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1、小学教师资格：小学教育心理学找答案1、单选“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是O0A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二（江南博哥）因素论正确答案：B参芍解析：遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。2、填空题儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于学习。正确答案：上位3、单选在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自J的意见强加于学生。该教师对课
2、堂管理的领导方式主要属于OOA.参与式B.监督式C.放羊式D.控制式正确答案：A参考解析：教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。4、多选?赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。在教育教学中，如何培养学生的学习动机？（）A.创设问题情境，实施启发教学B.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩C.正确指导学生归因D.根据作业难度，控制动机水平正确答案：A,B,C,D5、判断题布鲁姆提出的情感领域目标的最高
3、等级是组织。（）正确答案：错参考解析：布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。6、单选以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的？A.师生关系是一种多重角色的人际关系B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系C.师生关系是一种双向性的人际关系D.师生关系是一种互动性的人际关系正确答案：A参考解析：师生关系所具有的特点：师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系；师生关系是一种双向性的人际关系；师生关系是一种互动性的人际关系。7、填空题r解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象
4、的阶段叫做o正确答案：操作定向8、填空题课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面。正确答案：物理9、单选通过综合归纳获得意义的学习是O。A.符号学习B.下位学习C.上位学习D.并列结合学习正确答案：C参考解析：上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。10、多选多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类？()A.合作B.竞争C个人主义D.内在E.外在正确答案：A,B,C参考解析：多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。11、单选加涅将学习分为智精技能等五种类型的依据是。A.不同的学习结果B,学习层次的高低C.学习情境的简繁D学习水平的优劣正确答案：A参考解析：加涅根据不
5、同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慈技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。12、单选根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为OA.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C水平迁移与垂直迁移D一般迁移与具体迁移正确答案：C参考解析：同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂宜迁移。13、判断题个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。O正确答案：对参考解析：面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，则说明心智越灵活、思路越通达。14、多选童年期的心理特征有()。
6、A.学习开始成为儿童的主导活动B.思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主C.个性的发展占有重要地位D.成人感产生，独立性强烈E.自我意识进一步发展正确答案：A,B,C,E参考解析：D项是少年期的特征。15、单选在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是OOA.操作方向B.原型操作C.原型内化D.原型定向正确答案：B参考解析：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。16、单选教师的领导风格对课堂管理OA.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D有一定影响正确答案：A参考解析：教师不同的领导风格对
7、课堂管理有不同的影响。17、单选皇帝皇帝就是沙皇”，祖国“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于()A.第一级水平B.第二级水平C.第三级水平D.第四级水平正确答案：A参考解析：这属于掌握概念水平的第一个阶段。18、问答题简述班集体建设中的关键问题。正确答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。(1)集体目标的形成。集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。集体目标的形成概括起来有两个方法：直接以完成学习任务为目标的方法;间接过渡的方法O(2)规范和典论。规范：群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的
8、功能;评价标准的功能;行为导向的功能。遵从：个人遵从有三种方式，为服从、认同和内化。建立积极规范的方法：组织全班学生讨论;班干部以身作则；要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。(3)内聚力。群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，但细述还有以下几方面：成员对群体目标的认同;群体的领导方式;群体内部的目标结构和奖励方式;外部影响。(3心理气氛和士气。气氛指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：对群体目标的赞同;对活动的满意感;群体领导方式;和谐的人际关系。19、单选组织策略
9、属于()A.精加工策略B.认知策略C.无认知策略D.调节策略正确答案：B参考解析：认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。20、单选下列各项中，不属于心智技能的是O0唱弹读拉算忆阅吹运记A.B.C.D.正确答案：B参考解庙：吹拉弹唱属于操作技能。21、多选教师的知识结构包括OoA.条件性知识B.本体性知识C.实践性知识D.学科知识E.相关学科知识正确答案：A,B,C参考解析：教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。22、单选态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的()A.行为方式B.意向或意图C行为习惯D.语言或行为正确答案：B参考解析：态度的行为成分指个体准备对人、
10、对事、对物作出某种反应的意向或意图。23、单选在观察精确性上有明显提高的阶段是小学().二年级B.三年级C.四年级D.五年级正确答案：B参考解析：观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。24、单选迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是OA.桑代克B.苛勒C.奥苏贝尔D贾德正确答案：D参考解析：1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。25、填空题成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：和。正确答案：追求成功的动机：避免失败的动机26、单选提出动机性遗忘理论的心理学家是OcA.弗洛伊
11、德B.罗杰斯C.布鲁纳【）斯金纳正确答案：A参考解析：弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。27、单选（）也叫做操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。A.具体知识B.陈述性知识C.理性知识D.程序性知识正确答案：D参考解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。28、问答题简述人的发展的含义。正确答案：人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长，个体与环境的相互作用，
