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1、班主任工作范文之班主任德育教育案例当老师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐我常听到一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心，忙死了！”是的，如此披星戴月确实比,般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深沉；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。卜.面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。【案例1今年我作为365班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首朋友的歌，然后深情
2、地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：假如你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两份欢乐；你把忧虑告诉一个朋友，你将被分掉一半忧虑。我希望从今天开场，我们能够成为能够共享欢乐，共担忧虑的朋友。”掌声响起。我接着说：“由于我们还不太熟悉，同学们还不理解我，还不定敢当着我的面说内心话，因而我公布我的号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发伊妹儿，或者在上留彳”。我的话立竿见影，第二天我的上的小喇叭在不断的闪，原来特别多学生都申请加我为好友，我特别快乐，并一i通过，过一段时间后，我的上已经有24个学生，哈有些依然我教的其他班的学生。在上我和学生能够快乐的聊天，由于在上我不是老师的角色，而是
3、以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表本人的看法；谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络：谈理想，鼓舞他们努力学习！特别是快会考的这段时间，更重要。令我最意外的是我班的亚，一个被所有老师认为是无药可救的学生。最惊奇的是第一个加我的确实是他，在的聊天中，我渐渐觉察他事实上特别聪明，特别有办法，但是逆反心理特别瑜。他也特别乐意说本人的过去，也明白本人的缺乏，明白本人的错误，因而他特别想去改变，但是现实中，他感到特别辛苦在网络上我适时的帮他分析，同时给与引导和鼓舞。尽管成果不是特别大，但是如今他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得4月12号下午去看考场，那天晚上
4、在上，他说了一件特别惊奇的是事情给我听，确实是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了特别多。我咨询他，不怕我和学校领导说吗？他却说了一句话：“我信你！你不会！”。他的话尽管特别简单，但是我感到特别有满足感，同时也认识到事情的严峻性，及时和他做思想工作，分析事情开展的后果，后来使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了如今我专门开了一个组叫“2006届学生在上，我还经常保持和他们联络，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的理解加深，班主任工作变的更主动了。【感想】如今的学生喜爱上网，玩，但是如何去引导学生正确的运用网络功能呢？是我们一个特别头痛的咨询题。社
5、会在变化，我们也不能够用往常的老方法去教育学生，学生会特别难接受。因而我在模仿生活中进展德育教育，既做到寓教于乐，又能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学消费生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生英，产生厌倦心理。但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技术模仿生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果特别明显，既拉近了和学生的间隔，也便丁进展德育教育。【案例2】赵帅，个性倔强，看咨询题有本人独立的见解，看似较一般同学来
6、得成熟、深入。但在初中人生观初步构成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，井受类似韩寒小说的负而妨碍，逐步滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。到高二下学期，就自作主张退学了。进入高二后，赵帅的情绪不断不太稳定，办法偏执。老师、家长屡次联手，耐心做工作，但一直收效甚微，今年开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁C在后来给我的信中写到：“渐渐地，这种感受加剧
7、了，以致于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得本人只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，尽管仍和往常一样与同学讲话,、玩乐，但这时的口的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力就如此，恍恍惚惚的日子不断混到了3月25日。这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。赵帅心想：迟到反正无所谓，不如定定心心肠修车。迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，因而一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。我立即与他父亲联络，告知了情况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他接着读书。但他死活不肯，且态度、言辞特别剧烈，就在办公室里与父亲大吵大闹
