《书法校本课程构建的研究与实践结题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书法校本课程构建的研究与实践结题报告.docx（11页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、书法校本课程构建的探讨与实践结逆报告书法校本课程构建的探讨与实践结题报告书目摘要一、课题构思（一）课题的提出1、学校自身发展的须要2、实施课程改革的须要（二）课题概念的界定（三）课题探讨的目标1、构建小学书法教化的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教化特2、传承和持续书法艺术的精髓，创建深厚的书学氛围3、提高师生的书法文化素养（四）课题探讨的主要内容与对象（五）课题探讨的方法1、行动探讨法2、个案探讨法3、阅历总结法二、实践探究7-）供应坚毅有力的保障措施1、构建校本课程三级管理体系2、建设支高素养的师资队伍3、校本课程开发的经费保障（.-）营造深厅书法氛围的校内环境1、静态的校内特色环境建
2、设2、动态的校内特色环境建设（三）编写符合我校实际的书法校本教材1、基于书法文化学问的文墨飘香2、基于生字练习的午间练字范本3、基于学校书法特色的小学书法教化（四）设置较为科学完合理的教学常规活动。1、“必修课”2、“午间练字”课3、“五步式”书法特长生教化（五）开展丰富多样的书法课外活动1、毛笔书法现场赛2、“人人写好字”班集体硬笔字竞赛3、大型书画展览4、“春联进万家”5、“书法家进校内”（五）确立行之有效的评价体系1、对老师的课程实施和专业提高进行评价2,时学生成长的评价三、实践成效（一）丰富了校本课程建设的内容（二）促进/书法老师的快速成长（三）发展了学生的综合素养（四）打造r学校品牌
3、的形象四、探讨反思五、主要参考文献摘要：书法是我国的国粹，始终以来受到国人的青睐.2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发若无限的青春和魅力。书法艺术的传承和持续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生乂是接受这种传承的主要对象.但缺憾的是，由r学校对书法教化的不够电视、师资队伍的良莠不齐、家庭教化相识的片面性等缘由，书法教化现状不尽满足，学生的书法意识较薄弱，整体书写水平亟待提高。因此，构建完整的中小学书法校本课程体系，全面提中学小学生的书法水平燃眉之急。以校本课程的理念构建和完善我校书法教化的课程体系，
4、是深化我校书法教化的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。为此，我校申报了课题6小学书法校本课程构建的探讨与实践。木课题探讨的预期目标是：1、构建小学书法教化的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教化特色。2、创建深摩的书学氛围，传承和持续书法艺术的精能。3、提高师生的书法文化素养.具体的策略为：1、加强校内书法文化建设,完成孔圣殿内名家匾额和对联的更新工作；建成“历代法书碑刻”、“历代名家名作选文化墙”：2,编写文墨飘香、小学书法教化3、午间练字范本等校本教材。3、加强老师培训。组织老师学习有关素养教化、艺术教化、书法鉴赏、书法史等理论，提升老师的理论水平。通过老师书写培训、三笔字竞
5、赛等活动，提高老师的实际书写实力。4、接着完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字班集体硬笔字竞赛和“优秀书法班集体”评比活动。5、开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校内”等课外活动，让书法走向社会，进一步拓展我校的书法教化。几年来探讨和实践初见成效：1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容。2、促进了专职书法老师的快速成长，不管在自身书写水平还是在教学实力上有着较快的提高。其它任课老师特殊是语文老师的书写水平有了进步的提高，并能主动应用于教学当中，形成了