12、知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化过程。生理方面，包括人的各种组织器官和神经系统的发展及其机能的成熟；心理方面，包括各种心理（如感觉、知觉、记忆、思维、想象等）的发展，也包括个性的形成。29、多选时于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析O。A.性格的社会特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征E.对现实态度的性格特征正确答案：B,C,D,E参考解析：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。30、判断题教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。O正确答案：错参
13、考解析：学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。31、问答题简述自我意识的发展阶段。正确答案：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。(1)生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自一的姓名、身体特征和活动能力来看待自并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。(2)社会F1.我。儿童在3岁以后，F1.我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到F1.我独立评价，F1.我评价的独立性、原则性
14、、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。(3)心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。32、判断题自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评
15、价的能力。O正确答案：错参考解析：自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。33、多选品德形成的内部条件包括()。A.认知发展水平B.态度定势C.同伴群体D.社会风气E.家庭教养方式正确答案：A,B参考解析：CDE项是品德形成的外部条件。34、多选认知心理学把人的记忆系统分为OoA.瞬时记忆B.形象记忆C.短时记忆D.逻辑记忆E.长时记忆正确答案：A,C,E参考解析：BD是根据记忆内容的不同划分的。35、填空题研究者认为，是创造性思维的核心。正确答案：发散思维36、单选奥苏伯尔认为学生的学习主要是()A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义接受学习正确答案：A参考解析：美国著名认知
16、教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。37、多选影响课堂气氛的主要因素有OA.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.班级的规模D.班级的性质E.教师的情绪状态正确答案：A,B,E参考解析：CD是影响课堂管理的主要因素。38、判断题在心理结构一书中提出八种智力的是加德纳。O正确答案：对参考解析：在心理结构一书中提出八种智力的是加德纳。39、填空题认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和.正确答案：组织策略40、名词解释问题解决正;角答案：是指为了从问题的初
17、始状态到达目的状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。41、单选加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是OOA.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.内部言语动作阶段D.不出声的外部言语动作阶段正确答案：C参考解析：加里培林将心智技能的形成过程分成/五个阶段。第五个阶段是内部言语动作阶段。42、填空题教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过提高在职教师。正确答案：实践训练43、单选多元智能理论的提出者是OoA.斯皮尔熨B.霍华德加德纳C.斯滕伯格D.比奈正确答案：B参若解析：多元智能理论是由美国哈佛大学的心理学家霍
18、华德加德纳在1983年提出的。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。人的智力应该是一个度量他的解题能力的指标，人类的智能至少可以分成8个范畴。44、判断题拥有某一领域卞富的知识经验就能有效地解决问题。O正确答案：错参考解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决亳无帮助。45、多选期待包括()A.过程期待B.结果期待C.方法期待D.效能期待E.自我期待正确答案：B,D参号解析：自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。46、单选信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是OA.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.感觉记忆正确答案：C
19、参考解析：长时记忆的特点是保持时间长，容量无限。47、单选O强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.苛勒B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳正确答案：C参考解加：题干是布自纳认知结构说的核心思想。48、判断题不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。正确答案：错参考解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：（1）开始进步快；（2）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；（3）后期进步较慢；（4）总的趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。49、名词解释心智技能正确答案：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符
20、合法则的心智活动方式。50、判断题技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。O正确答案：错参考解析：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。51、单选儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”：一会儿看它是飘动的“小船”这种想象属于OOA.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想正确答案：A参芍解析：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常由客观事物的某些外形特征所引起。52、单选爱国主义情感属于下列哪种情感？（）A.美感B.道德感C.理智感D.责任
21、感正确答案：B参考解析：情感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。53、问答题试述如何培养学生的良好态度与品德。正确答案：（1）有效的说服。（2）树立良好榜样。（3）利用群体约定。（4）价值辨析。（5）给予恰当的奖励与惩罚。54、单选梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于O,A.情景与教育B.年龄大小C.学业成绩D.家庭背景正确答案：A参考解析：梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度
22、上依赖于情景与教育。55、单选布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是OoA. 100%B. 80%90%C. 70%D. 50%正确答案：B参考解析：布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是80%90%。56、单选O是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。A. 34岁B. 56岁C. 78岁D. 8-10岁正确答案：C参考解析：78岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。57、单选艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是（）:发念斥果诱信驳结ABCD正确答案：C参考解析：布艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，A为要件，
