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1、认识线段西线段敦案一、游戏名称：玩绳子.1.情境创设，规则：将一根绳子摆放出不同的形状。揭示深踱学生汇报：搜放出绳了的形状，特点。（如果有学生搜出直的，则直接导入新谀。如果没有,教师可以直接展示直的,说明这样搜放用的时间最短，而且最简洁。）二、导入新课师：这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段.今天这苗课，我们一起来认识线段，一、寻找生活中的线段1 .小组合作，找一找，摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？2 .全班汇报。（注意纠正学生口头叙述的错误，保证叙述的准确性.）3 .课件依次出现黑板、桌子、书。它的的钱段在什么地方?4 .学生边回答，电脑边演示。（抽出线段）5 .教师小结：黑板边、
2、泉子边、书边都可以看成线段.6 .欣赏生活中的线段.（课件演示）二、线段可以量出长度1.出示教材P5的二条线段.找一找它们有什么共同点？7 .小组探究全班交流。2.引导实践，探究新知3 .教师板H：都是宜的,可以St出长度。清量一量这三条线段的长度04 .独立完成，小组交流。5 .全班汇报。让学生口述量的方法和过程，说说要注意什么。6 .教师小结：兔线段时，线段的一湘和尺子的“0”刻度线对齐，看线段的另一端对疥数字几，我段的长度就是几。三、画线段1 .在纸上设计条3匣米的线段。看谁设计的样式多。2 .展示学生的作品，表扬设计好的学生，让他们说说是怎么画的.3 .教师讲解示范后，教婶小结.4 .
3、教师小结：IS线段时，从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方.不论横着、竖着、斜若画.只要是直的就是线段。5 .你们还想设计多长的线段，自C1.画一画，6 .同桌检查,再画一条跟同桌一样的线段，（教师巡视,及时纠正学生画法的错误。）3.巩固练习，强化新知1.教材笫5页的“做一做.笫I题。从曲和直的特征上去区别线段，要求学生可以口头说明判断的原因。2 .教材第5页的“做一做”第2题。这Sg放在图形中，增加了做即的趣味性，吸引学生的注意力，可以适当地渗透的两点之间只能画一条线段的知识。3 .教材第6页的“做-做”第I施.小组交流，说说解决问题的方法。（先小敬出流段的长度,再画出和下面同样长的戏段，
4、）4.课堂小结，拓展延伸1.i炎谈本节课的收获。（今天我们学习了什么？关于线段你有什么了解？你还有什么想知道的？介绍教材P6几种尺子的用途,丰南课外知识）2.布黄课后练习。教学板书认识线段画线段线段是直的,可以量出长度，纹段有长有短连接两点只能画I条线段.教学反思二年破的孩子年龄小.注意力集中慢，因此我设置的摆绳子游戏,可以迅速地将学生的注意力吸引到课堂上,通过电脑演示从实物中抽出线段的过程深化他们对线段是直的感知，帮助学生建立线段的初步数学模型，让学生尝试站在数学的角度上感知世界.线段欣赏活动将学生学习的枳极性调动起来,通过小组合作的方法,让每一个学生都能试着主动表达自己的思想，将形象、宜观的线段内化成抽象的概念。最后通过巩固练习培养学生的分析、解决问题的能力，在有趣的情境中巩固了新知，检测了教学效果。