6、良性循环。3、发展了学生的综合素养，学生的审美情趣得到了培育，发觉美、观赏美、创建美的实力得到了提升。学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和握笔方法正确率大大提高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯。4、打造了学校品牌的形象，学校的声誉不断提高。一、课题构思(一)课题的提出1、是学校自身发展的须要我校文化积淀深厚，社会声誉较高。I多年来，坚持不懈地重视和开展书法教化，初步形成了一套符合我校实际的书法校本教材。如何深化和完善小学书法教化，是我们始终思索的问题。本课题主攻的目标定位在对学校校本课程体系的探讨和完善上，旨在提炼规律，形成具有本校特色的校木课程体系.2、是实施课程改革的须要本次课
7、程改革实行了国家课程、地方课程、学校课程三级结合，其用意是增加课程对地方、学校与学生的适应性。校本课程是指实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校与学校所在小区和学生家庭等课程资源开发的分析性的、可供学生选择的课程。它针对地区、学校、老师、学生的差异性，着限于尽量满足学生的特性发展须要，且有利于老师自身的发展，能与国家课程、地方课程整合，是对国家课程与地方课程的补充。开发校本课程体系，是推动新课程改革必需面临的课题。开发具有学校特色，切合学校教化实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。
8、以校本课程的理念构建和完善我校书法教化的课程体系，是我校深化书法教化的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。(二)课题概念的界定小学书法校本课程的构建与实践是以学校已有的书法校本教材为依托，以小学书法教化校本课程和教材建设作为探讨问题，一方面依据小学生的特点，运用书法教化为探讨载体，传承中华民族传统文化的精能，促进学生的特性化发展。另一方面推动学校办学特色的成熟和老师队伍的成长，并通过对校本课程建设和校本教材开发的探讨和实施，为现有书法教化成果增砖添瓦，为各级各类学校供应可资借鉴的阅历。（三）课题探讨的目标1、构建小学书法教化的校木课程体系，深化学校初见成效的书法教化特色。以校本课程的
9、意识规范学校的书法教化，使书法教化成为种系统的、常规的、有保障的学校教化。2、创建深厚的书学氛困，传承和持续书法艺术的精临。通过书法教化，让学生了解和领悟书法博大精深的魅力。切实加强素养教化，培育学生审美实力，吸取民族文化智能，增加对祖国文字的酷爱，培育学生良好品行和意志毅力以与书法艺术的爱好爱好，大面积提高学生书法观,赏实力和书写水平。,3、提高师生的书法文化素养。老师是教化活动的实施者，老师的书法修养确定者实施的效果。因此，提高老师的书法素养是重:中之重。书法专职老师依托学术沟通、外出培训、学历进修等途径，促进其专业成长与提高。语文老师和书法兼职老师的提高则依托校本培训，名家名师辅导，书法
10、作品展览、三笔字竞赛等途径。校本培训内容包括书法鉴赏、书法史论、三笔字技法等.形成全面系统的学习网络。学生是教化的主体。通过接着完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字班集体硬笔字竞赛和“优秀书法班集体”评比活动，开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校内”等课外活动，保证我校学生人人能写一手好书法，让学生在写手好字的基础上，提升学生的综合素养，挖掘书法文化的教化功能，丰厚学生的民族文化根基。（四）课题探讨的主要内容与对象我们探讨的内容主要有以下几个方面：1、供应坚毅有力的保障措施。