8、，差点动手。在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他居然说：“断绝就断绝。你们给我的钱，我都记着，以后定会还给你们的！”旁的政教主任当即驳斥道：“经济帐暂不算，你父母养育你十几年的感情，你还得清吗？”赵帅不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。同意他退学，省却了学校、老师特别多烦恼，这是部分老师的意见，但这不是我们教育的目的。本着不放弃一个学生的信念，政教处会同老师、家长一起分析研讨对策，决定：第一，临时满足他的要求，让他本人去找工作：第二，家长跟亲朋好友讲好，假设赵帅去他们处找工作，要他拿出高中毕业文凭来；第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间本人去想、去做。两个星期过去了，学生
9、反映赵帅回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊聊天。我们也不去找他。那一个星期中，他天天如此.到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，终于走进了办公室，要求复学。我心中-喜，不过考虑到他的情况不是朝一夕构成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严肃地告诉他：学校不是任他随意进出的，不能想走就走，想来就来。假设他真心悔过，再给他个时机用一周时间深入反省，写份思想认识：将开学以来的各科作业补起来，交给任课老师，等所有老师都认可了，才能进教室。第五周，他回到了熟悉的教室。到底是什么改变了他？在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震动：“退学后，我丝考没有懊悔。所以，父母不会让我在家什么
10、也不做的。我必需要获得经济上的独立，最好能有,份合适本人的工作。第二天，我出去找，但是待遇不错的工作根本门槛是高中毕业，否则只能去做苦力。几天下来，一无所获。我病倒了，医院出来，己通过去一个星期。这一天，我上街买东西，感受气氛有些异常，看着四周行人，才发觉是星期四，难怪路上没有学生。买了东西刚要付钱，老总娘突然咨询了句：你是学生吧，为什么不上课？我一时答复不上，但依然编了个谎：今天我有事。难怪，哪有学生不上学的。我不敢多留,提起东西就走这些经历对他触动特别大，他的思绪不再平静，心头升起了一丝暖意。晚上不断睡不着觉，干脆坐起，将本人的所作所为所想反身思考，逐步认识到了本人的错误，下决心要改正。“
11、尤其补作业的这几天里，悔恨的感受从来没有减弱过，反而一天天地加强。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里认真听讲，老师们辛勤耕耘，而本人却在为本人造的孽买单。更币:要的是，我舍本逐末，在人生最美妙的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚蓝、幼稚可笑的行为至此我已深深忏悔，关于老师、家长，我无以报答，只有发奋努力，刻苦研究，争取在学业上有所成就J尽管他是本人主动要求史学的，但我们担忧他能坚持多久，会不会反豆，因而不断亲密关注着。果然，一星期后，上课时一些老缺点开场复发。这时，我及时找他谈话，敲敲警钟：任课老师也都经常给他提个醒；同学们鼓舞他、催促他。渐渐地，他的心定下来了，行为标准起来了，学习成绩
12、稳步上升，期末考试中，居然考到了班级第一名。鉴于他缺课时间太多，学校给了他一个留校观察的处分，他谦虚接受了，并表示要力求上进，好好表现，争取早日撤消。政教处把他的案例作为典型，由他言传身教，对全校学生进展了一次生动的思想教育，反响特别大，尤其是高二学生，触动更大。【感想】信息的时代，开放的社会，学校不再是封闭的象牙塔,学生从现实生活中得到的妨碍、教育可能比书本知识、老师的说教来得更直截了当、更生动、更丰富。赵某因遭到社会上过多的不良妨褥而使本人的人生出现了偏向，但同样是现实生活教育/他、纠正他，令他回到了正常的人生轨道。因而，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育形式
13、，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外互相沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。【案例3城同学是我班中学习成绩较好的一个同学，入学成绩为485分，排班内第六位，期末考试得502分，排班内第六位，平时喜爱咨询咨询题，同时一咨询到底，特别是有关竞赛方面的标题，喜爱看竞赛方面的书籍，在课堂上，当所授内容是副科或其认为已掌握，则容易开思想小差说话，搞小动作，特别是自习课，搞小动作，说话现象更多，甚至在自习课上打游戏机，和同学的关系也不太好，自我中心认识太强，纪律观念，集体观念都比
14、拟淡泊，贪小廉价，对值日工作不认真负责，却是应付了事，我从他的初中同学也理解到，他在初中时，学习成绩能够，但纪律太差，一次由于在自习课上大声说话，出位，搞小动作，我叫他到办公室谈话，他不去。私下还对同学说：“我学习成绩好，看你能把我怎么样”，这是一种典型的一好摭百丑的思想，也是一种幼稚而又偏颇的思想，以为学习成绩好了，确实是一个人才，确实是一个好学生，看不到好的标准应是综合的，而不是单一的，更没有作为学校的一分子就应恪守学校纪律的认识，因而认为老师对他的管教是有意为难他，认为进犯了他的自由，只考虑本人，不顾别人和集体，自私自利思想严峻。关于这种学生的违纪行为，单靠批判是收不到什么效果的。来到本