23、B为观念，C为情绪，D为驳斥，E为新观念。58、填空题行为演练的基本方法包括、和0正确答案：全身松弛训练，系统脱敏法，肯定性训练59、判断题记忆是一个被动保持信息的系统。O正确答案：错参考解析：记忆是一个主动保持信息的系统。60、判断题斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。O正确答案：对参考解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。61、单选在全人类中，智力呈何种状态分布？OA.偏态分布B.常态分布C.正偏态分布D.负偏态分布正确答案：B参考解析：智力呈常态分倘。62、判断题教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。O正确答案：对参
24、考解析：教学设计要符合学生的现有发展特点和学习方式。63、单选在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的O。A.反推法B.算法式C.简化法D.类比法正确答案：A参考解析：反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。64、填空题课堂教学环境包括课堂()环境和课堂社会环境两个方面。正确答案：物理65、单选儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会
25、在学校牛表现出来，这是0。A.知识的迁移B.技能的迁移C.行为规范的迁移D.学习经验的迁移正确答案：C参考解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成而后在学校中表现出来，属于行为规范的迁移。66、单选美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于OoA.构造一种完形B.形成刺激与反应间的联结C.主动地构建认知方式D.对环境条件的认知正确答案：C参考解析：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。67、单选人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为OA.自我期待感B.自我归因C.臼我效能感D.成功动机正确答案：C参考解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某成就行为的主观
26、判断。这一概念由班杜拉最早提出。68、判断题品行不良问题主要出现在青年期。()正确答案：错参考解析：品行不良问题主要出现在青少年期。69、问答题联系实际谈谈如何培养儿童的良好态度与品德。正确答案：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好的榜样。榜样在观察学
27、习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。(4)价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检存自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。(5)给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的
28、调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。70、单选道谯观念、道德信念的形成有赖于OA.道德认识B.道德情感C.道镌意志D.道德行为正确答案：A参考解析：当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的道德71、判断题负强化就是惩罚。O本题正确答案：错参考解析：负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。72、多选恐怖症可以分为OA.强迫恐怖症B.单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症E.焦虑恐怖
29、症正确答案：B,C,D参考解析：恐怖症包括单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。73、问答题简述柯尔伯格的道德判断阶段。正确答案：美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法柯泰伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：(1)前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。第i阶段为惩罚服从取向阶段。衡量是非的标准是由惩罚决定的，对成人或准则采取眼从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行为的结果，而不注意动机。第二阶段为相对功利取
30、向阶段。这是一种朴素的利己主义.判定某一行为的好坏，主要看是否符合自J的要求和利益.具有较强的自我中心性，认为符合自J需要的行为就是正确的。(2)习俗水平。着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范。第三阶段为寻求认可取向阶段。此阶段的儿童主要走考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。第四阶段为遵守法规取向阶段。服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，尊重法律权威，有责任感和义务感。(3)后习俗水平。以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对
31、错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。第五阶段为社会契约取向阶段。认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。第六阶段为普遍伦理取向阶段。根据自己的人生观、价值观去判断是小善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。研究表明，大多数9岁以卜.的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。74、单选研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果OOA.有
32、影响B.没有影响C.几乎没有影响【）.有实质性影响正确答案：A参考解析：学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。研究表明，坐在教室前面几排以及中间几排的学生似乎是最枳极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域：其他位置尤其是后面座位的学生则难以参与，并且更容易走神。因此，教师要经常变换学生在课堂中的座位。75、填空题错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的O正确答案：知觉76、多选张春兴认为心理健康的条件有O0A.情绪较稳定B.乐于工作C.能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D.对自己有适当的了解，并悦纳自我E.对环境有适切的认识并
33、能切实有效地面对问题和解决问题正确答案：A,B,C,D,E77、判断题多种感官参与学习能有效地增强记忆。O正确答案：对参考解析：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。78、单选一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D替代强化正确答案：C参考解析：建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是正强化。建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化。而撤消正强化
34、物和呈现负强化物都会导致反应概率下降，越对操作行为进行惩罚的过程。因此答案是379、单选影响态度和品德学习的外部条件，不包括OA.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D同伴群体正确答案：B参考解析：影响态度与品德学习的外部条件包括：家庭教养方式、社会风气和同伴群体。80、单选根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的OA.信息加工B智力活动C.信息输入D.心理变化正确答案：D参考解析：根据认知学习理论，在教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。81、名词解释上位学习正确答案：上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。即通过综合归纳获