11、2、营造深厚书法氛围的校内环境：3、编写符合我校实际的书法校本教材；4、设置较为科学合理的教学常规活动：5、开展丰富多样的书法课外活动；6、确立行之有效的评价体系。探讨对象则是全校师生。（五）课题探讨的方法1、行动探讨法：通过实行形式多样的书法活动，驾驭实践的第一手资料。2、个案探讨法：以学生个体为探讨对象，为书法校本课题组供应了胜利的案例支持。3、通过“阅历总结法”对课题进行梳理总结。二、实践探究（一）供应坚毅有力的保障措施为确保这一校本课程的有效实施，我们从以下三个方面着手，构建该课程的保障体系。1、构建校本课程三级管理体系。管理体系是各项工作版当实施的保障。我们初步建立了校本课程的管理网
12、络，校级领导参与制定校6书法教化五年工作规划和每学期的书法教化工作支配，以与各项活动的实施方案。教化处和教研组做好协调工作，实行动态管理。2、建设一支高素养的师资队伍。师资队伍是提高教化质送的关键，是形成学校特色和优势的根本，是实现学校可持续发展的保证。（1）书法专职老师：我校现有127位老师，44个班级，2258名学生，学校配备了3位书法专职老师，全校的书法课由书法专职老师任教，书法专职老师专业水平不凡。（2）书法兼职老师：书法兼职老师的主要阵地是“午间练字”和校内书法常规竞赛的指导。为了提高其它老师的汉字书写实力和写字教化水平，促进学校竹法教化的可持续发展，“语文老师书写培训”则成为学校的
13、常规校本活动。培训老师由专职书法老师担当，培训对象是全校老师，时间为每月集中辅导一次。培训内容有行、楷书的书写技法和结构规律、章法支配和书法鉴赏、写字教化教学等，并不定期地开展老肺三笔字竞赛。通过这些校本活动加深了老师们对书法的理解，提高书写技能和执教水平，为深化有效地提高书法教化质量又加强了一项重要保障。3、校本课开发的经钺保障。学校每学期将书法教化的经费纳入预辑之内，并设有肯定的成果嘉奖经责。（二）营造深厚书法家用的校内环境从生态学的观点看，校内是个相对独立的生态系统，它Tf若自己的结构和功能。但校内生态系统又是开放系统，不断地与外界交换着物质、能最和信息，从而使自己保持着种Tf序状态，并
14、不断地发挥着自己的教化功能。校内是学生学习的重要场所之一，校内环境有其独特的作用，“桃李不言，下自成蹊”，学生在不知不觉中，自然而然地接受着校内环境的热陶、示意、感染。多年来，我们始终致力;校内文化环境的建设，使学生能够身临其境，耳闻目染地感受中国书法博大精深的传统文化。1、静态的校内特色环境建设（1）校内特色景观的完善和拓展我们对已有的文化资源进行了爱护、开发和利用，而且还大胆探究、创新，挖掘新的文化资源，将学生培育成为“文化的人”。我们在泮池的东侧烟设了一道“历代法书碑刻”。碑刻共10幅，高2米，长18米。内容上，我们选取了汉字演化过程中些具有代表性的经典碑帖，其中有商代的甲骨文牛胛骨卜辞
15、、西周时期的金文大盅鼎局部、秦代的小篆峰山碑局部、东汉时期的隶书普全碑局部、北魏时期的张猛龙碑局部、唐代书家颜真卿的颜勤I礼碑H部、东晋王羲之的兰亭序局部、宋代苏轼的寒食帖和唐代怀素的自叙帖局部。材料上，我们选取了古朴的梅园石。制作方法为纯手工翻刻、嵌入式上墙。远观，粉墙绿瓦，绿树掩映；近观，占朴高雅而秀丽灵活。碑刻自策划、镌刻和上墙历时一年，凝合着学校领导和书法老师的心血和汗水”历代法书碑刻”建成后，原本宁静无人的东墙边时常聚满/学生，他们专心致志、心慕手追、流连忘返?（2）校内墙壁文化的创设和利用前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“努力使学校的墙壁也讲话。”堵壁、宣扬窗、黑板、走廊都可以成为老
16、师，起到无声胜有声的教化作用。我校的教学楼走廊上设TT“学生书画长廊”，长廊内的书法作品都是由书法特长生书写，书体不、风格各异.作品定期更换，择优上烯，让学生体验到了胜利的喜悦，激发学生学习书法的爱好。去年，我们又在教学楼西侧墙面增设了道文化墙一一“历代名家名作选”。“历代名家名作选”选录了从晋代到现代近三十位具有代表性的书法家的经典作品，作品旁注有书家的生平介绍、风格特点等。装帧采纳长卷卷轴样式，古雅大方。学校的宣扬窗则定期刊出学生优秀书法展，或有关书法史等内容。教室内的墙壁也成为环境建设的主要阵地，教室内开拓有“小小书法家”、“书法知多少”、“书法一角”等栏目，为学生的展示和学习供应r舞台
17、。(3)校内网络平台的建设和充溢随着计算机运用的普与，网络在这个信息时代已成为重要的传播工具,网络具有信息传播的快捷性、时效性、自主性和互动性等特点，为学问的传播与获得起着重要的作用。书法网络平台的应用拓展了学生学习书法的空间，为学生的自主学习和互动供应了便捷。2、动态的校内特色环境建设动态校内文化的构建能使校内文化的教化功能体现出更大的价值，Ati社会性、活动性、开放性的特征。动态校内文化的教化价值主要体现在三个方面：一是拓展了校内文化的内容，为校内文化的建设开拓了新的领域；二是可以培育和熬炼学生的实践实力：三是可以形成校内文化的特色。动态校内文化的建设主要是通过肯定的活动形式来绽开的.如我
18、校定期开展的“风麓林”书法社团活动、老师书写培训、每周三次的“午间练字”短课、一年一度的“孔呈杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字”班集体硬笔字竞赛和书法先进班集体评比、“春联进万家”、“迎存书画展”、“书法家进校内”等一系列活动，形式多样、点面结合。（三）编写符合我校实际的书法校木教材“校本教材”是指合乎学校实际的具有地方、学校特色的省市规定的教学用书之外的小学、初中学各学科配套教学用书、选修课教材与其相关资料等。为确保探讨目标的具体落实，我们在突出学校特色的同时必需具备教材的开发意义，遵循学生的身心特征和认知规律的要求卜.，编写了三本校本教材。1、基F书法文化学问的文墨飘香对书法教化，仅仅以写
19、好书法作为教学内容是偏颇的。我们在书法教学内容上进行突破，让书法教化不仅能给学牛.留下一手美丽的字，还要懂得肯定的书法文化学问，促进其健康成长。目前，我校每周一节的书法必修课教材采纳的是义务教科书写字教材，此教材的特点是强化了技法训练，而书法文化学问尚欠丰富。针对这个问题，我们编写了校本教材一一G文墨飘香一书，本教材的内容有汉字的产生与其书体演化、历代书法名家名帖选录、古代书法家故事、文房四宝常识等。本教材拓展了省编教材的内容和学问点，为布效地提升学生的书法文化素养供应了保障。2、基于生字练习的G午间练字范本小学语文教学大纲中指出：“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右。要能读准字音
20、,认清字形，了解字义,并能正确地书写、运用。”“写字是项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重:要作用，必需从小打好写字的基础.从一年级起先就要严格要求,严格训练,逐步培育学生的写字实力。在写字教学中，老师要激发学生的写字爱好,教学生正确的写字姿态和怎样执笔、运笔,使学生驾驭汉字的笔划、偏旁、结构的书写方法。逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整齐,行款整齐,有肯定的速度。”依据大纲的要求并结合我校书法教化现状我们编写了“午间练字”的教材。“午间练字”的学习内容为各年级现用语文课本中的生字。由于语文课本中的生字模板为印刷体楷书，笔划形态固定，构件组合紧密，字体相对平
21、稳，但缺少书写性，缺少书写的节奏、气的、意趣。因此，我们编写了新的生字范本,范字由书法专职老师书写，书写中注意提按、轻重、粗细等改变，体现书写性，为学生供应正确直观的技法指向。3、基于学校书法特色的小学书法教化2008年11月，我们编写了校本教材小学书法教化一书，此书内容有学校概况、书法教化概况、书法老师简介、书法活动简介、学生优秀书法作品选等部分组成。这本校本教材既是对过去几年书法教化的总结和回顾，也是全校师生和社会各界了解和支持我校书法教化工作的良好传媒和载体。（四）设置较为科学完合理的教学常规活动。1、“必修课”我校坚持开设每个班级每周一节的书法必修课。书法必修课是书法教化的主要阵地，书
22、法专职老师努力提高教学质量，在课堂教学中，能贯彻新课程理念，合理运用自主、合作、探究教学模式，合理利用好书法教材，重视感受书法文化与培育民族情感的相互结合、培育审美鉴赏实力与提高书写实力的相互促进、培育良好书写习惯与提高书写水平并重.以书法育人，陶冶学生的情操，促进其完备人格的渐渐养成。各年级段的教学目标和要求为：2、“午间练字”课设时二非常钟，学习内容为临写由书法老师范写的各年级现用语文课本中的生字，一至四年级为硬笔梢书，五、六年级为行书。每班具体由语文老师进行辅导，书法专职老师供应书写技法指导，辅以针对性的闭路电视教学。为了促进“午间练字”的规范开展和教学质量的提升，书法室制定r具体的“午
23、间练字检直记录评比标准”，检查记录评比标准包括老师辅导状况、学生书写质量、“双姿”状况等.三位档法专职老师对各班每次“午间练字”的开展状况作巡察记录,并与时回馈。（附：“午间练字”检查记录标准：检查记录为优、良、合格、不合格.优一一老师仔细辅导,全体学生书写仔细专心，“双姿”正确率为95与以上。良一一纪律良好，绝大多数学生书写仔细专心，“双姿”正确率为85%以上。合格一一纪律般，大部分学生书写仔细专心，“双姿”正确率为70%以上。不合格没有进行书写训练。）3、“五步式”书法特长生教化书法特长生是学校书法尖子，是学校向外展示的一个窗I1.是学校书法校本课程的重要组成部分。竹法室组织学生在每周星期
24、二至星期五中午开设书法特长生班课程，参与对象为全校书法特长生，分硬笔班和软笔班，培训内容为书法临空和创作以与各级竞赛的赛前辅导。书法特长生的教学不同于一般学牛.的教学，应有一套相对独立和系统的教化体系，长期以来，我们在这方面进行了一些探究和实践，认为书法特长生教化应有以下几个方面组成：观赏拓展一一临摹一一创作一一展示。观赏是开启书法艺术审美的窗户。每一个学问点，技能点的教学都应当注意观赏领先，以审美体验去把握技法要领，“眼高才能手高”.观赏包含感悟作品的整体气息、分析作品风格特征形成的缘由、抓住局部的细微环节特征等。拓展则要懂得肯定的书法史常识、懂得肯定的书法理论学问、悔得书品与人品的关系、重
25、视书法艺术与相关文化的沟通与融合。临孽是创作的基础，书法特长生教化要重视经典碑帖的临摹，以打好扎实的书法基本功。对广特长生的作品创作，我依据他们的年龄特征，因材施教，年龄较小的只要在作品中体现基本的笔墨技巧，反映所学碑帖的一两点典型特征，并可适当夸张，既要天真烂漫，又不能信手涂鸦。作品的字数也不宜过多，并以大字为主.对于年龄较大的学生，要求能较好地传达出某一碑帖的风格特征，遇到碑帖中没有的字时，引导他们分析帖中类似的写法，专心揣摩，写出帖中没有但风格又很吻合的字，整体一看，有自然协调之意无牵强别扭之态，这样就能不断地培育他们分析问题解决问题的实力。对作品的章法要做到布局完整，构图大方匀整符合所
26、学碑帖的风格特征。展示则要求老师设计多种多样的的活动，创设良好的学习氛围，让学生在特定的环境中体会书法的韵味，激发学习的爱好。（五）开展丰富多样的书法课外活动课外活动是课堂教学的延长，是培育学生特性发展的重要载体。始终以来，我校定期开展内容丰富、形式多样的书法课外活动，在活动中激发学生的学习爱好，丰富学生的学习生活，提高学生的整体素养。如定期开展的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字”班集体硬笔字竞赛、“春联进万家”、“书画展”、“书法家进校内”等活动。1、毛笔书法现场赛：是我校的一项大型传统竞赛，每年实行一次，至今已是第十四届。前身名为“新苗杯”，为了彰显学校的特色文化,后更名为“孔圣杯”
27、。参赛时象为一至六年级每班推选出的五名学生，书写内容选自代论语，竞赛形式为现场命题，选手独立创作。赛后评出班级集体等第奖和个人等第奖若干名.竞赛旨在提高学生的现场创作实力，并渗以儒文化教化。每届竞赛规模较大，全校近220余位学子参与现场竞赛。多年的现场竞赛得到了各界媒体的广泛关注和学生家长的重视，取得了较好的社会效益。2、“人人写好字”班集体硬笔字竞赛：是我校的项常规性竞赛，参与对象为全校学生。竞赛内容选自语文课本中的生字表。书法室对捋个学生的作品按优秀、良好、合格、待合格四个等级评定，分别以得9、7,6、4分计入班级总分。依据总分的凹凸和各个班级的“双姿”状况，各年级段评比出团体一等奖1名，
28、二等奖1名，三等奖2名，并评出学生个人一、二、三等奖若干名。“人人写好字”班集体硬笔字竞赛是我校学生“双姿”和整体书写水平的一次大检阅。3、大型书画展览：书画展览是学生体现价值、促进沟通、弘扬传统文化的有效途径。通过书画展览，不仅提高了学生的书法作品意识，而且能体会胜利的喜悦。每次展览规模较大，150余幅学生书画作品展挂在四周，书画作品与古建筑相互衬托，接受着全体师生、学生家长和周边市民的检阅。4、开展“春联进万家”活动：每逢年末，我校组织书法特长书写春联，免战赠送过往的群众.通过此项活动，让学生明白艺术“学以致用”，“为社会大众服务”，对于打造和谐社会，继承和发扬我国优秀的传统文化都也有着主
29、动意义。5、“书法家进校内”：我们邀请当地具有肯定造诣和知名度的书法家来到校内，座谈沟通，出谋划策。并通过为学生上课，现场书写指导等方式，进一步推动我校的书法教化发展。（六）确立行之有效的评价体系为了确保校本课程开发的合理性和有效性，我们建立了校本课程的评价体系，主要从几个方面进行：1、对老师的课程实施和专业提高进行评价。（1）书法专职老师的评价：a、教学过程评价，主要是针对老师教学过程的评定，包括：教学打算、教学方法、教学看法、教学效果等方面评价。评价侧重于过程，评比后进行反思和再评价。b、教学成果评价，主要针对自身提高和学生成果两大块。通过教坛新秀评比、教案设计竞赛、评课竞赛、艺术老师基本
30、功竞赛、骨干老师评比、辅导学生竞赛等途径进行评价，有力地促进了老师自身专业的发展和教学水平的提高。（2）竹法兼职老师的评价：a、教学过程的评价。语文老师的评价内容为教化看法和方法，实行动态评价，通过“午间练字”巡查和学生实际书写水平抽测等途径来实施。班主任评价内容为是否重视书法教化，是否将写字教学纳入班主任工作支配，是否常常在班上总结一次这方面的工作等。b、教学效果的评价。通过“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字”班集体硬笔字竞赛和校年度“书法先进班集体”的评比等途径来实施。（附：“书法先进班集体”评比方法：1、开展“午间练字”所得的优秀率乘以100,计入总分（来源：“午间练字”巡查记录）。
31、2、各班特长生在本学年各级书法竞赛中的获奖状况依据以下计算方法计入总分：校级竞赛一、二、三、优秀奖分别得9、7、6,4分：奉化市级竞赛、二、三、优秀奖分别得18、14、12、8分：宁波市级竞赛一、二、三、优秀奖分别得27、21、18、12分：浙江省级竞赛一、二、三、优秀奖分别得36、28、24、16分；全国级竞赛一、二、三、优秀奖分别得45、35、30、20分。3,各班的“双姿”正确率乘以100计入总分。4、依据所得总分的凹凸，各年级段评比出“书法先进班集体”1名。）2、对学生成长的评价评价的目光放在学生学习书法的过程，注意学生实力的培育，关注学生在学习过程中的表现，如习惯、看法、主动性、参与
32、状况等，由老师综合评价，对学习的客观效果由老加实行适当的方式进行评价。评价的方法除了视察、调查、考查学习学问、成果展示等外，我们还为每一位学生都设立了一个形成性的书法小档案,将不同时段的作业和作品放到记录袋中，旨在考察每位学生在学习书法过程中的发展状况，并定期进行总结分析。评价遵循以卜几个原则：（1）突出书法课程评价的整体性与综合性，从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行综合评价，以全面考杳学生的书法索养。重视良好书写习惯和学习看法的养成。（2）形成性评价和终结性评价相结合。加强形成性评价，收第能反映学生训练过程和结果的资料，如学牛的爱好、潜能记录、老师、同学的评价等Q0（3）要
33、敬重学生的个体差异，以激励、表扬等主动地评价为主，尽量从正面加以引导，是他们对练好书法充溢信念。（4）个体评价和集体评价相结合。集体评价是指对班级的评价，在考核个体合格的基础上，统计班级的合格率和优秀率，从而促进班级整体写字水平的提升。三、实践成效通过五年来的校本课程探讨和开发，取得了较为显著的成效，具体表现在以下几方面：（一）丰富了校本课程建设的内容。编写的校本教材一一文墨飘香和午间练字范本内容详整，既有书法文化学问，乂有具体技法，不仅拓展r省编教材的内容和学问点，更为语文课的生字书写供应有效保障。教材小学书法教化内容有学校概况、书法教化概况、书法老师简介、书法活动简介、学生优秀书法作品选等
34、部分组成。这本校本教材既是对过去几年书法教化的总结和回顾，也是全校师生和社会各界了解和支持我校书法教化工作的良好传媒和载体。通过一系列的活动，如：“午间练字”、“特长生班”、“凤靛林”书法社团、杼年度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字班集体硬笔字竞赛、“优秀书法班集体”评比、“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校内”等，丰富了校本课程建设的内涵。（二）促进了书法老师的快速成氏。不管在自身书写水平还是在教学实力上才;若较快的提高。专职书法老师不断在教化局组织的优质课评比、基本功竞赛、评课竞赛等竞赛中获奖，老师的论文不断在各级报刊杂志上发表，15法作品在各级竞赛中屡屡获奖。其它任课老师
35、特殊是语文老师的书写水平有了进一步的提高，并能主动应用教学当中，形成了良性循环。（三）发展/学生的综合素养，学生的审美情趣得到r培育，发觉美、观赏美、创建美的实力得到r提升。1、一股生的书法素养：学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和操笔方法正确率大大提高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯。学习中养成了戒骄戒躁、细心、耐性、专心的良好习惯，促进了学生文化修养、身体心理、情感忌志等方面的素养发展。我们进行了随机的抽样和统计，在写字优秀的200名学生中，学业成果优秀的有186名，占93%,操行表现优秀的有177名，占88.5%。学校整体书写水平布T了较大的提高。我们选取了个年级段的“人人写
36、好字”硬笔字竞赛成果，每班平均合格率为98.2%,优秀率为57.81%。2、书法特长生的书法成就：通过书法特长生的培育，使他们的艺术潜能得到充分的开发和利用，促进艺术索养的发展。近两年来，我校共有百余人次学生在各级各类书法竞赛中获奖。（四）打造r学校品牌的形象，极大提升r学校的精神和文化品位。几年来的书法教化工作不仅得到r上级部门的认可，在社会上也享有肯定的声誉。四、探讨反思我校在过去的十多年中，始终致力于书法教化的探讨与实践，取得了肯定的成效。两年的课题探讨即将结题了，但我们的探讨与实践工作并没Tr结束，最大的受益是初步形成了套符合我校实际的书法校本课程，老师们成长了，孩了们进步了，还找寻了
37、书法教化的珍贵阅历。但是，我们也存在着一些困惑：（一）老师参与的广度和力度都有待;进一步发展。如何全员参与，调动老师主动性，促其投入到校本探讨中去，使老师们有种使命感和成就感，这些问题还须要在今后的研究中予以探究。（二）老师的综合素养制约着书法艺术教化的发展。老师的文化素养、艺术素养、审美情趣、观赏美和创建美的实力卜脆影响着学生的发展。因此，如何进一步提高全部老师的书法素养，是我们接下去要着更努力的一个方面。（三）“应试教化”严峻制狗着书法艺术教化的发展。如何切实转变学生、老师、家长的观念，不断改进和完善我校的书法教化工作，使校本课程建设不断深化，也是我们今后要努力的方向之书法教化工作任重道远，需全员重视、常抓不惘.我们将在上级领导、专家的指导下，更深化地全面分析，扬长补短，深化特色，不断为推动我校的书法教化事业而努力奋斗！