15、班后，批判过两次，但收效也不大，没过几天又重犯了，后来，当我理解到过去的情况后，觉得应首先改变他的一些价值观念和自私观念，才能使其正直改变他的行为。一天晚白习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后而走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了辅导室，他一副莫然的神态站在那儿，大概对此已司空见惯,无非是一通臭骂，然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子和他聊r起来，咨询他是滞特别喜爱玩电子游戏，从什么时候喜爱的，班上喜爱电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也咨询他过学的学习情况，以及获得过什么成绩，咨询他如今学习上有什么困难，来实验班有什么感受，有什
16、么理想和目的，最后我抓住他喜爱来咨询咨询题这点说，你是来咨询咨询题最多的个学生，给我的印象是，你是十分好学而要求上进的学生，因而我特别喜爱你来咨询咨询题，对你也寄予了较高的期望，但你的怪僻行为与你好咨询这点又是如此的矛盾，这是为什么呢？致此，他哭了,哭得特别伤心的模样，他并没有正面答复我的咨询题，最后说了一句，我错了，从他哭着说出这句话时，我感到了他的心地诚恳的，我鼓舞他说，明白本人借了，就应下决心改正来，改正来了，用功搞好学习，我相信，你一定是我们班的一个佼佼者，本来你的成绩就不错，我深信这点，明白了吗？他默默地点r点头。【感想】学生违犯了学校纪律，所以要批判教育，批判教育,目的是使学生纠正
17、其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是不管采纳何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有r爱心，就会选择恰当的方式，使在批判中，学生感到的是老师对他的关怀和保护，而不是仅仅处指责，如此，学生就易于接受，易于错误行为的改正,由于惯性，尽管不一定批判教育一两次就能把其完全改变，但是，只要出丁保护学生，相信学生一是为不断改良，不断进步的，李明同学后来尽管也还有些说话现象，但已越来越少了,电子游戏能够说再没有见过他玩了，学习也比过去勤奋多了。【案例4】05年5月的一个上午，我在批阅学生周记时，先看到宏在周记中流露出种极度的伤感，却不愿说出缘故，这非同小可!紧接着我乂翻阅了同宿舍的其他几位同
18、学的周记，终于在一个同学的周记中理解到了一点情况：“老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关怀一下，劝劝他”。关于这种情况，我还从来没有遇到过，这个班是个住宿班，6个人一个宿舍，女小孩在一起，确信会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。不明白到底是什么事，让宏那么难过，舍友那么焦急。我必需对这件事进展认真分析，还要妥善处理。认真考虑许久，我做出如卜.处理思路：第一步：分别找她的室友谈心，进一步理解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的咨询题，并进展引导和教育。第二步：再找宏谈心理解情况，协助其消除心理障碍。第三步：利用得到的结论对班上的同学进展教育，同时防止对宏再度造成妨碍。小霞由于让宏协助到水，宏
19、不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下宏一个人，结果造成宏的误解。【感想】在这件事情的处理上我应注币:的便是学生的人际交往。平时老师往往更加注重学生的学习，而无视对学生社会性开展的培养。如今的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清本人在社会中的地位和作用，在与别人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因而，作为老师应十分注重学生的人际交往咨询题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键要素，关于学生的学习、人格的健全开展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。引
20、导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最根本的人际交往过程，通过这次事件我发觉，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。做为老师假如想引导学生建立良好的同伴关系，应理解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进展布针对性的指导.事后，全班同学一起讨论宿舍之内，我们该怎么样做？宏的舍友都发表了本人的意见：首先要仁慈和富有爱心，这地一个人幸福的源泉。只有仁慈和富有爱心的人最终才会是真正幸福的，当你关爱别人时，你获得的是精神上的欢乐与动力。其次，要互相尊重、互相理解，不凌辱弱者。不能只考虑本人，不能自私，更不能把本人的欢乐建立在别人的痛苦之上。再次，要学会宽容，要拥有宽广的胸襟，不能
21、过于敏感，不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节，我们不要在微小细节上老是妨碍情绪，分散精力，失去来学校学习的根本目的。最后，要学会互相协助、互相监视，学会和睦相处，共同努力去营建一个暖和的小家，利用集体的暧和来让每个同学都能健康欢乐地开展。爱是春雷，能惊醒迷途的小孩：爱如熨雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去小孩心灵的尘垢；爱如冬口，能暖和学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们制造出一种积极向上的气氛，就能激发他们的潜能和制造力。只要以爱心相待，以浓浓的师爱鼓舞他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的将来。用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。