35、得意义的学习。82、单选不属于心智技能的是（）A.阅读B吹拉弹唱C.运算D.记忆正确答案：B参考解析：吹拉弹唱属于操作技能。83、判断题个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）正确答案：对参考解析：题干是对发散型认知方式（发散思维）的解释。84、填空题心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展乂包括认知发展和O正确答案：社会性发展85、单选智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出OA.男性与女性相等B.男性多于女性C.男性少于女
36、性D.与性别无关正确答案：B参芍解析：智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数发现出男性多于女性，但这两个极端上的人数很少，只能认为男性在智愚上较为悬殊，女性在智力发展上较为均匀。86、单选智商（IQ）等于（）A.智力年龄与实际年龄之比乘以100B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘以100D.生理年龄与实际年龄之比乘以100正确答案：A参若解析：智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。智商等于智力年龄与实际年龄之比乘以10087、单选超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是OA.知识B.领会C.应用D.分析正确答案：B参考解析：这一目标虽超越
37、了单纯的记忆，但也只是对所学材料意义的把握。88、单选在维纳的归因理论中，卜.列属于内部的、不可控的、稳定的因素是OO,努力B.能力C.任务难度D.运气正确答案：B参考解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定：任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。89、问答题试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。正确答案：陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识;程序性知识是反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎样做”的实践性知识。二者既有联系乂有区别。(1)二者的联系陈述性知识经变式练习转换为程序性知
38、识，陈述性知识是程序性知识运用的条件。陈述性知识是获得学习程序性知识的基础，运用程序性知识得到陈述性知识。程序性知识的获得也为新的陈述性知识提供了可靠的保证，陈述性知识的获得离不开对某些信息的判断和转换，主要依靠的是个体的程序性知识，任何陈述性知识的获得都离不开过去知识的基础，而其中就包括大量的程序性知识。(2)二者的区别从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题;后者用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，做出某些动作，解决“怎样做”的问题。从测量的方式上看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量;后者只能通过观察人的行为间接测
39、量。从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征，后者以产生式和产生式系统表征。从激活和提取的速度来看，前者激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程;后者激活速度快，能相互激活。从遗忘速度来看，前者习得速度快，遗忘也快;后者习得速度慢，遗忘也慢.90、多选?学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。如何有效的组织复习？OA.及时复习B.分散复习与集中复习相结合C.适当过度学习D.多种感官相互协调正确答案：A,B,C
40、,D参考解析：及时复习、分散复习、适当过度学习和多种感官相互协调有利于提高复习的效率。91、单选师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的？OA.平等、民主B.有主导面的多重角色C.双向性D.互动性正确答案：B参考解析：师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾.这是由教师有主导面的多重角色的特点决定的。92、单选加里培林最早对（）进行系统研究。.操作技能B.心智技能C.体育技能D.能力技能正确答案：B参考解析：加里培林最早对心智技能进行研究。并且提出r心智技能按阶段形成理论。93、填空题在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做评价”O正确答案：总结性94、单选?心理学家做
41、了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：1 .分析他们在学业上失败的原因；2 .上课提问时，难度适当；3 .时回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；4 .鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。维纳归因理论中，可控的因素是OOA.运气B.工作难度C.努力程度D.能力正确答案：C参考解析：维纳归因理论中，努力程度是唯一可控因素。95、单选亲社会价值取向的
42、动机因素是O.A.迁移B.定势C.移情D.策略正确答案：C参考解析：移情是亲社会价值取向的动机因素。96、问答题怎样发展小学生注意的有意性？正确答案：（1）发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上有重大意义；（2）把有意注意发展为“有意后注意”是保持和巩固有意注意的重要干段。97、判断题程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。O正确答案：错参若解析：程序教学屈于个别化教学的一种，但缺乏灵活性。98、单选认知心理学将理解问题看作在头脑中形成O的过程。A.问题结构B.问题线索C.问题内容【）.问题空间正确答案：D参考解析：认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过
43、程也就是头脑中形成问题空间的过程。99、单选O不属于智力群体差异表现。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D水平差异正确答案：D参考解析：智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等，水平差异属于个体差异。100、判断题同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。O正确答案：对参考解析：同一心理机能在不同时期有不同的发展速率，这是心理发展不平衡性的体现。IOK填空题皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。正确答案：前运算阶段102、多选判断一群人是否集体的标准是O.A.有共同的目标B.有角色分配C.有共同约定的行为规范D.有很强
44、的凝聚力E.有系统的组织关系正确答案：A,B,C,D,E参考解析：集体的标准是有共同的目标、强的凝聚力、共同的准则和系统的组织关系与角色分配。103、单选希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的OA.生理的需要B.归属的需要C.尊重和爱的需要D自我实现的需要正确答案：C参考解析：希望得到他人的关心和认可并获得定的地位，是人们尊重和爱的需要。104、多选国内计算机辅助教学发展主要表现在OOA.成立了专门的研究机构B.配置计弊机辅助教学设备C.开发设计教学软件D.进行CA1.学术交流E.培训教师掌握计算机知识正确答案：A,B,C,D,E105、单选课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，
45、具有的功能。O,培养动机B.激发需要C.促进和维持0.培养纪律正确答案：C参考解析：根据对课堂管理的解释，应选C。106、单选?赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。奖励小红花”属于。A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.自我控制法正确答案：B参考解析：题干符合代币奖励法的内涵.107,单选小学生亲社会行为的利他行为的核心是OcA.成人的榜样B.对他人设身处地的设想能力C.掌握利他的知识D掌握利他的技能正确答案：B参考解析：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人设身处地的设想能力是其核心。108、单选?心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：1 .分析他们在学业上失败的原因；2 .上课提问时，难度适当；3 .时回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐
