社会，如果不思进取就会被社会所淘汰。由于学生之间存在很大的参与性，班主任应该为每个学生创造发展的机会，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习和工作的积极性和生动性，为创建良好的班集体葵定基础。比如，在选拔班干部的时候，要让学生公平竞争，通过演讲、辩论等形式确定最佳人选。这样选出的班干都在学生心目中更有威信，更具有号召力和影响力，更容易说服学生，和其他学生产生共呜，从而创设一个健康、和谐的班集体.总之，班主任要充分要发挥学生的主体作用，使每一个学生都成为班级的管理者，增强学生的主体意识，调动学生工作的积极性，为班级出谋划策，尽职尽奏，使班级的各项工作做得有声有色。另外，班主任还要尊重学生、关心学生、公平公正，为学生营造一个和谐、宽松、愉快的成长环境。只有这样，才能培养学生的自主管理能力，创建良好的文化氛围，把工作做“细”做“实”,参考文献：口吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建J.学周刊,2013,(35).38
