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1、“课程思政”理念下初中古诗文阅读教学研究开题报告一、选题依据义务教育语文课程标准要求：“语文课程要坚持以人为本，努力提高学生的语文素养，并培养镌智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生的终身发展奠定基础.“豺中阶段是学生形成人牛.观价值观的重要时期，而初中各学科都具有相应的思政功能，应当在各学科的教学中全面贯彻“课程思攻”的理念，从而形成全员思政、全科思政、全过程思政的格局。二、选题意义“课程思政”是国家在落实“立德树人”这一根本任务下而产生的一种全新的课程教育理念。语文课程作为一门具有极强工具性和极宓人文精神、最能获得道镌情感的学科。处于人生观、世界观逐步形成和完善的中学生，他们的性格
2、比较敏恁，对外部环境的影响也比较大，面对各种不良风气，都会对学生的人格发展造成巨大的波动，因此，在语文教学中进行德育渗透、立优树人、“课程思政”尤为重要。笔者在前人研窕的基附上，对当前中学语文“德育渗透”的现状及原因进行了调查与分析，探讨“立俵树人”行之有效的教学策略，为进一步提升“课程思政”融入初中语文阅读教学提供有效借鉴.三、研究目标本文通过文献综述法和问卷调查法分析，针对初中语文阅读教学中存在的学校管理机制不完善，德育未落到实处；忽略教材德育元素，缺乏因势利导；过度IR视基础知识，忽视镌育体验；教学缺乏德育渗透，镌育意识淡薄等问题，提出在古诗文阅读教学中德智并重，加强教师德育观：内外兼修
3、，深入挖掘文本德育内容：情理并肩,重视工具性与人文性的结合；以文为境，促进形式与内容统一等实施策略，使学生在获取知识的同时，也得到思想品他!熏陶，不断提高自身素质。四、主要内容前言、课程思政的基本内容（一）“课程思政”的概念（二）语文课程的思政功能及价值1 .价值导向2 .文化传承3 .品德养成二、“课程思政”理念下初中古法文阅读教学现状调查（一）调杳基本情况（二）“课程思政”理念卜的初中古诗文阅读教学存在的问题1 .学校管理机制不完善，第育未落到实处2 .忽略教材德.育元素，缺乏因势利导3 .过度重视基础知识，忽视育体验4 .教学缺乏德育滑透，德育意识淡薄三、“课程思政”理念下初中古诗文阅读
4、教学的实施策略（一）镌智并垂，加强教师德育观（二）内外兼修，深入挖掘文本福育内容（D情理并肩，重视工具性与人文性的结合（四）以文为境，促进形式与内容的统一结语致谢参考文献附录五、研究方法文献标述法：通过在网上，图书馆等搜集整理相关研究资料，并仔细整理阅读，为研究定下方向，做前期理论准备。问卷调包法：通过调杳问卷做数据分析，针对初中语文阅读教学中存在的学校管理机制不完善提出相关建议。六、文献综述金宁,赵丹彤（2022）“课程思政”是以构建全员，全程，全课程育人格局的形式,推动各类课程与思想政治理论谡同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念.初中语文教材选编/许多
5、文质兼美的包含思想政治教育因索的文章。想要在初中语文教学中落实“课程刖政”，不仅需要将“立德树人”列为课程教学目标，而只需要深入挖掘文学作品的双重价值,选择适当的教学方法，并有效运用。刘会琴（2022）立德树人背景下，将“课程.思,政”融入各个学科教学中，充分发挥学科的育人价值，真正实现学生的全面发展，已经成为一线教师关注和研究的重点。初中语文是义务教育阶段最为重要的一门课程，将课程思政融入课堂教学中，可促使学生在语文学习中，潜移默化受到影响和救白，循序渐进提升学生的思想道德素养，更正实现学生的全面发展,张会(2021)课程思政是依托各类课程对学生进行思想政治教育，以期实现知识传授和价值引导，
6、落实立德树人的根本任芬。初中语文课程因其殖涵丰富的思政元素，使在语文教学中贯彻“课程思政”理念成为可能。初中学生思想尚未成熟，易受到各种思潮的影响，在语文教学中贯彻“课程思政”理念极为必要。通过以情感人，以文化人，以事启人的方法在语文教学中渗透“课程思政”理念，实现“课程思政”与语文教学的有机融合，充分发挥语文课程的育人效果。冷峰(2022)在立德树人的大背景下，需要营造更加丰更，高效，有意义的课堂教学氛国。高职语文课程副入思政内容进行教学，有利于推动语文与思政课程共同发展。基丁此，重点探讨/在立德树人背景下当前忘职语文课程思政教学存在的问题，并提出了改进策略，以供参考。许辉(2020)我们的
7、教育要带领学生往哪里去？从语文课堂出发，走得再远，我们也不能忘记教书育人的原点。带着对翦础教育中“立德树人”实施路径的关注，从主体要素，实施要素，承载要素三方面，论述了将课程思政理念融入中学语文课堂教学的实施路径。孙婀婕(202D中学生正处F一生中心理和生理发展比较关键的时期“需要切实关注学生的思想工作，帮助其树立正确的世界观，人生观和价值观，这种导向作用对于学生今后的成长和发展来说至关重要，不容小觑。中学语文作为一门关键学科，在教学过程中与思想政治教育有着目标的致性和教学的便利性。因此，把语文课程融入思政元素有可行性的同时势在必行。七、参考文献1陈雪瑶.高中语文教学与课程思政融合的策略探究D
8、.喀什大学,2022.2张靖怡.初中语文教学中“课程思政元素”的实施路径研究D.喀什大学,2022.3刘会琴.新时代初中语文教学中融入“课程思政”的实践研究U1.学周刊,2022(20):83-85.4祁静.初中数学课程思政元素的挖掘与教学融入研究(D.阜阳师范大学,2022.5孟诗敏.课程思政背景下高中语文教材思政资源分析D1.延安大学,2022.6郑婷婷.课程思政背景下部编版初中语文“红色经典”选文教学研究D.延安大学2022.7张楠.“课程思政”做入初中语文教学的实践与探索D.延安大学,2022.8李娜.新时代背景下初中音乐课程思政教育研究D：.淮北师范大学,2022.9辛丽娟.课程思政
9、融入初中生物学的现状调杳及案例分析I)阜阳册范大学，2022.10赵雨姐.课程思政在“中国现当代作家作品研习”中的探索与实践D.天津师范大学,2022.11袁凤仪.课程思政背景卜初中语文教学的育人路径研究D.喀什大学,2022.2崔子鲜.初中语文课程思政教育教学设计研究D湖北师范大学,2022.13金宁,赵丹彤.在初中语文教学中落实“课程思政”的路径探析J中学教学参考,2022(07):8-10.14张会.初中语文教学贯彻“课程思政”理念的方法研究J1.智,2021(35):100-102.15冯雨谣.统编本高中语文中国革命传统作品课程思政教学研究().江西师范大学,2021.16王华诚.“立德树人”背景下初中语文课程思政及班级管理策略研究J.试题与研究，2021(15):33-34.17金庭课程思政和高中语文古诗文教学融合研充D1.科东大学,2021.18莫莉莉.初中语文教学的课程思政研究3.东北林业大学,2021.19陈铮.关于在初中语文教学中落实“课程思政”的探索1.11.考试周刊，2020(53):27-28.20王郁琴.课程思政理念在中学语文教学中的实践研究D山西师范大学,2020.
